Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию для детей раннего возраста "Ветка рябины"

Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию с детьми раннего возраста.

Тема «Ветка рябины»

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие»

Задачи:

1) сформировать умение рисовать ягоды рябины ватными палочками – «тычками», используя гуашь («Художественно-эстетическое»);

2) активизировать в речи детей прилагательные («Познавательное развитие»);

3) воспитывать у детей заботливое отношение к зимующим птицам, живущим в городе («Познавательное развитие»);

4) воспитывать интерес к художественной литературе (стихи) («Художественно-эстетическое»);

5) поддерживать двигательную активность детей («Физическое развитие»).

Методы и приемы

- наглядные: рассматривание иллюстраций «Снегири на ветках рябины», наблюдение за птицами в кормушках;

- словесные: беседы по теме «Птицы», «Зима», чтение книг (рассказ Сухомлинского «Птичья кладовая», стихотворениям Н. Саконской «Рябина», Е. Благининой «Рябина»).

Материалы и оборудование: гуашь красного цвета, ватные палочки, салфетки, альбомные ½ листы, игрушка-птичка, аудиозапись «щебетание птиц», силуэты снегирей, синичек.

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе.
Игровая	Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные).
Познавательно-исследовательская	Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты.
Коммуникативная	Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы.
Музыкальная	Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале
Изобразительная	Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества
Восприятие (художественной литературы и фольклора)	Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.).
Конструирование	Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) - Самообслуживание	Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта.

Логика образовательной деятельности

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1	Воспитатель приветствует детей. Обращает внимание на птичку, прилетевшую в группу.	Обращают внимание на птичку (рассматривают).	Создана игровая мотивация.
2	Воспитатель сообщает детям о том, что птичка просит о помощи. «Помогите мне, ребята, На дворе зима, Опустели все деревья, Есть нам нечего с утра». «Конечно, птичка, мы тебе с ребятами поможем. Что нам нужно для этого сделать?»	Вызвать интерес к просьбе птицы.	Положительные эмоции.
3	Воспитатель предлагает детям провести подвижную игру «Птички-невелички» 1, 2, 3, все мы птички, посмотри. -Вот летали птички, птички-невелички. Все летали и летали, крыльями махали. На веточку сели, рябинки поели. Клю-клю-клю, как рябинку я люблю. Перышки почистим, чтобы были чище. Вот так, вот так, чтобы были чище.	Дети изображают птичек. Действуют согласно тексту.	Удовлетворена потребность в физической активности.
4	Воспитатель задает вопрос детям: «А вы знаете, чем питаются птицы зимой?» Читает стихотворение: Стройную рябину вижу во дворе, Изумруд на ветках утром на заре. Много ягод красных, Спелых и прекрасных. Обращает внимание на грозди рябин. Посмотрите, какие красивые ягодки висят на ветке, одна возле другой, ягодок много, они собраны в кисть. Ими питаются птицы зимой. - Какого цвета ягоды рябины? - Какой они формы? - Правильно, ребята. На веточке рябины много-много маленьких круглых красных ягод, одна возле другой. Как клюют их птички? Давайте, превратимся в птичек.	Ответы детей чем питаются птицы зимой (зернышками, хлебом…) Красного Круглые	Активизация речи детей.
5	Птичка: Мне друзья сказали, что вы мне поможете? Воспитатель предлагает детям нарисовать гроздья рябины. А сейчас мы с вами пройдем за столы и нарисуем веточки рябины (на столах гуашь красного цвета, ватные палочки, салфетки влажные на каждого ребенка, заготовленные заранее листы с нарисованными ветками рябины).	Дети зарисовывают полученную информацию.	Формирование умения изображать круглые формы, новым методом рисования – тычком. Развивать мелкую моторику рук. Проявлять творческие способности.
6	Воспитатель подводит итог занятия. Говорит детям о том, что они сегодня были очень активными и помогли птичке.	Дети приглашают птичку попробовать свое любимое лакомство, та «клюет» ягодки, говорит, что они очень вкусные, благодарит ребят.	Радость от занятия. Закрепление знаний полученных на занятии.