«Путешествие с
солнышком» (для детей 3-4 лет)
Цель: Создание благоприятных
условий для использования разнообразных видов деятельности, их интеграции в
целях повышения эффективности воспитательно – образовательного процесса.
Интеграция областей: «Познание»
(формирование элементарных математических представлений; формирование целостной
картины мира, расширение кругозора), «Здоровье», «Социализация»,
«Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Музыка».
Задачи:
- Формировать умение ориентироваться в
контрастных частях суток: день – ночь, утро – вечер; различать понятия «один»,
«много», «ни одного»;
- Формировать интерес к художественной
литературе, передавать эмоциональное состояние мимикой;
- Формировать стремление петь знакомые
песни;
- Расширять представления детей о
простейших связях в природе: стало пригревать солнышко – потеплело – появились
лужи, травка, насекомые, набухли почки, запели птицы, люди заменили теплую
одежду на облегченную;
- Развивать диалоговую форму речи;
- Развивать и совершенствовать двигательные
умения и навыки, обогащать двигательный опыт;
- Обеспечить взаимосвязь рисования
нетрадиционным приемом «рисунок тычком» с другими образовательными областями с
целью обогащения впечатлений детей;
- Воспитывать аккуратность при работе с
гуашью, поролоновой губкой;
- Воспитывать желание сохранять психическое
здоровье, дружеские взаимоотношения с детьми, умение работать в коллективе.
Методы и приемы:
- Моделирование игровой ситуации с целью
постановки проблемы и создания мотивации;
- Беседа;
- Использование дидактических пособий и
наглядного материала;
- Рисование небольшими группами;
- Практическая деятельность;
- Использования песен, литературного
произведения;
- Имитация игры, связанная с игровой
передачей настроения;
- Использование мультимедийного
сопровождения демонстрационного материала.
Материалы и оборудование:
- Магнитная доска;
- Аудиозапись;
- Домик с эмблемой солнца;
- Символы – явлений природы разных времен
года;
- Напольные поставки;
- Гуашь зеленого цвета;
- Палочки с поролоном на конце;
- Модуль «части суток»;
- Компьютер.
Содержание
организованной деятельности детей.
1. Организационный момент.
Игровая ситуация: звучит
спокойная мелодия. Воспитатель обращает внимание детей на домик (с эмблемой
солнца).
- Посмотрите ребята, здесь стоит чей-то
дом.
Как вы думаете, кто в нем может жить? (Это
домик Солнца)
- А как ласково мы можем назвать солнце? (Солнышко)
- Солнышко еще спит. Как называется время
суток, когда солнышко спит? (1 слайд) (Ночь)
- Ночь прошла. Солнышко надо разбудить,
чтобы оно обогрело Землю.
- В какое время суток просыпается солнышко?
(Утром)
2.
Психогимнастика.
- Все живое радуется появлению солнца.
- Ребята, а вы готовы помочь разбудить
Солнышко и порадовать все живое появлению солнца? (Да)
- Для этого давайте ляжем на коврик и
представим, что вы «Солнышко».
Под спокойную мелодию проводится
психогимнастика «Солнышко встает».
- Услышало солнышко стук, открыло глаза, а
на улице темно.
Не хочется вставать.
Солнышко зевнуло и снова закрыло глаза.
Но время не ждет!
Надо будить землю.
Солнышко потянулось, встало с кровати и
стало умываться:
«Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки розовели…»
- Умылось наше солнышко.
Взяло расческу и привело свои золотистые
волосы – лучики в порядок, и они ярко засияли.
Солнышко расправило свое платьице и вышло
на небо.
Вдохнуло свежий воздух и улыбнулось всем.
(2 слайд)
Дети имитируют движения согласно текста.
3. Беседа с элементами практической деятельности «Весна».
- Молодцы! Разбудили Солнышко! Солнышко
проснулось, стало светить ярко, пригревать землю. От этого тепла снег начал
таять.
А в какое время суток: утром или днем снег
тает? (Днем) (3 слайд)
- Днем тает снежок… В какое время года это
бывает? (Весной)
- Весной стало пригревать солнышко –
потеплело. (4 слайд)
- А что еще происходит в природе весной?
- Помогите мне, пожалуйста, составить
весеннюю дорожку.
- Выберите те рисунки, на которых
изображены весенние явления природы.
Дети под руководством воспитателя при
помощи символов – рисунков, закрепленных на напольных подставках, составляют
мнемодорожку «Весна».
- Давайте, ребята, прогуляемся еще раз по весенней дорожке,
которую мы с вами составили?
Дети вместе с воспитателем проходят по тропинке (между напольными
подставками), называют простейшие связи в природе:
стало пригревать солнышко – потеплело – появились лужи, травка, насекомые,
набухли почки, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную.
4. Беседа с элементами изобразительной деятельности
«Весеннее дерево».
- Посмотрите, к чему привела нас дорожка?
(5 слайд) (К дереву)
- Сколько деревьев? ( Одно)
- А сколько веток на дереве? ( Много)
- Сколько почек на ветках? (Ни одного)
- Грустно стало солнышку, печально от
того, что на ветках нет еще почек.
Проводится мимическое упражнение
«Грустно».
- Покажите, какое у вас настроение, когда вам грустно,
печально. Сдвинуты брови, уголки губ опущены. Молодцы!
- Давайте нарисуем почки на деревьях.
Воспитатель предлагает детям нарисовать нетрадиционным
приемом – губкой почки на ветках дерева.
- Обрадовалось солнышко, что от его тепла набухло столько
почек.
Проводится мимическое упражнение «Радость».
- Покажите, какое у вас настроение, когда
вам радостно, весело, приятно. Молодцы!
-: А сколько почек набухло? ( Много)
- Какого цвета почки?
-Одинаковые ли по величине?
5. Чтение художественной литературы.
Воспитатель читает стихотворение «Весна» А. Плещеев
Уж тает снег, бегут ручьи.
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется весною.
Рефлексия.
- Целый день солнышко с нами гуляло. Придет вечер и солнышко
ляжет спать.
- Когда, ребята, солнышко ляжет спать? (Вечером)
- Какую бы вы колыбельную песенку спели для солнышка?
Проводится песенное творчество «Спой колыбельную».
Дети вместе с воспитателем исполняют колыбельную песенку
(«Бай-бай», «Лю-лю, бай»).
- Когда солнышко спит? (Ночью)
- Когда солнышко гуляет? (Днем)
- Когда солнышко встает? (Утром)
- Когда ложится спать? (Вечером)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.