Конспект НОД - "Что такое природа?"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 86 «БЫЛИНУШКА»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

в области «Познание»

раздел «Природа и ребенок»

для подготовительной к школе группы

на тему: «Что такое природа?»

Подготовила:

воспитатель

высшей квалификационной

категории

Хайбулаева М.В.

г. Нижневартовск , 2015г.

Цель:

1.      Расширять представление  о компонентах природы (живой, не живой), закрепить свойства живого организма;

2.      Дать представление о предметах, созданных руками человека («неприрода»);

3.      Развивать логическое мышление;  навыки сотрудничества;

4.      Воспитывать у детей бережное отношение к объектам природы,  чувство коллективизма, взаимопомощи,  желание помогать сверстнику.

Оборудование:

Демонстрационный материал: (см. приложение рис.3.) модель «Свойства живого организма», мяч, набор картинок  с изображением  объектов живой и не живой природы, предметами рукотворного мира, (см. приложение рис.2.) перфокарта «Человек учится у природы».

Раздаточный материал -  (см. приложение рис.1.) перфокарты «Природа и рукотворный мир», альбомные листы, клей, фломастеры, дырокол, ленточка, конверт.

          Словарная работа:  живая, не живая природа, не природа, рукотворный мир.

Предварительная работа:

1. Наблюдение на прогулке за объектами природы, которые нас окружают, предложить детям зарисовать  в группе объекты живой и не живой природы.

2. Просмотр фрагментов видеофильмов о природе – во время просмотра обратить внимание детей на объекты, которые они видели на прогулке.

3. Просмотр с детьми отрывка из мультфильма «Бременские музыканты», обратить внимание детей на слова песенки героев («Наш ковер – цветочная поляна, наши стены сосны – великаны, наша крыша небо голубое…»), предложить детям разучить песенку «Ни чего на свете лучше нету…»,

4. Прослушивание  аудиозаписи звуков природы;

Методические приемы:

1.             Проблемная ситуация «Поможем Карлсону сделать подарок для Малыша».

2.             Беседа «Что такое природа?». Рассматривание модели «Свойства живого организма».

3.             Дидактическое упражнение с мячом «Живое – не живое».

4.             Дидактическое упражнение «Разложи  картинки».

5.             Вопросы к детям поискового характера.

6.             Эколого – психологический тренинг «Прогулка в природу»

7.             Дидактическая игра «Что к чему» (работа с перфокартами).

8.             Беседа с детьми  «Человек учится у природы».

9.            Продуктивная деятельность детей – изготовление  альбома «Мир природы»

10.        Подведение итогов  занятия.

Ход занятия:

1.  Проблемно – игровая  ситуация:  -  Сегодня на адрес нашего сада, нашей группы пришло письмо от Карлсона. Давайте его прочитаем. «Здравствуйте, дорогие ребята. Вы знаете, у моего лучшего  друга Малыша скоро день рождение. В этом году он пошел учиться в школу, ему там очень интересно. И мне хочется подарить   нужный и полезный подарок, который поможет ему учиться в школе. Я собрал много картинок и хотел сделать альбом о природе, но запутался. Я не могу разобраться, какие картинки относятся к природе, а какие – нет.  Помогите мне, пожалуйста». (1 мин.)

2. Беседа «Что такое природа?». Рассматривание модели «Свойства живого организма». (3 мин.)

- Вы хотите помочь Карлсону приготовить подарок для Малыша?

- Какой альбом хочет сделать Карлсон? (о природе)

- А что же такое природа? (ответы детей)

- А какая бывает природа? (ответы детей)

- А как отличить живую и не живую природу? Чем живая природа отличается от не живой? (ответы детей) (выставляется  модель «Свойство живого организма»).

3. Дидактическое упражнение с мячом «Живое – не живое»  (2 мин.)

А сейчас давайте поиграем в игру «Живое – не живое». Я вам называю предметы природы, а вы мне отвечаете – живая это природа или не живая.

(Воспитатель называет слова – ворона, солнце, ветер, береза, ежик, воздух, камень, цветок, рыба, жук, облака, земля, трава, белка, песок, вода).

4.Дидактическое упражнение «Разложи  картинки». (4 мин.)

Давайте рассмотрим картинки, которые прислал нам Карлсон  и разложим их. На зеленый лист мы положим картинки с изображением живой       природы, а на белый лист – картинки с изображением не живой природы.

5. Вопросы к детям поискового характера. (3 мин.)

Воспитатель обращает внимание детей, что на столе остались лишние картинки.

- Назовите какие картинки     у нас остались?

- Почему эти картинки вы не разложили? Являются они природой? Почему? (ответы детей).

-Откуда появились эти предметы? (ответы детей). (их  сделал человек).

Воспитатель обращает внимание детей на картинки природы.

- А деревья, животных, воду, солнце тоже делает человек?  (ответы детей). (они появились без помощи человека, их создала природа).

Микровывод:

Природа – это, то что существует без помощи человека, а «не природа» - это, то что сделано руками человека.

6. Эколого – психологический тренинг «Прогулка в природу» (1 мин.)

Вы устали? Давайте немного отдохнем: закроем глаза и представим, что мы с вами на лесной  полянке. Раннее утро и на полянке еще всё спит (дети сидят на корточках, головы опущены).  Начинается новый день.  Восходит яркое солнышко. (дети, поднимаясь, делают круг руками). Вдруг упала капелька дождя, потом еще одна, еще и еще, и начался осенний дождик (дети пальцами стучат по полу  - сначала медленно, потом быстрее). Дождик стал утихать, а потом совсем прошел. Поднялся осенний ветерок, под его порывами закачались березы, осины, рябины…Последний осенний листочек оторвался от ветки, плавно закружился и опустился на землю (дети плавно кружатся и садятся на корточки). 

- Вам понравилось в осеннем лесу?

7.      Дидактическая игра «Что к чему». (3 мин.)

Пройдем  за столы. Посмотрите, что изображено на карточках. Соедините линиями, предметы, которые относятся к природе с изображением леса и предметы, сделанные руками человека (которые не относятся к природе) с изображением человека.

Воспитатель организует взаимоконтроль – предлагает детям поменяться карточками и проверить их.

 - Назовите, какие картинки вы соединили с картинкой леса – природой. (ответы детей).  Это мы назвали объекты живой природы.

 - Назовите картинки, которые вы соединили, с человеком. (ответы детей) Эти предметы не относятся к природе, они сделаны руками человека.

Микровывод:

Природа – это, то что существует без помощи человека, а «не природа» - это, то что сделано руками человека.

8. Беседа с детьми  «Человек учится у природы». (3 мин.)

- Ребята, как вы думаете, а как люди придумывают предметы, которые делают? Например,  как человек придумал самолет? (ответы детей)

- Люди часто пользуются «подсказками » природы и придумывают вещи, похожие на то, что они видят вокруг себя. Человек увидел птицу, как она летит в небе, размахивая крыльями и это подсказало ему сделать машину, которая поднимает людей  в небо.

Воспитатель предлагает рассмотреть перфокарту и  подобрать пару для каждого предмета, который создан человеком  и соединить линиями с  объектом природы. 

Микровывод:

Теперь мы с вами знаем, что человек учится у природы, создавая предметы, которые нужны ему в жизни.

9.Продуктивная деятельность детей – изготовление альбома «Мир природы» (4 мин).

- Ребята! Сколько сегодня много мы узнали о природе. Мы вспомнили, что такое природа, что относится к живой и не живой природе, - это то, что природа создала без помощи человека. А предметы созданные руками человека, не являются природой.

- Теперь мы сможем помочь Карлсону, создать альбом в подарок Малышу?

Воспитатель делит детей  на три группы:

 1 группа – наклеивает на альбомные листы  картинки с изображением живой природы; 

2 группа – наклеивает на альбомные листы  картинки с изображением не живой природы; 

 - А чтобы Карслон понял, какие предметы не относятся к природе

3 группа детей сделает коллаж – предметы, сделанные руками  человека.

Организуется самостоятельная   работа детей, в процессе которой воспитатель ведет индивидуальную работу.

После завершения работы детьми, воспитатель предлагает детям соединить  отдельные листы в единый альбом. Совместно с детьми оформляется титульный лист альбома «Мир природы».

11.Подведение итогов  занятия: (1 мин.)

- Посмотрите, какой у нас получился альбом. Как вы думаете, понравится ли он Карлсону и Малышу? О чем узнает  Малыш, рассматривая этот альбом?  Почему оставшиеся картинки мы наклеили отдельно? Давайте их тоже отправим Карлсону, чтобы он о них рассказал Малышу.

- Ребята, вам  сегодня было интересно?  Что вам больше всего понравилось?

Последующая работа:

1.Работа детей в тетрадях «Экология для малышей».

2. Чтение и обсуждение  художественной литературы: произведения Н. Рыжовой  «Наука о доме», Э.Мошковской «Жил на свете человек», В.Орлова «Дом под крышей голубой»

3. Проведение дидактической игры «На экологической   тропинке».

Приложение

Рис.1. Перфокарты «Природа и рукотворный мир»

Рис.2. Перфокарта «Человек учится у природы».

Рис 3. Схема-модель «Свойства живого»