Конспект логопедического занятия в подготовительной группе « Дифференциация звуков [c] [з], [ш] [ж]».

Конспект  логопедического занятия в подготовительной группе « Дифференциация звуков [c] [з], [ш] [ж]».

Цели:

1.     коррекционно-образовательные:

·        закрепить правильную артикуляцию звуков [с], [з], [ш], [ж];

·        закрепить правильное произношение звуков [с], [з], [ш], [ж] в слогах, словах, предложениях, текстах;

·        учить дифференцировать эти звуки на слух и в речи;

·        учить практически употреблять глаголы настоящего времени;

·        совершенствование навыка дифференциации звуков по признаку «звонкий - глухой»;

·        совершенствование навыка слогового анализа слов;

·        совершенствование навыка выделения звука на фоне слова;

2.     коррекционно-развивающие:

·        развитие связной речи;

·        развитие фонематического восприятия;

·        развитие зрительного внимания;

·        развитие мышления;

·        развивать общую моторику, четко произносить стихи с движениями.

3.     коррекционно-воспитательные:

·        воспитание активности;

·         инициативности;

·         умения работать в группе.

Предварительная работа:

·        постановка звуков [с], [з], [ш], [ж];

·        автоматизация в словах, слогах и предложениях;

·        подготовка демонстрационного и раздаточного материала;

·        разучивание стихов с движениями.

Оборудование:

·        предметные картинки;

·         сюжетные картинки;

·         пластмассовые игрушки;

·        предметы из стекла, железа, бумаги.

  Словарь: зайка, шкаф, шапка, замок,  жаба, сова, живот, звезда, сапоги, змея, собака, стройка, снаряд.

                                   Ход занятия.

 Организационный момент.

Дети, оставайтесь около стульев и посмотрите на эти картинки. (В руках у логопеда). Сядет тот, кто правильно назовет картинки. (Зайка, шкаф, шапка, замок, жаба, сова, живот, звезда, сапоги, змея, шляпа, собака). Какие звуки повторяются в этих словах? Правильно, звуки [с], [з], [ш], [ж]. Сегодня на занятии мы будем слушать эти звуки и учиться их различать.

Закрепление правильной артикуляции и произношения звуков [с], [з], [ш], [ж].

У вас на столах лежат картинки. Посмотрите, каждая картинка обозначает звук. Ваня? Какой звук обозначает твоя картинка? (шар). Выходи, покажи всем. Правильно, звук [с]. Что происходит с губами, когда мы произносим звук [с]. Губы улыбаются. А как работает язычок? (упирается в нижние зубы). Дети, поднесите кисть руки к губам. Сдувается шар – ссссссс. Воздушная струя какая? Холодная. Звук [с] глухой или звонкий? Глухой.

Какой звук обозначает твоя картинка? Правильно, звук [з]. (комарик). Объясни, как правильно нужно произносить звук [з]. Чем отличается звук [з] от звука [с]. Правильно, звук [з] звонкий. Когда мы произносим звук [с] голос не слышно, когда звук [з] слышен голос.

Маша, какой звук обозначает твоя картинка, правильно, [ш] (змея). Объясни детям как правильно произносить звук [ш]. Губы круглые, чуть выдвинуты вперед. Язычок чашечкой. Поднесите кисть руки к губам. «Шипит змея» шшшшш. Какая воздушная струя? Теплая. Этот звук глухой или звонкий? Правильно, глухой. А почему? Правильно, мы не слышим голос.

Саша, какой звук обозначает твоя картинка? Звук [ж] (жук). Объясни, как мы произносим звук [ж] (артикуляция). А чем отличается звук [ж] от звука [ш]. Звук [ж] звонкий. Почему? Потому что мы слышим голос.  Дифференциация звуков [с], [з], [ш], [ж].

У Димы две картинки. Покажи их детям (змея, шар). Какие звуки они обозначают [ш], [с]. Чем похожи эти звуки? Правильно, они глухие.

И у Светы две картинки (жук, комарик). Какие это звуки? [ж], [з]. Чем они похожи? Правильно, эти звуки звонкие.

Развитие фонематического восприятия.

Дети, вы хорошо усвоили эти звуки? Будьте внимательны, я закрою лицо экраном и буду произносить слоги. Постарайтесь повторить их за мной без ошибок.

са-са-за,   сы-сы-зы,   зу-зу-со,   ас- ас-оз,

ша-ша-жо,   ши-ши-жа,   жу-жу-жо,   жа-жа-шу.

А теперь поиграем. Каждый по очереди произносит звук [с], а я прибавлю к нему целое слово. Вы назовете новое слово, которое у вас получится.

с – тройка, с – наряд, с – клад, с – тая, с – пицца, с – мех.

Молодцы, а теперь произносим звук [ш].

ш – куры, ш – рамы, ш – пион, ш – утки, ш – топка.

А теперь новая игра. Посмотрите на картинки и послушайте новое задание. Я назову только первый слог в словах, а вы по картинкам определите это слово. И все вместе назовем его. [з] ваза, гнездо, арбуз, [с] маска, лист, коса, [ш] мышка, мишка, груша, лягушка, [ж] лыжи, крыжовник, пожар, флажок.

Молодцы дети. Новое задание. Чтобы с ним справиться, нужна полная тишина, потому что я буду говорить тихо. Каждому я кладу картинку. Вы должны поднять ту картинку, которую я назову, если она у вас есть. Слова: крыса – крыша, шишка – миска, коса – коза.

Физкультминутка  (речь с движениями, употребление  глаголов   настоящего времени).

Встаньте, выпрямите спину. Играем в игру «измени слово». Правильно произносим все звуки.

Я иду, и ты идешь,

я пою, и ты поешь,

я несу, и ты несешь,

я плыву, и ты плывешь,

я лечу, и ты летишь,

я бегу, и ты бежишь.  ( речь с движениями).

Развитие связной речи.

Сейчас я каждому раздам картинки. Рассмотрите их внимательно и придумайте предложения.

ü Сережа отпускает воздушного змея.

ü На столе стоит самовар.

ü Собака спит под кустом.

ü Женя режет хлеб ножом.

ü Сережа взял лыжи.

ü Бабушка чистит картошку.

ü Оксана вешает шубу на вешалку.

ü Света вышивает салфетку.

Дети, посмотрите внимательно на эти предметы (из стекла, пластмассы, кожи, железа, бумаги). Каждый из них сделан из какого-то материала: кошелек сделан из кожи, он кожаный. Ваза сделана из стекла, значит она какая? (стеклянная) и т.д.

Сейчас тот, кого я вызову подойдет к столу, возьмет любой предмет, скажет какой он и из чего сделан, например: стакан сделан из стекла, он стеклянный. Говорить надо четко. Давайте скажем все вместе. Бутылка сделала из стекла, она стеклянная.

А теперь... подойди, отбери все пластмассовые предметы. Назови их. Все эти предметы сделаны из пластмассы, значит они какие? (ответы)

А сейчас мы с вами поиграем в игру речевое лото. Вы знаете правила этой игры. Начнем. (чтение  стихов  из речевого лото).

Молодцы дети, вы хорошо занимались, мне понравилось. А сейчас можно идти в группу. Возьмите с собой эту игру. В нее вы проиграете в группе и научите играть своих друзей.