Конспект на тему "Совесть и раскаяние"

Тема урока: Совесть и раскаяние

Курс: Основы религиозной культуры и светской этики

Модуль : основы православной культуры

Урок 10

Разработала: Сапровская Юлия Александровна, учитель начальных классов

МБОУ Хорошенская СОШ

Тема: Совесть и раскаяние

Урок в модуле:  № 10

Цель: создать условия для осознания обучающимися православных представлений  о совести и раскаянии и  о внутреннем состоянии человека.

Задачи:  - познакомитьобучающихся с православными представлениями о добре и зле;

- помочь осознать, что такое совесть и раскаяние;

- помочь учащимся научиться, не бояться исправлять свои ошибки;

- познакомить с произведениями литературы и искусства, помогающими раскрыть понятия «совесть» и «раскаяние»;

- развивать коммуникативные качества обучающихся.

Тип урока: урок «открытия»  нового знания

Оборудование:  учебник  Кураева А.В. «Основы православной культуры», мультимедийная техника, раздаточный материал для работы в группах.

Ход урока

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Универсальные учебные действия, способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных результатов
I.Организационный момент. Эмоциональный настрой учащихся на совместную работу	-Ребята, сегодняшний урок я хочу начать с афоризмов: 1."Мертвые души" найти не сложно, а вот живые... (Борис Шапиро) -Как вы понимаете его смысл? -И в продолжении: 2.Душа человека заключается в его делах. (Генрик Ибсен) -О чем хотели сказать авторы этих афоризмов?	Участвуют в диалоге, настраиваются на последующую работу	Личностные (самоопределение, мотивация учения), коммуникативные (участие в диалоге)
II. Актуализация знаний. АМО «Ромашка мнений»	«Ромашка мнений» -Запишите на лепестках ромашки, что вы можете сказать о теле и душе. Проверка.	Учащиеся заполняют лепесток, прикрепляют его на доску к серединке.	Регулятивные контроля (самоконтроля, коммуникативные).
III.Целеполагание	- Может ли болеть душа? -От чего  она может болеть? -Откройте урок 10. -Прочитайте тему нашего урока. -О чем вы сегодня узнаете? -Сформулируйте цель нашего урока.		Регулятивные целеполагания, коммуникативные
IV.Этап усвоения новых знаний.	1.Работа в парах по учебнику. Чтение притчи «Отречение Петра» -Прочитайте  притчу «Отречение Петра»  с карандашом в руке.  Найдите ответы на вопросы: -Отчего заплакал Петр? - Что случилось с его душой? Диалог -Что же такое совесть? -Выразите свое отношение к афоризму: «Совесть — это страшное дело! Нет более жгучего пламени, нет большей адской муки, чем жжение совести. Угрызения совести — это самый страшный и самый мучительный для человека червь».	Учащиеся читают, обсуждают, находят ответы на вопросы. Участвуют в последующем диалоге, делают вывод	Познавательные, регулятивные, коммуникативные
V.Первичное закрепление	2.Слушание рассказа «Пожар» (сайт «Радость – моя жизнь» http://joymylife.org.ua/children_rasskazy/index.php?postid=155) (см.Приложение) 3.Обсуждение, участие в диалоге -Понравился ли вам рассказ? -Что понравилось? -Почему мальчика мучила совесть? -Почему он не признался сразу? -Что чувствовал герой? Как об этом говорится в рассказе? -Как он хотел заглушить боль души? -Получилось ли сделать это? -Что заставило его признаться? -Как мальчик признался в своей вине? -Как отнеслись к признанию мальчика его родители? Что они сделали и что потом сказали? -Как же избавиться от угрызений совести, что нужно сделать, чтобы Бог тебя простил? -Абуль-Фарадж сказал так: «Признание заблудшего в своем безрассудстве равносильно мольбе о прощении,  и  она  должна  быть  услышана.  Его  оправдание  -  в  его раскаянии». -Что такое раскаяние?	Слушание рассказа, участие в обсуждении, диалоге, вывод	Познавательные, личностные
VI.Самостоятельная работа с проверкой	4.Шаги раскаяния. Работа в трех группах по учебнику с.38-39 -Обсудите в группах и заполните таблицу«3 шага в раскаянии». Проверка: 1 группа – первый шаг 2 группа-второй шаг, 3 группа- третий шаг.	Работают в группах с текстом, заполняя таблицу	Познавательные, регулятивные, коммуникативные
VII.Включение в систему знаний и повторение	5.Игра «Кто больше». Работа в группах. Подбор фразеологизмов о совести. -Подберите в группах фразеологизмы о совести •          По чистой совести. •          Совесть заговорила. •          Угрызение совести. •          Со спокойной совестью. •          Совесть замучила. •          Для очистки совести. •          Крик совести.	Работают в группах, подбирают фразеологизмы, крылатые выражения, поговорки	Познавательные, регулятивные, коммуникативные
VIII.Рефлексия	-Назовите тему сегодняшнего занятия -Составьте синквейн по этой теме: 1 существительное 2 прилагательных 3 глагола Предложение из 4 слов, выражающее основную мысль урока Одно слово- самое главное на уроке	Составляют синквейн	Регулятивные саморегуляции, коммуникативные
IX.Домашнее задание по выбору	1.Ответить на вопросы на с.39 учебника 2.Прочитать рассказ А.Гайдара «Совесть». Написать аннотацию 3. Представьте, что вы экскурсовод в музее изобразительного искусства. Ваша группа подошла к картине Рембрандта «Возвращение блудного сына». Вам необходимо рассказать о мыслях, чувствах, отношениях героев картины		Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Краткое описание документа:

Тема: Совесть и раскаяние

Урок в модуле: № 10

Цель: создать условия для осознания обучающимися православных представлений о совести и раскаянии и о внутреннем состоянии человека.

Задачи: - познакомитьобучающихся с православными представлениями о добре и зле;

- помочь осознать, что такое совесть и раскаяние;

- помочь учащимся научиться, не бояться исправлять свои ошибки;

- познакомить с произведениями литературы и искусства, помогающими раскрыть понятия «совесть» и «раскаяние»;

- развивать коммуникативные качества обучающихся.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Оборудование: учебник Кураева А.В. «Основы православной культуры», мультимедийная техника, раздаточный материал для работы в группах.