Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи с использованием мнемотехники в старшей группе по теме «Весна»

Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи с использованием мнемотехники в старшей группе по теме «Весна»

Воспитатель:     Болотина М.В.          МБДОУ «Детский сад №2»

г.Калачинск .Омская область.

Цель: формировать умение составлять связный рассказ о весне с помощью мнемосхем.
Задачи:
1. Формировать представления детей о весне и типичных весенних явлениях в природе; формировать умение устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, упражнять в подборе эпитетов к словам; формировать умение составлять связный рассказ по опорным схемам; расширять, уточнять и обогащать словарь детей, используя знаково-символическую систему.
2.  Развивать связную речь, умение подбирать действия и признаки, словесно-логическое мышление, зрительное внимание, наблюдательность, мелкую и общую моторику, инициативность, координацию движений, самостоятельность, связную речь, творческое воображение, мышление.
3. Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, желание общаться и играть со взрослым и сверстниками, заботливое отношение и любовь к природе; формировать умение работать в коллективе; создать радостную и теплую атмосферу в группе.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная.
Активизация словаря:
• Весна,
• весенние месяцы: март, апрель, май;
• приметы весны: становится тепло, тает снег, деревья просыпаются, появляются цветы;
• солнце, ручеек, сосулька, птицы.
Техническое обеспечение занятия
Оборудование: магнитофон, ноутбук, аудиозапись «Времена года. Весна» П.И. Чайковский, мяч, указка-сосулька, мячик желтый. Ростовая кукла «Весна»
Демонстрационный материал: алгоритмы

 Раздаточный материал:   для составления алгоритма - картинки  на каждого ребенка, клей, салфетки.
Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций по теме «Весна», наблюдение во время прогулок, экскурсий; чтение произведений художественной литературы о весне; работа над составлением алгоритмов.

Ход НОД:

I. Мотивация: В гости к детям пришла «Весна» (ростовая кукла)

Воспитатель:  Здравствуйте ребята, я очень рада видеть вас и ваши добрые лица! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся!                                                                        А пришла я к вам не просто так, а хочу узнать, что вы знаете обо мне.                                     . Давайте закроем глаза, сделаем глубокий вдох-выдох, вдох-выдох и послушаем Музыку.

II. Совместная деятельность:

Воспитатель: Весна приготовила для вас сюрприз. Отгадайте, что это?
Висит за окошком
Кулек ледяной.
Он полон капели
И пахнет весной. (Сосулька).
Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно. Вот она волшебная сосулька, и она хочет с вами поиграть.

2. Игра «Волшебная сосулька».

(Педагог объясняет: тот, до кого дотронется волшебная сосулька, тот и отвечает. Дети садятся вокруг воспитателя на коврике).
Воспитатель: Весна (какая?): теплая, нежная, веселая, долгожданная, солнечная, дождливая, ранняя, поздняя, долгая, радостная, ветреная.
Воспитатель: Молодцы. Как много вы знаете о весне!!

3. Игра «Ласковое слово»
- Я вам буду передавать давать солнышко, и говорить слово, а вы мне будете отдавать его  и говорить тоже слово, но ласково.

Например: солнце – солнышко.
Ветер – ветерок.
Ручей – ручеёк.
Цветок – цветочек.
Ветка – веточка.
Лист – листочек.
Луч – лучик.
Облако – облачко.
Сосулька – сосулечка.
Воспитатель: Все правильно молодцы! Как много ласковых слов вы знаете.
(Дети садятся на стульчики).

4. Составление рассказа о весне с помощью алгоритма                                       Воспитатель: Ребята, мы с вами повторили признаки и явления весны, а теперь побудем  стать писателями и составим интересный рассказ о весне, а помогут нам в этом схемы-картинки.
Примеры составления предложений по алгоритмам : Весной…
• Ярко светит солнце.
• Тают сосульки.
• Бегут ручьи, дети пускают кораблики.
• Тает снег и появляется трава
• Весной появляются первые цветы – подснежники.
• На деревьях набухают почки, появляется трава.
• Из теплых краев возвращаются перелетные птицы.
• Просыпаются животные после зимней спячки (медведь ,ёж, барсук)
• Появляются насекомые

5. Физкультминутка «Подснежники».

Вот подснежники проснулись (встают, протирают глаза),
Улыбнулись (улыбаются),
Потянулись (тянутся),
Раз – росой умылись (умываются),
Два – изящно покружились (кружатся),
Три – нагнулись и присели (наклоняются и приседают),
А четыре – полетели (бегают),
Пять – они остановились (останавливаются)
И тихонько опустились (приседают).

Самостоятельная деятельность:

Воспитатель: Ребята, давайте порадуем нашу весну и выучим про неё стихотворение  Но для этого вы сами составите алгоритм стихотворения с помощью картинок  ,чтобы быстрее его запомнить.                                                                                                                 Воспитатель читает стихотворение И.Белоусов «Весенняя гостья»                                             (Один ребенок у доски  составляет  алгоритм стихотворения).
Затем воспитатель приглашает воспитанников за столы, где они все приклеивают заготовки картинок алгоритма стихотворения.)
Воспитатель: Молодцы, ребята, теперь вы быстро запомните и расскажите стихотворение 
III  Рефлексия:

Понравилось вам путешествие?

Что вам запомнилось в этом путешествии?

Было ли вам сложно?

Краткое описание документа:

Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи с использованием мнемотехники в старшей группе по теме «Весна» Воспитатель: Болотина М.В. МБДОУ «Детский сад №2» г.Калачинск .Омская область. Цель: формировать умение составлять связный рассказ о весне с помощью мнемосхем.Задачи: 1. Формировать представления детей о весне и типичных весенних явлениях в природе; формировать умение устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, упражнять в подборе эпитетов к словам; формировать умение составлять связный рассказ по опорным схемам; расширять, уточнять и обогащать словарь детей, используя знаково-символическую систему.