Конспект
логопедического занятия
с
учащимися 3 классов с дисграфией
(2
год обучения)
Тема урока:
Обобщение знаний о составе слова.
Цели: Повторить и закрепить знания о составе слова.
УУД:
Предметные:
-обобщить и
систематизировать знания учащихся;
-проверить
сформированность понятий: состав слова, приставка, суффикс, окончание;
- формировать
умение разбирать слова по составу; формировать умение подбирать слова к их
схемам.
Метапредметные:
-развивать
познавательные процессы (внимание, память);
-формировать
познавательные умения (умения задавать вопросы, применять знания);
-коммуникативность.
Личностные:
-привитие
интереса к предмету;
-воспитывать активность и аккуратность у
учащихся.
Оборудование: компьютер, раздаточный материал,
Тип урока: урок повторения и закрепления пройденного
материала.
План урока:
1.Орг. момент
2 .Сообщение темы
урока.
3. Работа по теме
урока.
4. Физ. Минутка
5.Закрепление
изученного материала.
6. Итог урока
Ход
урока.
1.Организационный
момент:
Логопед:
Прозвенел
звонок, начинается урок.
На уроке не зевать, а работать и писать.
Все ли вы
приготовили для урока? Начинаем урок!
-Открываем
тетради, пишем число.
2.Сообщение
темы урока
На доске написаны
слова: спорт, спортсмен, спортивная. Логопед: Ребята, как
называются эти слова? ( однокоренные, родственные)
Какая часть слова
у них одинаковая? ( корень) Сегодня мы поговорим, о том каким способом
образуются слова от одного корня.
3. Работа по теме
урока
Какие
части слова вы еще знаете? ( суффикс, приставку, окончание) Какая из названных
не может образовывать новые слова? ( окончание). Можно ли сказать, что слово урок
и уроки – однокоренные? (нет, это формы одного и того же
слова) Логопед предлагает выбрать карточку каждому ребенку, где написан корень
слова ( ход, лет, свист, говор….). Запишите эту часть слова в тетрадь.
Обозначьте корень.
На
доске написаны суффиксы: -ок, чик, ун, ик,.. Где стоит суффикс? (после корня)
Ребята, образуйте новые слова суффиксальным способом, и запишите их в тетради. Какие
части речи у вас образовались с помощью с этих суффиксов? (существительные)
Игра
« Детеныши». Логопед показывает картинки животного и суффикс –ёнок. Запишите
двух любых детенышей и выделите в слове суффикс -ёнок
4.
Физминутка
Покачайтесь,
покружитесь,
Потянитесь,
распрямитесь,
Приседайте,
приседайте,
Пошагайте,
пошагайте.
Встаньте
на носок, на пятку.
Поскачите-ка
вприсядку,
Глубоко
теперь вздохните,
Сядьте
тихо, отдохните.
Все
в порядок приведите
И
писать, друзья, начните.
5.Закрепление изученного материала.
Какие части речи чаще всего использовались в
физминутке? (глаголы). А теперь посмотрите на свои карточки и образуйте
глаголы. Глаголы очень часто дружат с приставками. Где стоит приставка? Давайте
вспомним приставки (логопед записывает их на доске с помощью детей). Образуйте
новые слова приставочным способом. Запишите в тетрадь 2-3 слова.
Игра « Третий лишний» ( с использованием
компьютера)
Золото, позолота,
зола
Семя, семечко,
семья
Часовщик, часть,
час
Вдруг, подруга,
друзья
Носильщик, нос,
носатый
Горный, горка,
городок
Вода, водяной,
водитель
Составление слов
по схеме.
Учащиеся получают
карточки со схемами и записывают подходящие под них слова.
6. Итог
урока
Мы сегодня
вспомнили все о составе слова.
Разбор слова по составу называется морфемным
разбором. Морфемы – это части слов, которые мы сегодня
выделяли.
Что вам
понравилось больше всего? Что запомнилось? Оцените свои знания по данной теме
тремя цветами : красный – освоил(а) хорошо, зеленый – еще не очень уверен(а),
делаю ошибки, синий –не понимаю этот материал. Молодцы, спасибо за работу!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.