Конспект на тему "Начало 18 века, город Москва Навигацкая школа" (4класс)

       Тамбовское областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Педагогический колледж г. Тамбова»

Утверждаю: ПреподавательТОНКМ c методикой преподавания:____________ /С. В. Мельникова

Согласовано: Учитель _______/ М.А. Бабанова/

Конспект

урока по математике

«Начало 18 века, город Москва Навигацкая школа»

Провела студентка группы ПНК-31: Федонникова К.В.

Место проведения: 4 класс , филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в

с. Тулиновка

Дата проведения: 27.09.15

Оценка за конспект:…..  (…………)  методист: _________/ С.В.Мельникова /

 Оценка за урок:…..  (…………)  учитель: _____________/ М.А. Бабанова/

Оценка за урок:…..  (…………)  методист: ____________/ С. В. Мельникова/

Тамбов

2016

Тип урока: Открытие новых знаний

Цели: 

Мотивировать детей к работе с различными источниками информации и представлению этой информации в сжатом виде. Данный проект ориентирован на дальнейшее формирование у детей интеллектуальных общеучебных умений.

Задачи:

1)    Развить интерес детей к историческим знаниям на уроке математики

2)    Научить работать детей с информацией, представленной в различных видах

УУД:

Регулятивные: развивать умение анализировать свои действия и определять последовательность их выполнения для решения практических задач.

Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные: -  развиваем умения: 

-доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверят себя, отделять новое от известного, выделять главное.

Оборудование:

Презентация, учебник.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация учебной деятельности. Прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке. Глазки шире открываем, Слушаем, запоминаем. Ни минутки не теряем -Здравствуйте, ребята, сегодня я у вас проведу урок русского языка. Меня зовут Кристина Викторовна -Проверьте, все ли у вас готово к уроку.  2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.  Ребята, мы с вами сегодня отправляемся на машине времени в Москву начало 18 века. Здесь по приказу русского царя Петра1 открыта Школа математических и навигацких наук. Это первая общеобразовательная школа. Как вы думаете, чему учили в этой школе? Молодцы ребят! А ещё учили некоторым другим наукам, которые было необходимо знать гардемаринам. А вы знаете, кто такие гардемарины? А сейчас давайте познакомимся с первыми учителями этой школы.   Леонтий Филиппович Магницкий- это автор первого русского учебника математики. Он был написан специально для этой школы. Стефан Гвин и Ричард Грейс учили будущих офицеров прокладывать путь кораблей по карте. Эндрю Фархварсон учил математике, астрономии и морским наукам. Ребята, а вы знаете, что это за наука астрономия? Множество задач умеют решать ученики Навигацкой школы: они научились арифметики и знают даже дроби как и вы. 3. Выявление места и причины затруднений. Ребята, а сейчас откройте свои учебники на стр. 50(стар. учебник) Выполним задание под номером 1. О чём говорится в задаче? Сколько заплатили за покупку в первый раз? Во второй раз? На сколько приборов меньше купили в первый раз? Что нужно узнать? 4.Построение проекта выхода из затруднений.   Посмотрите на краткую запись, предложенную в учебнике. Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? 5.Реализация построенного проекта. Можем и мы узнать сколько стоят 15 наборов? Можем ли мы узнать сколько стоит 1 набор? Можем ли мы узнать сколько купили наборов в первый раз?  Можем ли мы узнать сколько купили во второй раз? Физкультминутка.  Мы старались, мы учились И немного утомились. Сделать мы теперь должны Упражненье для спины. (Вращение корпусом вправо и влево.) Мы работаем руками. Мы летим под облаками. Руки вниз и руки вверх. Кто летит быстрее всех'? (Дети имитируют движения крыльев.) Чтобы ноги не болели. Раз - присели, два - присели. Три. Четыре. Пять и шесть. Семь и восемь. Девять, десять. (Приседания.) Рядом с партою идем, (Ходьба на месте.) И садимся мы потом. (Дети садятся за парты.) 6. Первичное закрепление во внешней речи. Ребята, посмотрите на задание №3, кто прочтёт задание? О ком говориться в задаче? Сколько рапир захватили с собой помощники Фархварсона? Во сколько раз больше помощники взяли рапир чем профессор? Что нужно найти в задаче?  « в 2 раза больше» , какое это арифметическое действие? Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему? Ребята, как мы обозначим рапиры, которые привёз Фархварсон? Как обозначим рапиры привезённые Грейсом и Гвином? Тогда получим уравнение Следовательно Молодцы, ребята! 7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Рассмотрим задачу №5 О ком говорится в задаче? Сколько было солдат и офицеров? Что нужно узнать в задаче? Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? По правилам несение службы на одного офицера должно быть 5 солдат, вместе 6 человек. А вместе м англичанами надо отправить 12 человек. А теперь выполните задачу самостоятельно в тетрадях. Сверьтесь с эталоном. Кто не допустил не одной ошибки? Поднимите руки? Вы, молодцы! 8.Включение в систему знаний и повторений. Прочтите задание №7. О ком говорится в задание? Что мы знаем о пароме? Какова масса всадника? Какова масса лошади? Что нужно найти? Ребята сколько килограммов в 10 центнерах? Как найти сколько килограмм весят всадник и две лошади? Можем ли мы ответить на вопрос задачи? Как мы это сделаем? Молодцы ребята! 9.Рефлексия Ну что ж, наш урок подходит к концу. Что нового вы узнали на уроке? Кто по вашему мнению сегодня работал активно и заслуживает отличную или хорошую отметку? Оценки. Запишем домашнее задание стр. 50 №2, №4. Спасибо за урок. До свидания!

Приветствуют и садятся Учили письму, счёту, чтению и другим наукам. Это будущие офицеры российской армии. Наука о звёздах и других космических телах. О чертёжных инструментах. 45 шилленгов 90 шилленгов На 15 меньше Сколько наборов чертёжных инструментов покупали каждый раз. Нет Да, 90-45=45(ш.)-стоят 15 наборов Да, 45:15=3(ш.)- стоит один набор Да, 45:3=15(н.)- купили в первый раз Да, 90:3=30(н.)- купили во второй раз Ответ: 15 наборов, 30 наборов. О преподавателях которые хотели научить офицеров сражаться на рапирах. Каждый по 15. В 2 раза Сколько рапир взял с собой каждый из путешественников Умножение Не можем Не знаем, сколько рапир взял Гвин и Грейс x 2x и 2x 2x+2x+x=15 5x=15 x=3 рапиры привёз Фархварсон 2*3=6 (рапир) привезли помощники Фархварсона Нет 12:6=2 Было отправлено 2 группы по 6 человек состоящих из одного офицера и пяти солдат.  Ответ: 2 офицера, 10 солдат О всадниках и переправе Что он может перевести за один раз не более 10центнеров. 70 кг 420кг За какое наименьшее количество перегонов они вместе с лошадьми могут переправиться на противоположный берег Клязьмы. 1000кг. Нужно 420+70=490 (кг)- масса двух лошадей и всадника. Можем 1000:490=2(ост.20)- перегона Ответ: 2 перегона