Конспект логопедического занятия «В гостях у звуковичка» Тема: Звук [О]

Конспект логопедического занятия «В гостях у звуковичка»

Тема: Звук [О]

Цель: знакомство детей со звуком и буквой О.

Задачи:

коррекционно-образовательные цели:

- ознакомление с артикуляцией звуков  [О];

- формирование умения узнавать звуки [О] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук в словах;

- знакомство с буквой, формирование умения находить ее среди других букв алфавита;

- конструирование и печатание буквы О;

- формирование умения узнавать букву О в словах;

- составление и чтение слияний: АО, ОА, УО, ОУ.

коррекционно-развивающие цели:

 - развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, творческого воображения.

коррекционно-воспитательные цели:

 -воспитывать навыки сотрудничества, доброжелательности, инициативность, ответственность.

Ход работы:

I. Организационный момент:

Логопед приглашает детей в кабинет. Дети проходят к столу. Перед каждым из них лежит пособие «Веселый поезд». Оно представляет собой плоскостное изображение паровозика и четырех вагончиков. На первых двух вагончиках с помощью «липучек» закреплены пройденные буквы.

Логопед. Сегодня к каждому из вас приехал «Веселый поезд». Что он привез вам?

Дети. Он привез буквы.

Логопед. Прочитайте по очереди буквы, которые привез вам поезд.

1-й ребенок. Ау.

2-й ребенок. Уа.

3-й ребенок. Ау.

4-й ребенок. Уа.

Логопед. Молодцы! Вы очень хорошо читаете. (Убирает пособия со стола.)

II. Основная часть:   

 Дыхательная гимнастика. [Развитие речевого дыхания.]

Логопед предлагает детям встать прямо, опустить руки. Сделать вдох и на выдохе посчитать от одного до пяти и в обратном порядке, потом добрать воздуха и снова посчитать до пяти, потом добрать воздуха еще раз и досчитать от пяти до одного.

Звук и буква О. [Развитие зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, тонкой моторики, фонематического слуха. Воспитание мягкой атаки голоса.]

Логопед достает уже знакомую детям картинку с изображением мальчика, у которого болит зуб.

Логопед. Посмотрите на картинку. Как плачет мальчик, у которого болит зуб?

Дети. О-о-о!

Логопед. Правильно. Какой это звук?

Дети. Это гласный звук.

Логопед. Давайте споем этот звук еще раз, как будто наш голос сначала поднимается, а потом опускается по лесенке.

Логопед вместе с детьми поют звук [о] с повышением и понижением тона.

Логопед. Звук [о] обозначают гласной буквой О. Посмотрите на нее. (Достает букву.) На что похожа буква О?

Дети. На колесо, на кружок.

Логопед. Возьмите красные шнурочки и сложите букву О.

Логопед раздает детям по красному шнурку. Дети выкладывают букву, логопед оказывает им необходимую помощь.

Логопед. Какую букву вы сложили?

Дети. Букву О.

Логопед. Давайте откроем буквари и рассмотрим странички с буквой О. (Раздает детям буквари и помогает открыть на нужной странице.) Почему буква О красного цвета?

Дети. Это гласная буква.

Логопед. Кого вы видите на верхней картинке?

Дети. Это Оля и ослик.

Логопед. С какого звука начинаются эти слова?

Дети. Со звука [о].

Логопед. На нижней картинке найдите предметы, названия которых начинаются со звука [о].

Дети. Озеро, остров, осень, обруч, окунь, овощи, окна, облако.

Логопед. Покажите букву О в словах под картинкой.

Дети показывают новую букву в словах.

Логопед. Посмотрите на следующую страницу. Вы видите букву О из веревочки и из пластилина. Дома попробуйте сложить букву О из веревочки и слепить ее из пластилина. А теперь давайте почитаем.

Дети. Оа, оу, ао, уо.

Логопед. Молодцы! Вы отлично читали. А теперь поиграем. Кого вы видите в нижней части страницы?

Дети. Аиста, утку, ослика.

Логопед. А какие предметы вы видите?

Дети. Окуня, удочку, утюг, овощи, апельсин, арбуз.

Логопед. Помогите утке выбрать предметы, названия которых начинается со звука [у].

Дети. Утюг, удочка.

Логопед. Теперь помогите аисту выбрать предметы, названия которых начинаются со звука [а].

Дети. Апельсин, арбуз.

Логопед. И какие же предметы достались ослику?

Дети. Овощи, окунь.

Логопед. С какого звука начинаются слова «ослик», «окунь», «овощи»?

Дети. Со звука [о].

Логопед. Вы запомнили, какой это звук?

Дети. Это гласный звук.

Логопед. Какая буква его обозначает?

Дети. Буква О.

Логопед. Какая это буква?

Дети. Гласная.

Логопед. Молодцы! Вы отлично поработали. Закройте буквари.

Упражнение «Подними флажок». [Развитие фонематического слуха. Выделение звука [о] из ряда звуков, слогов, слов.]

Логопед приглашает детей на ковер и раздает им флажки.

Логопед. Сейчас я буду произносить звуки, слова, а вы будете поднимать флажки, если услышите звук [о]. Слушайте внимательно. А, у, о, и, о, ам, от, ун, ил, осы, Оля, уши, остров, алый, окна, игры, озеро.

Логопед оценивает деятельность каждого ребенка.

Физкультурная пауза «Самолет». [Координация речи с движением.]

Логопед убирает буквари и приглашает детей поиграть на ковре.

Самолет построим сами, Понесемся над лесами, Понесемся над лесами, А потом вернемся к маме.

Дети бегают по кабинету, расставив руки, как крылья самолета.

Работа в тетради №3. [Развитие тонкой моторики. Формирование графомоторных навыков.]

Логопед приглашает детей к столу, раздает открытые на с. 6 тетради, простые и цветные карандаши.

Логопед. Посмотрите на левую страницу. Что вы видите на ней?

Дети. Облако, окуня, две буквы О.

Логопед. Давайте обведем буквы О по точкам и раскрасим их. Какой карандаш вам для этого потребуется и почему?

Дети. Мы возьмем красный карандаш. Буква О — гласная.

Логопед. Окуня вы раскрасите вечером, а сейчас мы попробуем написать букву О. Посмотрите, как я пишу букву О фломастером на доске. (Показывает.) Напишите две буквы по точкам.

Дети выполняют задание, логопед оказывает им необходимую помощь.

Логопед. Теперь прочитайте, что написано на второй строчке.

Дети. Оа.

Логопед. Давайте напишем оа. Какую букву вы напишете первой?

Дети. О.

Логопед. А потом?

Дети. А.

Логопед. Верно. Посмотрите, как я пишу это на доске. (Показывает.)

Всю остальную работу целесообразно выполнить с каждым ребенком на индивидуальных занятиях, закрепив навыки чтения и печатания. Картинки в тетради дети могут раскрашивать в вечернее время.

  Упражнение «Что привез грузовик?» [Совершенствование навыка чтения.]

Логопед вывозит на ковер грузовик, предлагает детям сесть вокруг грузовика.

Логопед. Давайте посмотрим, что привез нам грузовик.

Дети. Это кубики.

Логопед. А на кубиках буквы. Давайте поиграем с ними. Возьмите кубик с буквой А и положите перед собой. Теперь возьмите кубик с буквой О, положите после буквы А, справа от нее. Прочитайте, что получилось.

Дети. ао.

Логопед. Верно! Молодцы!

Далее можно предложить детям аналогичные индивидуальные задания.

III. Итог. [Оценка работы детей.]

Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались на занятии.

Логопед. С какой буквой вы сегодня познакомились?

Дети. С буквой О.

Логопед. Какая это буква?

Дети. Гласная.

Логопед. На что она похожа?

Дети. На колесо, на кружок.

Логопед. Какие слова на звук [о] вы запомнили?

Дети. Оля, ослик, осень, окна, облако, озеро, остров.

Логопед. Что мы делали на занятии?

Дети. Читали, писали, играли.

Логопед оценивает деятельность каждого ребенка и награждает их наклейками в тетради.