Конспект логоритмического занятия "В гостях у сказки"

занятий по логоритмике в соответствии с программными требованиями, возрастом детей, их индивидуальными возможностями и структурой речевого дефекта.

Результатом данной работы планируется создать в конце учебного года сборник материалов по логопедической ритмике, в котором будет отражена вся система работы в данном направлении с детьми младшего и среднего дошкольного возраста, имеющими ОНР. Этот сборник, мы надеемся, поможет учителям-логопедам и музыкальным руководителям, воспитателям, учителям-дефектологам, педагогам - психологам в коррекционной работе с детьми младшего и среднего возраста. В дальнейшем мы   |

планируем продолжить эту работу в рамках проектной деятельности уже с                                  )

дошкольниками старшего возраста.

Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагается конспект логоритмического занятия, проведенного в МДОУ № 1 г. Салавата Республики Башкортостан с детьми подготовительной к школе группы, имеющими тяжелые нарушения речи, в рамках Международного семинара «Логопедическая помощь детям и подросткам с нарушениями речи и слуха. Российско-германский опыт», который прошел с 14 по 18 июня 2010 года в городе Салават Республики Башкортостан с участием логопедов из Германии.

Образовательная область: «Коммуникация», «Музыка»

Интегрированные области: «Познание», «Здоровье», «Социализация», «Физическая культура».

Тема: В гостях у сказки (по мотивам русской народной сказки «Гуси-лебеди»)

Цели: развивать все компоненты устной речи (лексическую сторону, грамматический строй речи, произносительную и просодическую сторону речи, связную речь) в различных формах и видах детской деятельности; пополнять и активизировать словарь детей по теме «Посуда. Продукты питания», закреплять умение образовывать относительные прилагательные, дифференцировать понятия «кухонная», «столовая» и «чайная» посуда; развивать у детей слуховое внимание, общую, мелкую и артикуляционную моторику, мимику, координацию речи с движением, чувство ритма, физиологическое и речевое дыхание, умение петь и правильно брать дыхание, умение владеть своим голосом; приобщать к музыкальному искусству, развивать у детей музыкальность, сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.

Оборудование:фланелеграф, картинки для него - Аленушка, Ванюшка, печка, яблоня, речка, избушка, Баба-Яга, гуси-лебеди; яблочко; игрушечная посуда; деревянные ложки по количеству детей.

Организация деятельности

I. Организационный момент

Дети входят в зал под звучание русской народной мелодии в исполнении оркестра русских инструментов и садятся на места.

Логопед:

Сядем, деточки,рядком Да поговорим ладком Про сказки русские, известные И до сих пор нам интересные.

-    Сегодня я предлагаю вам путешествие по русской народной сказке «Гуси-лебеди».

-    В одной деревне жили маменька и папенька. И были у них дочка Аленушка да сынок Ванюшка. Ждали как-то они к себе гостей. Да принять-то их надо хорошо, вкусным угостить, разносолами удивить. Отправились маменька с папенькой в город. А Аленушке родители наказали в доме прибраться да за Ванюшкой - малышом посмотреть. Сами лошадь в дрожки запрягли и поехали.

II.   Упражнение на развитие внимания «На лошадке»

Ехали дрожки (дети ходят, высоко поднимая колени) По стежке-дорожке, По стежке-дорожке Ровнее ладошки.

Лугом, лесочком (двигаются прямым галопом),

Через реку, мосточком,

С кочки на кочку

Вприпрыжку, вприскочку.

По оврагам, по камням (скачут),

По ухабам, по корням.

Прямо в яму -

БАМ! (Быстро приседают.)

III.   Координация речи с движением (Приложение 1)

Логопед: А Аленушка дома прибирается, хлопочет. Все умеет девочка делать, умелые у нее руки:

Мои руки умелые такие, («Аленушка» вытягивает руки вперед, поворачивает ладони то вверх, то вниз)

Мои руки - руки золотые.

Они умеют вышивать, (выполняет движения в соответствии с текстом)

Шить и шарф вязать,

Подметать и стирать,

Суп варить, пыль вытирать,

Тарелки чисто мыть,

За порядком следить, (грозит пальчиком.)

Вот они какие - (вытягивает руки вперед, поворачивает ладони то вверх, то вниз) Руки золотые.

Ребенок: Все по дому Аленушка сделала. Услыхала девчушка голоса подружек на улице, посадила братца на крылечко, а сама побежала поиграть с девочками. Подружки первым делом поздоровались.

IV.   Коммуникативная игра «Здравствуй, дружок!» {на музыку С. Коротаевой)

Здравствуй, дружочек, (Дети приветственно машут сначала одной рукой, потом другой.) Здравствуй, дружок!

Встанем с тобою мы вместе в кружок. (Взявшись за руки идут по кругу.) Дружно по кругу с тобою пойдем, Здороваться вместе начнем!

-Здравствуйте, здравствуйте, ручки! (Вытягивают вперед руки.) -Хлоп, хлоп! (Хлопают.)

-    Здравствуйте, здравствуйте, ножки! (Выставляют на пятку сначала одну ногу, потом другую.)

-Топ-топ! (Топают.)

-    Здравствуйте, наши ладошки! Поворачивают ладошки.

-    Хлоп, хлоп! Делают «тарелочки»

-Здравствуйте, наши коленки! (Гладят колени ладошками.)

-    Шлеп, шлеп! (Шлепают ладонями по коленям.)

-    Здравствуй, дружочек, (Приветственно машут сначала одной рукой, потом другой.)

-    Здравствуй, дружок!

Галопом поскачет наш дружный кружок. (Двигаются боковым галопом по кругу, руки на пояс.)

Легкие ножки по кругу бегут, На месте стоять не дают.

-    Здравствуй, дружочек, (Приветственно машут сначала одной рукой, потом другой.)

-    Здравствуй, дружок!

Быстро кружится наш ровный кружок. (Взявшись за руки, легко бегут по кругу.) Резвые ножки быстро бегут, И остановятся тут.

-    Мы улыбнемся друг другу с тобой. (Качают головой.)

-    Здравствуйте, люди! Смейтесь со мной! (Протягивают руки вперед.)

Ребенок: Пока ребята на улице играли, налетели гуси-лебеди. Подхватили малыша, унесли его в темный лес к Бабе-Яге. Отправилась Аленушка искать братца, идет по дорожке, торопится.

V.   Подбор названий продуктов, блюд из муки

Ребенок: Дошла Аленушка до печки. Просит девочку печка открыть заслонку, вынуть пышки, пока они не сгорели. Некогда Аленушке, но пожалела она печку, вынула пышки.

Логопед:Ребята, а что можно еще испечь в печке? (пирожки, пироги, беляши, хлеб, блины, булочки, плюшки и т.д.)

VI.   Логопедическая гимнастика.

1.  «Месим тесто» - толкать язычком то одну щечку, то в другую.

2.   «Раскатываем тесто» - с силой проталкивать язык через зубы и втягивать обратно в рот.

3.   «Блинчик» - держать язык широкой лопаткой.

4.   «Кладем начинку» - заворачивать края языка.

5.   «Печем пирожки» - надувать щеки и медленно выпускать воздух через расслабленные губы, произнося «пух-х-х».

6.   «Вкусный пирожок» - облизать губы языком.

VII.   Песня «Булочки» (муз.Е Арсенина, сл. А Вольского)

Логопед: Какие вкусные пирожки мы испекли, а булочки вы любите? Давайте про них споем песню.

VIII.    Образование относительных прилагательных.

Ребенок: Пошла Аленушка дальше. Видит: у дороги яблоня стоит. Спелые яблоки наклонили ветви ее. Тяжело яблоньке. Попросила она девочку снять яблочки. Хотя и торопится Аленушка, но помогла яблоньке. Сняла яблочки, сложила их в кучку.

Логопед: Ребята, а кроме яблок вы какие фрукты знаете? (Груша, слива, апельсин, мандарин, абрикос, персик.)

-    А что из фруктов можно приготовить?{Сок, варенье, компот, кисель, начинку для пирога.)

-    Если сок из яблок, то он яблочный, из груш - грушевый, из апельсинов - апельсиновый, из слив - сливовый, а варенье из персиков - персиковое, из абрикосов - абрикосовое, кисель из фруктов - фруктовый и.т.д.

IX.   Игра «Яблочко» Слова М. Картушиной, русская народная мелодия «Пойду ль я, выйду ль я»

Муз.руководитель: Ребята, посмотрите, одно яблочко скатилось прямо к нам. Это яблонька Аленушку отблагодарила. Давайте с ним поиграем.

Дети встают в круг и передают яблочко из рук в руки под песню

Яблочко золотое, Яблочко наливное По рукам катилось И остановилось.

Ребенок с яблоком выходит из круга. Дети ему говорят, грозя пальцем:

Быстро с яблочком беги И друзей себе найди.

Ребенок-водящий под музыку бежит за кругом, с окончанием музыки останавливается и задевает двоих детей, около которых он остановился, все ребята хлопают в ладоши и говорят: «Раз! Два! Три! Беги!» Выбранные дети бегут в разные стороны, обегают круг и возвращаются к водящему. Выигрывает тот ребенок, который первый возьмет яблоко с ладони водящего. Игра повторяется.

X.   Чистоговорка «К-К »

Ребенок: Подошла девочка к речке. А она-то едва течет, завалили русло ее камни тяжелые. Пожалела Аленушка реченьку, отодвинула камни. И опять побежала речка весело.

Ка-ка-ка - бежит чистая река. (Дети делают волнообразные движения руками.)

Ки-ки-ки - берега высоки. (Поднимают и опускают руки, сжимая пальцы в кулаки и разжимая их.)

Ке-ке-ке - искупаемся в реке. (Вытягивают руки вперед и прижимают их к груди.)

Уки-уки-уки - в реке плавают щуки. (Прижимают ладони друг к другу и качают ими вправо-влево.)

XI.   Фонопедическое упражнение «В лесу»

Ребенок: Довела дорога Аленушку до лесу. Идет она по лесной тропинке, прислушивается к лесным звукам. Боязно девочке.

Скрипит старое дерево. (Дети произносят «а-а-а...» - штро-бас на связках.)

Воет ветер в кроне деревьев. (Пропевают «у-у-у...», делая glissandoceepxyвниз от самого низкого до самого высокого регистра.)

Шелестят листья на ветру. (Поизносят «ui-ui-ш...» на продолжительном, выдохе.)

Падают на землю острые иголки с елок. (Произносят «а,а,а,...» в разных регистрах с показом высоты

звука рукой.)

Квакают на лесном болоте лягушки. (Произносят «Ква-а-а..» в низком регистре.) Зудят комары. (Пропевают «з-з-з...», делая glissandoвверх-вниз.)

Страшным голосом ухает филин. (Произносят «у-ух» : 1-й слог самым низким,2-й слог - самым высоким голосом.)

Ребенок: Зашла Аленушка в самую чащу. Видит, дом Бабы-Яги стоит. Ванюшка у нее в избе сидит, плачет. Обрадовалась Баба-Яга, что Аленушка к ней пришла. Пообещала старуха не трогать братца, коли девочка будет у нее служанкой. Осталась Аленушка у Бабы-Яги, стала прибираться, обед готовить, чаем старую угощать.

XII Дидактическая игра «Разбери посуду»(Приложение 2)

Логопед: Ребята, посмотрите, какой у Бабы-Яги беспорядок, посуда вся валяется, по местам не убрана. Давайте Аленушке поможем с посудой, разберем по полочкам: столовую, кухонную и чайную.

Дети делятся на 3 команды и под музыку разбирают посуду.

XIII. Пальчиковая гимнастика «Вышла чашка погулять»

1, 2, 3, 4, 5 - (загибают пальчики на обеих руках) Вышла чашка погулять (сжимают и разжимают кулачки)

Мимо чайник пролетает - (одну ладонь дерэюат «чашечкой», кулачок второй руки - «чайник, наливающий чай») Чашку чаем наполняет.

-    Буль-буль!.. (хлопают ладонью одной руки по ладони другой (2 раза) Ой-ей-ей! (Прижимают ладони к щекам и качают головой)

Нужен сахар кусковой. (Хлопают ладонями по коленям.)

Мимо ложка пролетает, (Водят указательным пальцем одной руки по ладони другой.)

Сахар в чашке растворяет

-Дзынь-дзынь!..(Хлопают в ладоши (2раза)

Ой-ей-ей! (Прижимают ладони к щекам и качают головой.)

Нужен пряник расписной. (Хлопают ладонями по коленям.)

XIV.   Игра на деревянных ложках.(Приложение 3)

Логопед: - Ты Баба-Яга пока посиди, попей чаю с вареньем, а дети тебе сыграют на музыкальных инструментах.

Дети берут по две деревянные лооюки и отстукивают ритм звучащей русской народной мелодии.

XV.   Подвижная игра «Спрячься от гусей-лебедей»

Ребенок: Напилась старуха чаю, в ступу вскочила и полетела по белу свету пакости делать. Как только она скрылась, Аленушка взяла братца на руки и побежала домой. А гуси-лебеди отправились в погоню. Но речка, яблонька и печка пришли сестрице на помощь, спрятали, укрыли детей от гусей - лебедей.

Дети под музыку бегут по кругу. Если логопед говорит слово «печка», дети приседают и закрывают голову руками, услышав слово « речка» - ложатся на пол, на слово «яблонька»

-    встают прямо и поднимают руки вверх.

Логопед: Не догнали гуси-лебеди брата с сестрой, вернулись к Бабе-Яге ни с чем. Как вы думаете, ребята, почему и речка, и яблонька, и печка спрятали Аленушку с братом? (...)

XVI.   Танец

Логопед: Только прибежали Аленушка с братцем к дому, а тут и маменька с папенькой из города вернулись. Обрадовались и стали танцевать.

Дети встают парами и выполняют движения под русскую народную мелодию.

XVII.    Релаксация

XVIII.    Итог

Все: Вот и сказке конец, кто слушал и рассказывал молодец. Список используемой литературы:

1.     Волкова Г. А. Логорпедическая ритмика - М., 1985.

2.      Гоголева М.Ю.Логоритмика в детском саду - Ярославль, 2006.

3.      Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми от 2-6 лет (3 книги) - Москва, 2007.

4.      Лопухина КС. Логопедия - речь, ритм, движение - СПб., 1997.

5.      Микляева Н.В., Полозова О.А., Родионова Ю.Н. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ - М„ 2006.