Конспект урока "Деление на 3 . Закрепление."

 Технологическая карта урока

Дата: 8.12.2016.

Школа: МБОУ Гимназия № 9

Класс: 2 

УМК:  «Перспектива»

Учитель: Сабитова Л.Г.

Предмет: математика

Тип урока: урок совершенствование способов действий (урок закрепление)

Тема	Деление на 3 . Закрепление.
Цель	Закрепить знания табличных случаев деления на 3.
Планируемые результаты	предметные: -умение выполнять деление  на 3; -умение решать задачи на деление по содержанию и на равные части; -совершенствовать вычислительные навыки ; -использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.
Универсальные  учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; - оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; - планировать последовательность своих действий на уроке, а также свое действие в соответствии с поставленной задачей; - высказывать свое предположение; Коммуникативные: - понимать смысл задаваемых вопросов; - выражать свою точку зрения; - адекватно воспринимать другое мнение и позицию; - слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; Познавательные: - осуществлять анализ, сравнение объекта; - проводить классификацию изучаемых объектов (под руководством учителя); - осуществлять обобщение, выводы; - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Личностные: - положительное отношение к изучению предмета математики; - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - изучить материал учебника; - приобрести способность иметь собственное мнение; - умение легко и уверенно выполнять математические действия; - умение свободно выражать свои мысли; - научиться применению имеющихся знаний на уроках и в жизни; - умение учиться самостоятельно;
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы: - основные - дополнительные	-        учебник Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. Математика. 2 класс. Часть 1.  УМК «Перспектива -        ноутбук, слайды, проектор;
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах,
Средства обучения:	1. Демонстрационные: ·               Доска 2. Индивидуальные: ·               Тетрадь ·               Учебник ·               Ручка ·               Карандаш ·               карточки с заданием
Принципы обучения и воспитания	Принципы обучения: 1.             принцип наглядности; 2.             принцип систематичности и последовательности; 3.             принцип доступности. Принципы воспитания 1.             создание положительного эмоционального подъёма; 2.             воспитание через взаимодействие.
Методы обучения и воспитания:	Методы обучения: 1.                  По источнику получения знаний: ·               словесные: беседа, работа с книгой ·               наглядные: демонстрация ·               практические: упражнения 2.                  По дидактическим целям: ·               методы формирования умений и навыков, применения знаний; ·               методы проверки и оценки знаний. 3.                  По  уровню включения в продуктивную деятельность: ·               проблемное изложение изучаемого, объяснительно- иллюстративный, репродуктивный. 4.                  Методы организации учебно – познавательной деятельности: ·               методы самостоятельной работы. 5.                  Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемы). 6.                  Методы контроля и самоконтроля. Методы воспитания: 1.                  Методы формирования соц. опыта: ·               педагогическое требование. 2.                  Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: ·               диалог; 3.                  Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: ·               поощрение; ·               создание ситуации успеха.
структуры сингапурской методики	Take off-Touch Down

План:

1.  Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий.

3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.

4. Включение нового знания в систему знаний.

5. Информация о домашнем задании.

6. Рефлексия учебной деятельности.

Ход урока:

Технология проведения	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Формируемые УУД
I этап. Организационный момент. Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности.	Проверяют свою готовность к уроку.	Проверяет готовность к уроку, эмоционально настраивая на урок.	- Здравствуйте ребята. Сегодня урок математики проведу я, Лилия Геннадьевна. -Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи. Я желаю вам удачи, пусть даже маленькой, ведь с маленькой удачи начинается большой успех. Слайд “Желаю успеха!” Все молодцы, приготовились, сели прямо. - Итак, начинаем наш урок.	Коммуникативные УУД слушают учителя Личностные УУД анализируют свои действия и управляют ими
II этап. Актуализация знаний. Цель : побуждать детей к свободному высказыванию	Выполняют графический диктант. Отвечают на вопросы учителя. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Определяют цель и задачи урока. Выполнение упр.1 стр. 85.	Проводит беседу. Осуществляет индивидуальный контроль  за выполнением задания. С помощью анализа  подводит детей к определению цели урока. Проводит фронтальный опрос.	-Возьмите листочки в клетку, поставьте ручку на красную точку. Приготовьтесь к выполнению графического диктанта. Графический диктант. -Отступите от точки 5 клеток вправо, 9 клеток низ, 5 клеток лево, 2 клетки верх, 3 клетки право, 2 клетки верх, 3 право, 2 верх,  2 лево, 1  верх, 2 право,  2 верх,  3 лево, 2 верх. - Что у вас получилось? ( цифра 3 ) - Ребята, давайте вспомним, какую тему вы изучали на прошлом уроке? - Да правильно, таблица деления на 3. - Тема нашего урока: Таблица деления на 3. Закрепление. Слайд - Что мы сегодня с вами повторим? - Сегодня мы с вами закрепим случаи деления на 3, будем решать задачи. - Откройте стр. 85, выполните деление с помощью рисунка. 3:3=1 6:3=2 9:3=3 12:3=4 15:3=5 18:3=6	Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; знание основных моральных норм. взаимодействовать с учителем и сверстниками. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: планирование, прогнозирование.
III этап. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу. Цель: проверить знания по теме «Деление на 3» Физминутка.   Цель: снять напряжение.	Работают в парах формулируют собственное мнение и аргументируют его. Выполняют физминутку.	Организовать работу в парах. Обеспечить контроль за выполнением  задания. Демонстрация объяснения. (Слайд) Организует физминутку.	Откройте учебники на стр. 85. -Сейчас будет работа в парах. Как нужно работать в парах? (  слушать товарища, работаем дружно) -Решите задачу в парах. Стр. 85, №2. Один ученик  громко читает задачу. Папа  принес 9 бананов, по 3 банана в каждой связке. Сколько связок бананов принес папа? -Откройте конверты, положите перед собой 9 бананов. Разложите по 3 банана в каждую связку. Ответьте на вопрос  задачи. Как живешь? – Вот так! (Показывают большой палец.) Как идешь? – Вот так! («Шагают» двумя пальцами по ладони.) А бежишь? – Вот так! (Сгибают руки в локтях и показывают, как работают ими при беге.) Ночью спишь? – Вот так! (Кладут руки под щеку, а на них – голову.) Как берешь? Вот так! (Делают руками хватательные движения.) А даешь? – Вот так! (Делают руками движения. Как будто дают что-то.) Как шалишь? – Вот так! (Надувают щеки и слегка шлепают по ним ладонями.) А грозишь? – Вот так! (грозят пальчиком своему соседу.)	Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; волевая саморегуляция; контроль и оценка способа действия Коммуникативные УУД - уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; -строить понятные для партнёра высказывания.
	Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях. Оценивают правильность выполнения заданий.	Организует  фронтальную работу обеспечивает контроль за выполнением задания.	- Откройте тетради и запишите число. 8 декабря. Классная работа. - Решите задачу № 3 стр. 86. Работа у доски: - Дима разложил 18 кубиков поровну в 3 коробки. Сколько кубиков он положил в каждую коробку? - Сколько надо взять кубиков , чтобы положить в каждую коробку по одному?(столько, сколько коробок, 3) -Возьми три кубика и положи по одному в каждую коробку. -Все ли кубики разложили ?( нет) -Возьми еще три кубика и продолжай раскладывать, пока кубиков не останется. - Сколько кубиков в каждой коробке? -6 кубиков. - Что ты для этого сделал?( 18 кубиков разделил на 3 коробки, 18:3=6) -Запиши ответ.( Ответ: 6 кубиков в каждой коробке) -Ребята  вы согласны с решением задачи? Проверьте свои записи с записями на доске. -Сравните эту задачу с предыдущей. Чем они похожи? ( действие- деление) - Чем они различаются? ( разные наименования,	Регулятивные УУД использовать в своей деятельности простейший инструмент - линейку. Познавательные УУД –анализ, синтез, сравнение, обобщение, –постановка и формулирование проблемы; Коммуникативные УУД сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий;
IV этап.  Включение нового знания в систему знаний Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Цель:  проверить уровень усвоения пройденного материала.	Выполняют самостоятельно работу. Проверяют свою работу.	Обеспечивает контроль за выполнением задания, организует проверку.	-Итак, вы научились хорошо делить на 3 и можете сами справиться  с более серьезной работой.  Самостоятельная работа. № 5, стр. 86. Проверка.   Проверим ваши работы. - Я скажу ответы, если согласны –  надо встать, если не согласны – сидеть. 6:3 <6*3 18:3 = 12:3 12:3 <12-3 3:3=  2:2	Личностные УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности; Познавательные УУД: формируем умение извлекать информацию из текста; Коммуникативные УУД:  формируем умение слушать и понимать других высказывать свое мнение.
VИнформация о домашнем задании. Оценивание.	Слушают учителя, записывают домашнее задание.		- Домашнее задание  №8 стр. 86, № 9, стр. 87.
VI этап. Рефлексия. Итог урока. Цель – подвести итог проделанной работе на уроке	Проводят внутренний анализ своей деятельности. Дают самооценку.	Анализирует и оценивает успешность в достижении цели и определяет перспективу  последующей работы	Оценки: - Оцените свою деятельность на уроке, раскрасьте цифру 3 зеленым цветом, если урок прошел хорошо, и вы справились с заданиями без ошибок; желтым – если вы ошибались, но тему урока поняли; красным – если у вас было много ошибок и вы не поняли тему урока. - Спасибо вам за урок, мне приятно было с вами работать.	Личностные УУД самооценка на основе критерия успешности