Конспект непосредственно образовательной деятельности по лепке в подготовительной к школе группе "Во саду ли, в огороде"

Конспект непосредственно образовательной деятельности по лепке с детьми подготовительной к школе группы

Тема «Во саду ли, в огороде»

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1) закрепить умение детей в технике «пластилинография»;

2) развивать композиционные умения и способность к восприятию и воплощению образа со своей точки зрения;

3) продолжать учить детей наносить пластилин на картон ровным слоем, сглаживать поверхность формы;

4) закрепить умения и навыки детей в работе в пластилином – раскатывание, сплющивание, размазывание используемого материала на основе, разглаживание готовых поверхностей;

5) поощрять желание самостоятельно украшать свою работу, создавать коллективную композицию;

6) развивать общую и мелкую моторику рук;

7) совершенствовать умение лепки. Учить самостоятельно, находить приемы для передачи образа предмета;

8) продолжать вызывать устойчивый интерес к труду садовода-огородника, воспитывать трудолюбие, любовь к природе;

9) вызывать положительные эмоции;

10) активизировать словарный запас детей;

11) формировать представления детей о окружающем мире, осени как времени года, эмоциональное положительное отношение к окружающему миру;

12) формировать умение делать выводы, умозаключения;

13) учить владеть конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваться, обмениваться предметами, распределять действия при сотрудничестве);

14) приучать решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту;

15) учить применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач.

Развивающие:

1) принимать активное, заинтересованное участие в образовательном процессе;

2) создавать доброжелательную атмосферу среди детей;

3) развивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки;

4) развивать способность наблюдать;

5) развивать умения детей действовать самостоятельно;

6) способствовать развитию логического мышления, памяти, внимания, воображения;

7) совершенствовать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

1) воспитывать организованность, дисциплину, умение и желание самостоятельно объединяться для самостоятельной игры и труда, оказывать друг другу помощь, доброжелательно оценивать деятельность сверстников и результаты своей деятельности;

2) формировать у детей представление о труде садоводов и огородников;

3) воспитывать умение проявлять эмоциональную отзывчивость в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками;

4) воспитывать умение соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

Методы и приемы:

- практические;

- наглядные;

- словесные.

Материалы и оборудование: пластилин, картонные заготовки овощей и фруктов, муляжи овощей и фруктов, ростовые куклы дед и бабка, домик, магнитная доска.

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе.
Игровая	Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные).
Познавательно-исследовательская	Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты.
Коммуникативная	Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы.
Музыкальная	Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале
Изобразительная	Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества
Восприятие (художественной литературы и фольклора)	Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.).
Конструирование	Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) - Самообслуживание	Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта.

Логика образовательной деятельности

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1	Воспитатель предлагает помочь бабушке с дедушкой в сборе урожая.	Дети собирают «урожай». Относят бабушке и дедушке (домик, возле на скамейке сидят ростовые куклы).	Дети заинтересовались.
2	Воспитатель предлагает детям сделать сюрприз для бабушки и дедушки – сказочные овощи-фрукты.	Дети соглашаются. Каждый выбирает заготовку фрукта или овоща, который больше нравится и превращает его в сказочный с помощью пластилинографии.	Развивает доброжелательность.
3	Воспитатель предлагает размять ручки перед работой с помощью пальчиковой гимнастики.	Дети выполняют пальчиковую гимнастику Н. Нищевой «Компот».
4	Воспитатель предлагает приступить к работе.	Дети приступают к работе, воспитатель помогает по мере необходимости.	Принимают активное участие в образовательном процессе.
5	Воспитатель предлагает посмотреть какие поделки получились у детей все вместе.	Дети совместно с воспитателем положительно отзываются о каждой поделке.	Доброжелательно оценивать деятельность сверстников и результаты своей деятельности
6	Воспитатель предлагает детям отнести поделки на выставку, чтобы показать родителям.	Дети соглашаются.