Конспект НОД детей в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности (технологии «Ситуация» и «Оригами») Тема: «Поможем маме - кошке».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Летский сад комбинированного вида № 14 «Чебурашка»

143968. Московская область, г. Реутов, ул. Некрасова, д. 8

Тел. [phone]

Конспект НОД

детей в подготовительной к школе группе

компенсирующей направленности (технологии «Ситуация» и «Оригами») Тема: «Поможем маме - кошке».

Провел:

Припадчева Е.А. воспитатель группы компенсирующей   направленности

2017г.

Тема: «Поможем маме-кошке».

Цель:

- научить конструировать из бумаги котенка (Оригами), используя известные
приемы складывания.

Задачи:

-   закреплять умение работать с бумагой (сгибать квадратный лист бумаги в
разных направлениях, хорошо проглаживая место сгиба); ориентироваться на
листе бумаги; ориентироваться в пространстве.

-   развивать мелкую моторику пальцев рук, память, мышление, воображение,
творчество, художественный вкус, коммуникативные навыки;

-   воспитывать интерес к конструированию из бумаги в технике оригами,
усидчивость, аккуратность в работе; формировать добрые чувства, желание
помочь в трудную минуту кому-либо;

-  продолжать учить детей дополнять образ деталями, делающими поделку
более выразительной, используя навыки, полученные на занятии рисования.

Методы и приемы:

-сюрпризный момент (использовался игровой момент: введение детей в игровую   ситуацию   -   встреча   с Кошкой.   Её   неожиданное   появление, настроило детей на деятельность: выдвинуть свои догадки о том, почему Кошка плачет; оказать помощь Кошке - сделать ей котят); -наглядно-демонстрационный метод (кошка, как образец) -практический метод (при выполнении оригами) - словесный (объяснения последовательного выполнения задания) -проблемная    ситуация,    которая    была    направлена    на    решение воспитательной задачи.

Дифференцированный подход - через возможность высказываться по своим возможностям, получать помощь по потребности, выбор материала.

Предварительная работа:

-  чтение рассказа «Беспризорная кошка» Б, Житкова;

-  чтение стихотворений «Кошкин щенок», «Мурка - кошурка», «Котенок» В.
Берестова;

-  чтение сказок «Капризная кошка» В. Сутеева, «Кошкин дом» С. Маршака

-  рассматривание иллюстрации с изображением кошки с котятами;

-  наблюдение за поведением этого животного на прогулке;

-  выучить пальчиковую гимнастику «Кошкин дом».
Материалы:

Демонстрационный: образец, оборудование для показа. Карточки с изображением котов (кошек) - героев худ. произведений и мультфильмов. Раздаточный: квадраты разного цвета (2-3 шт.), фломастеры, клей.

Ход:

Введение в ситуацию

Дети заходят в группу, здороваются с гостями. Встают в круг.

- Собрштись все дети в круг.
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Звучит мяуканье кошки.

-  Ребята, слышите?

-   Мне показалось, или действительно кто-то жалобно мяукнул? (ответы
детей)

-   Кто это? (кошка)

-   Откуда она нас здесь взялась? Неужели кто-то из вас принес кошку? (нет)

-   Ребята мне кажется кошка мяукала очень жалобно. Как Вы думаете может
быть ей нужна помощь? (ответы детей)

1

- Как же нам найти Кошку? (Ответы детей)

В группе появляется карта, с помощью которой мы можем найти того, кто плачет.

1.  Воспитатель: Ребята, смотрите! Что это такое? А что можно сделать с
помощью карты? Правильно. Отправиться на поиски. Пора взглянуть на
карту,

-   Давайте определим где мы находимся? Посмотрите, что находится рядом с
нами? (Ответы детей)

-   Правильно, мы стоим на ковре и рядом с нами — справа - шкафы с
игрушками, слева - столы.

-  Для того, чтобы пойти дальше каждый должн взять карточку, на которой
изображен один из героев сказки, стихотворения или мультфильма. Кот или
кошка. Вы должны назвать героя или произведения. (Дети выполняют
задание, называют героев сказок или мультфильмов).

Воспитатель: Молодцы! Вы справились с заданием.

2. Воспитатель: Давайте посмотрим куда нам идти дальше. (Ответы детей)

-  Правильно. Следы кошки показывают, что нужно дойти до конца ковра и
повернуть налево.

-  Давайте пройдем. Ребята, посмотрите тут фотографии кошек, они все
разные. Разные по цвету, размеру, повадкам, характеру. Для того чтобы
пойти дальше мы должны ответить «Кошка, какая?».

Д/игра с мячом. Дети: умная, хитрая, осторожная, сильная, быстрая, игривая, ловкая, дружелюбная, заботливая, грустная, весёлая, задорная, злая, пушистая, ласковая, мягкая, сытая, голодная, задумчивая, домашняя, дикая.

Воспитатель: Молодцы, ребята, как много слов вы сказали о домашних кошках.

3. Воспитатель: - А мы продолжим путь. Давайте посмотрим на карту. Куда ведет нас дорога дальше? Смотрите, здесь какие-то следы? Пойдем по следам?

-  Да, они необыкновенные. На них написаны загадки. Пойдем по следам и
будем отгадывать загадки:

-  Мощные лапы, рыжая грива,

с ним повстречавшись, дрожат все пугливо... (лев)

- Когда он в клетке, то приятен,
На шкуре много чёрных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко

Как лев и тигр, похож на кошку....    (леопард)

- Кошек хищное семейство
Жить не может без злодейства
По траве, скользя без шума

На охоту вышла.............. (пума)

- Его все знают

Он ходит в шкуре полосатой

От хвоста и до ушей

Цвет песка и камышей. ..(тигр)

- Там, в ветвях её засада,
И отсюда мчаться надо!

Ты олень поберегись: На охоту вышла -........ (рысь)

А как можно назвать всех этих животных - дикие кошки, которые живут в разных местах и в лесу, в горах, в саванах, в джунглях. Дикие кошки близкие родственники наших домашних кошек.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы правильно отгадали загадки.

4. Давайте посмотрим на карту. Куда лежит наш путь дальше? Ответы детей - Мы должны повернуть налево и пройти вперед.

Воспитатель: - Ой, мы очутились на поляне. С кем же мы здесь встретимся: Отгадайте загадку!

-Всех на свете он добрей Лечит он больных зверей. И однажды бегемота Вытащил он из болота. Он известен, знаменит Добрый доктор ... (Айболит).

- Кто такой доктор Айболит? Что он делает? (Ответы детей)
Доктор Айболит предлагает вам отдохнуть:

Динамическая пауза «Кошка»

Вот окошко распахнулось, (руки развести в стороны) Вышла кошка на карниз, (имитация походки кошки)

Посмотрела кошка наверх, (посмотреть вверх) Посмотрела кошка вниз, (посмотреть вниз) Вот налево повернулась, (повороты в стороны) Проводила взглядом птиц, (круговые движения головой) Потянулась, улыбнулась, (жесты, мимика) И уселась на карниз, (присесть).

Айболит предлагает пройти вперед до доски.

Дети доходят до доски, на которой закреплен лист ватмана. На листе фигурка кошки сложенная из бумаги (Оригами) и изображение корзины.

-Ох, ребята вот и на наша гостья. Но что это с ней? Какое у нее настроение? (ответы детей)

- Как вы думаете, что у нее случилось? (ответы детей)

-А давайте теперь у кошки спросим, что произошло? (в-ль «слушает» кошку) -Оказывается, у нее пропали котята. Посмотрите корзинка, где они спали пуста. Как теперь быть? Что же сделать, чтобы наша кошка не грустила, не плакала? (ответы детей)

Актуализация знаний (постановка цели детей)

-Хотели бы вы кошке помочь? А как? Я не знаю как это сделать? (ответы детей) Вот здорово! Сколько у вас идей! -А может сделаем ей котят?

-Подождите, она опять что-то хочет мне сказать(в-ль «слушает» кошку). -Кошке понравилась наша идея, сделать ей котят. Но она попросила, чтобы котята были похожи на нее, сделана как она.

-Посмотрите на кошку. Из чего сделана?(из бумаги). А у нас есть бумага?(есть) Конечно же есть! И та, что нам подходит.

Физкультминутка. «Кошкины повадки».

Вам покажем мы немножко,                 (Дети идут бесшумно, на цыпочках).

Как ступает мягко кошка.

Еле слышно: топ-топ-топ,

Хвостик книзу: оп-оп-оп.

Но, подняв свой хвост пушистый,        (Дети прыгают легко на месте).

Кошка может быть и быстрой.

Ввысь бросается отважно.

Вот прыжок, еще подскок,

То вперед, а то отскок.

А потом мяукнет: «Мяу!

И в свой домик убегает».                     (Бегут на свои места).

Затруднение в ситуации

Воспитатель приглашает детей за столы

- Так будем кошке помогать? (да)

-Ну что ж, выбирайте себе бумагу того цвета, какого хотите и можно начинать делать котят. А кто ни будь из вас знает, как делать котят? Да еще чтобы они были похожи на свою маму - кошку? Не знаете, как делать? Сегодня я научу вас.

Открытие детьми нового знания.

- Посмотрите, как это сделаю я. (Показ способов действия).

-   Мордочки котят мы будем конструировать из ... подскажите мне,
пожалуйста (из квадрата). Вы уже выбрали себе квадраты разного цвета,
поэтому котята получатся у вас разного цвета: один белый, другой
коричневый...

-   Посмотрите, как я сделаю мордочку рыжего котенка.

-   Согну квадрат пополам «косынкой».

-   Получившийся треугольник согну пополам. Разверну.
Так мы наметили середину треугольника.

-   Поднимаю уголки от середины длинной стороны, но не довожу их до
вершины верхнего угла. Это у нас получились уши.

-   Нижний угол поднимаю немного вверх.

-   Перевернуть заготовку. Верхний угол чуть - чуть опущу.

-  Получилась мордочка котенка.

- Фломастерами я дорисую глаза, нос, рот и усы и мой котенок становится
как живой.

Теперь сделаем туловище:

-   Берем второй квадрат бумаги. Складываем его по диагонали (косынкой).

-   Развернем квадрат обратно.

-   Отогнем сначала одну сторону к намеченной линии (от угла), теперь
второй.

-   Сложим квадрат пополам.

-   Отогнем хвостик к верхнему углу, затем обратно.

-   Повернем деталь. Туловище котенка готово.

Я намажу клеем мордочку котенка с обратной стороны клеем и приклею ее к туловищу. Затем я намажу котенка клеем и приклеиваю своего котенка к маме-кошке. Я его назову Васькой.

Дыхательное упражнение «Подуй на бантик»

Любят котята играть с бантиками. Возьмите бантики за ниточку и подуйте на них, так чтобы бантики закачались.

Включение нового знания в систему знаний ребенка и повторение

- Что будете делать? (котят).

Давайте еще раз повторим. С чего начнете работу? (согнем квадрат «косынкой»).

-   Как наметим середину треугольника? (согнем его пополам).

-   Что затем? (Поднимаем уголки, от середины длинной стороны не доводя их
до вершины верхнего угла).

-   Что затем? (Перевернуть поделку и опустить верхний угол),

-   Что нужно сделать, чтобы котенок «ожил»? (дорисовать нос, глаза, рот,
усы).

-   Где намажем мордочку клеем? Как?

-   Куда приклеим?

-   Как сложим туловище? (Что сначала? А затем?)

-   Куда приклеем?

-   Когда будете работать, подумайте, как вы назовете ваших котят, какие они
будут по характеру.

-   Ну а теперь вы готовы помочь маме-кошке? (да). Но сначала давайте
приготовим наши пальчики к работе

Пальчиковая гимнастика «Тили бом»:

Тили бом, тили бом! (хлопать в ладоши) Загорелся (хлопнуть по коленкам) кошкин (показать ушки) дом!(показать «домик» над головой) Кошка (показать ушки) выскочила, (движение пальцами от себя) Глаза выпучила(пальцами показать «очки»). Бежит (пальчики «бегут») курочка (сложить пальцы в щепотку) с ведром(сложить ладошки чашечкой) Заливает (движение пальцами от себя) кошкин (показать ушки) дом. (показать «домик» над головой)

8

-Теперь вы полностью готовы помочь маме -кошке. Приступайте, а я вам буду помогать.

Совместная работа детей и воспитателя.

Воспитатель и дети совместно выполняют работу. В процессе работы поощрять творческие порывы детей. Помогать детям, у которых не получается.

Когда фигурки готовы дети наклеивают их на лист ватмана с изображениями кошки и пустой корзины. Называя при этом имя своего котенка.

Осмысление содержания. Подведение итога.

-Посмотрите, какие котята забавные у нас получились!

-Напомните мне, пожалуйста, зачем мы их делали? Кому мы помогали?

(Кошке)

- Кого научились конструировать из бумаги? (котят)

(- Покажите, какой котенок самый шустрый, хитрый, ленивый, маленький, шумный, добрый, смелый, скромный, боязливый...)

-   Ребята, посмотрите наша мама-кошка очень рада. Вы помогли найти ей
маленьких котят. И она говорит вам большое спасибо!

-   Сегодня вы как волшебники превратили квадраты разного цвета в
маленьких, забавных котят. И это у вас получилось очень хорошо, потому
что вы очень старались и очень хотели помочь! Спасибо вам!