Конспект мастер-класса: «Создание художественных образов и сюжетов в технике «Разноцветные опилки»

Муниципальное бюджетное учреждение

 дополнительного образования

Дворец творчества детей и молодёжи города Ростова-на-Дону

___________________________________________________________

сектор социально-педагогической направленности

Конспект мастер-класса:

«Создание  художественных образов и сюжетов в технике

«Разноцветные опилки»

                                                                       Разработала: педагог дополнительного

                                                                       образования высшей категории,

                                                                       руководитель творческого объединения «Флористика»

Тарасова Елена Анатольевна,

методист сектора-Понеделко Ю.Ф.

Ростов-на-Дону

2021г.

Содержание плана-конспекта:

1. Дата, время, место проведения. Проблема, цель, задачи мастер-класса.

Основные понятия, используемые в процессе обсуждения проблемы.

Материально-техническое и информационное обеспечение…………………..…3

2. Этапы, план проведения мастер-класса:

2.1. Организационный ……………………………………………….......................3

2.2. Презентация педагогического опыта. Знакомство с основными понятиями….4

3.  Практическая работа………………………………… …..……………………...6

4.  Рефлексивный, творческая дискуссия……………………………………………10

5. Итоговый, педагогические выводы ………..………….…………...……….….....11

6. Литература………………………………………………..…………..…………..12

7. Приложение

    Фото детских работ …………..……..…………...……………………………....13

1. План-конспект:

Дата, время, место проведения: 30.11.2021г, время 14-00, каб. 305., МБУ ДО ДТДМ города Ростова-на-Дону.

Проблема: «Создание художественных образов и сюжетов в технике «Разноцветные опилки»

Цель мастер–класса: демонстрация опыта  внедрения технологий создания картин из опилок на занятиях с детьми, повышение профессионального мастерства в процессе активного общения по освоению опыта  использования творческих возможностей в создании художественных образов и сюжетов в технике «Разноцветные опилки».

Задачи:

-                              дать основные понятия по проблеме мастер-класса;

-                              представить педагогический опыт по использованию творческих возможностей в создании художественных образов и сюжетов в технике «Разноцветные опилки»;

-                              организовать практическую творческую деятельность участников мастер-класса в создании цветовой палитры опилок путем окрашивания и выполнения фантазийной аппликации.

Основные понятия, используемые в процессе обсуждения проблемы: опилки, , творчество, технологии окрашивания опилок и создания творческих работ в технике «разноцветные опилки».

Материально техническое и информационное обеспечения: компьютер, материалы и инструменты для окрашивания опилок и для выполнения аппликации: картон, клей, цветные опилки, образцы творческих работ.

2. Этапы. План проведения мастер – класса:

2.1. Организационный этап включает приветствие участников мастер-класса, создание эмоционального настроя через коллективную игру-кричалку, необходимые целевые установки, раскрывается содержание мастер-класса и  его ожидаемые результаты.

(4 мин.)

- Здравствуйте, уважаемые коллеги
- Крикните громко и хором, друзья,
Помочь откажетесь мне? (нет или да?)
Деток вы любите? Да или нет?
Пришли вы на мой мастер-класс,
А сил совсем нет,
Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет)
Я вас понимаю…..
Как быть господа?
Проблемы детей решать нужно нам? (Да)
Дайте мне тогда ответ
Помочь откажетесь мне? (Нет)
Последнее спрошу у вас я:
Активными все будете? (нет или Да)
Итак, с прекрасным настроением и позитивными эмоциями мы начинаем мастер-класс.

Приветствие педагога:

     Здравствуйте! Я очень рада представить Вам мастер – класс на тему «Творческие возможности в создании художественных образов и сюжетов в технике «Разноцветные опилки». Меня зовут Тарасова Елена Анатольевна, я являюсь руководителем творческого объединения «Флористика».  Сегодня мы рассмотрим творческое направление - аппликация в насыпной технике из опилок, технологические особенности использования опилок в создании творческих работ в насыпной технике. Я познакомлю вас с тем,  что необходимо знать и уметь педагогу, для того, чтобы организовать такую творческую работу с учащимися на занятии.

Используя электронную презентацию «Мир разноцветных опилок» я начну свой рассказ.

2.2. Презентация педагогического опыта. Знакомство с основными понятиями.  (16-19 мин.)

«У человека может быть много разных настроений, но душа у него одна, и эту свою душу, он неуловимо вкладывает во все свое творчество».
Д.Голсуорси.  

Для любого ребенка творчество – самый желанный вид деятельности: во время творчества он не только познает окружающий мир, но и преобразует свои впечатления о нем, передает мысли, чувства, эмоции. Недаром, когда мы говорим о творчестве, то часто используем такие словосочетания, как «игра красок», «игра звуков», «игра слов».

Художественно-творческая деятельность в технике насыпная аппликация - одна из самых интересных видов детского творчества. Эта техника предоставляет широкий выбор материалов для работы и  позволяет ребенку выразить в работах  свое отношение к окружающему миру и имеет большое значение для всестороннего развития детей, помогает раскрыть и обогатить его творческие способности.

Сегодня я хочу для Вас приоткрыть удивительный, прекрасный и очень теплый мир - мир творческой деятельности из опилок. Мне кажется, что этот мир не может оставить равнодушным никого, и мне бы очень хотелось, что бы погрузившись в него, Вы забыли о повседневности, грузе житейских проблем, улыбнулись и оказались в детстве, когда все было так понятно, радостно и безмятежно.

Опилки — древесные частицы, образующиеся как отходы пиления, разновидность измельчённой древесины, они являются отходами деревообрабатывающей промышленности.  Длина частиц опилок зависит от типа и технологических параметров режущего инструмента, в результате работы которого они образованы.

Опилки  - это удивительно интересный и податливый материал для художественно-творческой деятельности, из них можно делать: необычную бумагу, которая будет выглядеть очень похожей на бересту; объемные или пустотелые фигурки (аналог папье-маше); прочную и красивую упаковку для подарков; красивые и необычные картины.

Древесные опилки -  природный материал, тактильно очень теплый и приятный на прикосновение, создает интересную фактуру любой работе.

Пересыпание опилок в руке успокаивает ребенка, может быть элементом терапии творчеством.

Предлагаю  участникам мастер-класса – почувствовать себя детьми -проверить свои тактильные ощущения  - перед вами стоят коробки с различными по фактуре  опилками:

‐           медленно опустите правую  руку в коробку с опилками, пошевелите пальцами

внутри коробки, сомкните все пальцы и разомкните, потрите материал между пальцами, подгребите опилки внутри коробки, возьмите щепотку опилок и высыпьте в коробку;

‐           наберите опилки в ладошку и сомкните в кулак – просыпьте опилки в коробку

сначала быстро, а затем медленно;

‐           быстро опустите обе руки в опилки, наберите опилки  в одну ладошку и

пересыпьте в другую, повторите три раза, меняя руки.

А теперь опишите свои ощущения  и чувства – вам было приятно? Не приятно? Тепло? Холодно? Вы получили эмоции? Какие?

Итак подведем итог нашей игры – в процессе работы с опилками, имеющими своеобразную текстуру, у детей развивается тактильная чувствительность, такие манипуляции оказывают благотворное влияние на эмоциональное состояние ребенка, помогают раскрепоститься и приучают к концентрации внимания. Необыкновенно приятные на ощупь опилки дают возможность по-настоящему расслабиться, отдохнуть, а также активировать творческие способности ребенка, мышление, воображение, познавательную активность.

В 1994 году, обдумывая программное содержание, я ориентировалась прежде всего на доступность материала. В данное время раздел моей программы «Разноцветные опилки» - позволяет открыть новые возможности  в творческой работе с обучающимися. Для меня играет большую роль, тот факт, что мы с детьми – эксперементируем и совершенствуем технические приёмы, применяем современные технологии и комбинируем материалы.

В моей общеразвивающей программе  «Флористика», среди многообразия технических приемов использования опилок, – продуктивно  применятся техника апплицирования. Аппликация - наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения.

Отрабатывая навыки выполнения плоской аппликации из опилок  воспитанники  выполняют предметные, сюжетные и декоративные композиции. Работая над аппликацией из опилок, обучающиеся учатся учитывать построение композиции и цветовое решение, сочетание света, теней и тонов. 

В своих творческих работах дети используют техники контурного, сплошного и смешанного изображения. 

Начальный этап по освоению навыков выполнения аппликации из опилок - композиции контурного изображения моими обучающимися  воспринимаются с осторожностью, так как требуется аккуратность и четкость выполнения инструкции.  Постепенно выполняя аппликации на основе простых и лаконичных эскизов цветочного или орнаментального характера,  дети воодушевляются процессом, и с удовольствием мы приступаем ко второму этапу изучения темы.  

На втором этапе обучающиеся учатся  выполнять работы сплошного изображения. Особенно интересны моим ученикам - темы любимых сказочных и мультяшных героев.

Постепенно усложняя технику выполнения, детям предлагаю использовать частичное заполнение пространства аппликации, только тех деталей, которые необходимо выделить фактурой опилок. Для этого используются сюжетные композиции с заранее выполненным красками фоном или задним планом. В данной технике особенно удаются  пейзажи.

И в заключение  я предлагаю обучающимся  различные варианты тематических работ в смешанной технике с использованием других природных и декоративных материалов для передачи   выразительности изделию.  Большую популярность среди обучающихся пользуются тематические коллажи, подарочные и на праздничные темы. Очень нравится  обучающимся декорировать опилками различные объемные предметы, например: вазы, бутылки, подсвечники и т.д.

Методы, приемы, формы организации творческой  деятельности.

Занятия художественно-творческого характера в технике аппликация из опилок не исключают работу по образцу, но имеют направленность на развитие  индивидуальных  возможностей. Я помогаю ребятам вызвать в воображении соответствующий образ, который не может возникнуть на пустом месте.  Поэтому предлагаю образцы не для копирования, а для того, чтобы пробудить фантазию, актуализировать имеющиеся умения.

Разделив обучение детей по данной теме на два этапа: подражательный, способствующий усвоению алгоритма деятельности  и творческий, дающий возможность применить знания и умения, полученные на первом этапе в других условиях, я обоснованно использую такие формы организации обучения, как художественная деятельность: по образцам, по условиям, по собственному замыслу, по заданной теме.

Исходя, из предложенных форм  я на занятиях создаю условия для сформировать таких навыков и приемов художественной деятельности, как "достроить" образ, "изменить пространственное положение", "скомбинировать" "убрать лишнее".  Особое внимание уделяю  стилизации изображения предметов, образов, сюжетов  (упрощение их, не отягощать мелкими деталями), при этом важно не утратить присущей предмету красоты и изящества, сохранить его характерные особенности.  

Демонстрационные методы на моих занятиях, реализующие принципы наглядности обучения, помогают детям во время занятия воспринять конкретные образы изучаемых объектов и облегчить усвоение материала. Используя,  технологические и инструкционные карты,  сопровождая  объяснением – позволяет организовать обучение более доходчивым, пробуждает в детях творческую инициативу.

Эффективно   на завершающем этапе изучения каждого раздела использование следующего метода:  работа детей  с технологическими картами без подробнейшего описания какой-нибудь операции или  приёмов работы. При составлении технологических карт умышленно упускаются некоторые этапы, позволяющие включить воображение, фантазию, творчество.

В разработке занятий я  использую  программированный метод, который осуществляется с учётом индивидуальных особенностей каждого ученика.

Этот метод я  рассматриваю, как осуществление новой формы самостоятельной работы детей. Сущность программированного метода заключается в том, что после передачи мною информации с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, дети должны решить практическую задачу.

Основная моя задача заключается в организации работы по выполнению изделий, развитии аккуратности и усидчивости, творческих способностей и оказании индивидуальной помощи отстающим ученикам.

Детям  младшего возраста даю возможность осуществить задачу занятия через выполнения изделия простым способом.

Для детей среднего и старшего  возраста - задание подбираю более сложное. Дети работают, самостоятельно прибегая к помощи технологических карт и таблиц.

Для ребят старшего возраста наиболее интересны  творческие проектные работы для выставочных и конкурсных мероприятий

С готовыми окрашенными опилками предлагаю работать обучающихся младшего школьного возраста. Ребятам постарше очень интересно и занимательно самостоятельно подготовить опилки для аппликации: просеивать, окрашивать, просушивать.

3. Практическая работа (20 мин.)

Приступаем к практической части. Сегодня на мастер-классе я хочу предложить вам выполнить два задания.  

1.     Первое с чем мы познакомимся – это окрашивание опилок.

Мой опыт показывает, что целесообразно подготавливать широкую цветовую палитру окрашенных опилок лучше сразу, заблаговременно, чтобы была вариативность использования материала. Для работы подойдут  мелкие и крупные опилки.

Использование  одного цвета краски дает возможность получения различной интенсивности окраса опилок. Это достигается концентрацией раствора для окраски, т.е. соотношение воды и краски можно менять.

Возможно окрашивание материала под конкретную идею, образ и т.п., но это занимает  некоторое время.

Познакомьтесь пожалуйста с технологической картой по окраске опилок.

Технологическая карта окраски опилок:

Материалы и инструменты:	·                опилки, ·                сито (сито можно сделать  из бросового материала: шилом проткнуть дырки в баночке от сметаны), ·                краски гуашь, акварель, акрил и т.п. (используя старые засохшие краски необходимо предварительно их залить горячей водой), ·                подкладной лист (газета), ·                ложка (палочка), ·                стаканы для разведенных растворов краски, ·                широкая емкость для окрашивания опилок, ·                ёмкости для хранения сухих окрашенных опилок.
Подготовка к работе:	·                Опилки просеять и  перебрать. ·                Размочить старые краски
Инструкционная карта окраски опилок
1.                Подготовить раствор 200 гр. теплой воды  +  краска (различные оттенки одного цвета получаются при изменении количества воды).
2.                Раствор вылить в емкость для окраски опилок.
3.                Засыпать опилки в раствор и  быстро перемешать.
4.                Если мало влаги, добавить воды, если наоборот добавить опилок.
5.                Высыпать опилки на газету или ткань, разложить их, комочки размять, (сушить желательно у обогревательных приборов, периодически помешивая и   разминая их).
6.                Просушенные опилки хранить в закрытой посуде или коробке.

Коллективная творческая игра в цветовые ассоциации:

Наверняка с детства многие из вас помнят мнемонический стих для запоминания цветов радуги «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Другие мнемостихи о радуге также имеют право на существование например:  Крот овце, жирафу зайке гладил старые фуфайки  или  Как однажды Жак-звонарь головой сломал фонарь.

Шаг 1:      Я предлагаю каждому из вас выбрать один цвет радуги  и  окрасить опилки в этот цвет, опираясь на техкарту. 

Шаг 2:      Во время окраски подумайте  с чем у вас ассоциируется это цвет радуги и ваши подбираемые образы должны быть того же цвета и должны чётко визуализироваться.

Например:

·         Красный – Кремлёвская башня;

·         Оранжевый – кукуруза;

·         Жёлтый – банан;

·         Зелёный – крокодил;

·         Голубой – луна;

·         Синий – Аватар (из одноимённого фильма);

·         Фиолетовый – Чеширский Кот.

Шаг 3:   По окончании окрашивания предлагаю озвучить ваши образы (педагоги записывают на отдельных листах каждую ассоциацию отдельно) и коллективно последовательно связать наши образы методом «цепочки». Связи должны быть как можно более яркими и необычными, в общем – запоминающимися.

Пример:

На верхушку Кремлёвской башни воткнут апельсин, из апельсина произрастает початок кукурузы. Кукурузу, в свою очередь, грызёт крокодил и при этом он сидит на Луне. Луну держит над собой Аватар, а в его ногу впился Чеширский Кот.

Замечательный у нас получился мнемонический стих……….

Демонстрация выполнения аппликации из опилок . Практические советы.

2.     Сейчас я продемонстрирую, на примере, как я применяю технологии

в создании художественных образов и сюжетов в технике «Разноцветные опилки».

Цель вашей практической работы: познакомиться с технологической картой, выбрать дизайн эскиза для дальнейшей разработки и выполнения творческой композиции из опилок. Освоить технологические приемы выполнения.

 Обратите внимание на технологическую карту перед вами, она единая на все виды выполнения работ из опилок: контурного, сплошного и смешанного изображений.

Внимание первые 8 пунктов инструкционной карты я сейчас продемонстрирую для наглядного восприятия.

Технологическая карта выполнения аппликации из опилок.

Материалы и инструменты:	·               цветной картон, ·               окрашенные опилки, ·               кисти для клея и широкая, ·               карандаш, ·               клей ПВА. ·               2 листа  бумаги или картона большего размера, чем работа.
Подготовка к работе:	·               выбрать эскиз и фон. ·               перенести рисунок на основу. ·               подобрать опилки по цвету или сделать разметку цвета на эскизе. ·               определить последовательность выполнения работы в цвете.
Инструкционная карта выполнения аппликации из опилок
1.Основу  будущей работы положить на лист бумаги.
2.   На небольшой участок крупной детали эскиза по линии контурного изображения  нанести клей.
3.Засыпать густо проклеенное  пространство опилками первого цвета слоем толщиной в 1,5–2 мм.
4.Накрыть листом бумаги и придавить руками минимум на 30 секунд.
5.Убрать лист бумаги, поднять основу вертикально и отрусить не приклеенные опилки на лист бумаги.
6.Продолжить приклеивание по контуру первого цвета не большими отрезками.
7.После завершения работы с первым цветом широкой пушистой кистью смахнуть остатки не приклеенных опилок и пылинок для выравнивания контура.
8. Ссыпать с листа бумаги опилки одного цвета в емкость для хранения.
9.Последовательно засыпать другие пространства деталей  последующих оттенков опилок.
10.Выполнить мелкие детали.
11.Готовую работу положить под пресс.
12.Оформить работу.

Далее уважаемые коллеги предлагаю вам самостоятельную творческую деятельность.

Индивидуальная творческая деятельность по инструкционной карте.

Вашему вниманию предлагается небольшой спектр цветных опилок.

Прежде чем приступить к работе, вам надо выбрать и продумать композицию. Предлагаю для воплощения вашей на выбор несколько разноплановых эскизов.

Композиция зависит от фантазии автора и используемого цветового спектра опилок, она тогда удачна, когда передает настроение: грустное – из блеклых и темных тонов, жизнерадостное – из ярких цветовых пятен.

Композиция может быть насыщенной, заполняющей всю плоскость картины, или легкой, воздушной, но она должна быть обязательно уравновешенной, чтобы не было много пустого пространства и перегрузки одной стороны картины.

Практические советы:

1.            Первые работы желательно выполнять на основе не сложных раскрасок на

готовом цветном картоне, перенеся  рисунок на основу через копировальную бумагу. Далее подбирать эскизы более сложные – с большим количсетвом деталей.

Аппликации  могут быть самые разные: от скромного букета, орнамента, пейзажа до причудливо фантастических форм.

2.            Предварительно нужно подобрать цветовую гамму для выполнения

работы или сделать разметку цветового решения, если таковой имеется, на эскизе.

3.            Важно помнить, что опилки наклеивают  сначала на все участки

одного цвета, затем другого и т.д. и определить последовательность наклеивания каждого цвета.

4.            По завершении работы с одним цветом необходимо еще раз отрусить работу,

чтобы избежать смешивания оттенков опилок на работе.

5.            Если все же случилось смешать цвета опилок, то их нужно отсортировать в

отдельную емкость, они могут пригодиться.

6.            Если необходимо придать аппликации объем, наклеивают несколько слоев по

рисунку с определенным интервалом.

7.            При выполнении аппликации в смешанной технике основные этапы выполняются по техкарте.

4. Рефлексивный, творческая дискуссия (5 мин)

После выполнения практических заданий участники афишируют выполненные работы.

Ведущий педагог организует обмен мнениями, дает оценку происходящему, благодарит участников.

Вопросы  для обсуждения:              

Ø Раскрыта ли тема мастер–класса?

Ø Какие технологии создания творческих композиций из опилок вы узнали?

Ø Возможно ли применение данного опыта в вашей профессиональной деятельности?

Рефлексия – приём «Сосуд  настроения»:

Уважаемые коллеги, предлагаю вам в заключение нашей встречи наполнить «Сосуд  настроения».  Перед вами  2  цвета камней: голубой, розовый и разноцветный песок.

Голубого цвета камни – будут означать, что вам интересно было на мастер-классе, но данную технологию вы знали ранее и новых знаний и опыта работы вы не получили.

Розового  цвета камни – будут означать, что данный мастер-класс был для вас полезен, вы научились чему-то новому и эти знания пригодятся вам в дальнейшем.

Разноцветный песок - будет означать, что вам было комфортно на мероприятии, вы отдохнули и в тоже время получили удовольствие от творчества.

Наполните, пожалуйста, от себя лично, как вы чувствуете свое настроение в конце мастер-класса и попробуйте обосновать свой выбор наполнения «Сосуда настроения».

Участники МК высказываются, почему они прикрепили именно сделали свой выбор по наполнению сосуда. Происходит обсуждение.

 Заключительное слово педагога:

Уважаемые коллеги мы сегодня с вами очень плодотворно потрудились, познакомились с творческими возможностями в создании художественных образов и сюжетов в технике «Разноцветные опилки» - у всех получились замечательные работы, вы научились красить опилки.

Я очень надеюсь, что эти знания и умения вам пригодятся, и вы сможете их использовать, они помогут в решении творческих задач на занятиях с детьми.

Я приготовила для вас небольшой подарок – распечатала буклет-памятку по теме мастер-класса.

А мне остаётся только поблагодарить вас за внимание и участие в работе.

Благодарю за сотрудничество. Будьте всегда здоровы! И творческих вам успехов!

5. Итоговый, педагогические выводы.

Поставленные задачи  в рамках мастер-класса удалось реализовать. Педагогический опыт использования творческих возможностей в создании художественных образов и сюжетов в технике «Разноцветные опилки» дал педагогам возможность узнать новое, побывать в роли детей, окрасить опилки и выполнить аппликацию.

Этот опыт полезен и для других педагогов, занимающихся прикладным искусством. Безграничные возможности использования данной техники позволяет  решать  учебно-воспитательные задачи и достичь высоких результатов на выставках и конкурсах разного уровня. И поэтому заслуживает внимания и развития.