Конспект НОД на тему "Звуковая культура речи (звуки П и Пь)" (вторая младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития детей» города Ишима (МАДОУ д/с № 10)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект непосредственной образовательной деятельности

по развитию речи

для детей второй младшей группы

на тему:

«Звуковая культура речи: звуки [п], [п’].

                                                                           Подготовила:

                                                                        воспитатель                                                 Губина А.А.

Ишим

2021

Цель: Тренировать отчетливо и правильно произносить изолированно звуки «п», «п'» и звукоподражательные слова с этими звуками.

Задачи:

Образовательные:

1. Формировать умение слышать звуки «п», «п'» на фоне слова.

2. Упражнять детей в четком произношении звуков «п», «п'» изолированно, в слогах, словах, фразе.

Развивающие:

1. Развивать интонационную выразительность речи, внимание, кратковременную память, мышление, воображение.

Воспитательные:

1. Воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание прийти на помощь.

2. Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого.

Образовательная область: «Речевое развитие».

Вид детской деятельности: речевое

Тип организованно образовательной деятельности: интегрированная.

Форма занятия: групповая.

Продолжительность занятия: 20 минут.

Участники: дети второй младшей группы.

Возраст детей: 2-3 года.

Оборудование и материалы:

- Демонстрационный материал: мягкие игрушки – мышата Пик, Пак, Пок; маска кошки; картинки с продуктами питания, атрибуты для дидактической игры.

- Раздаточный материал: раскраски, цветные карандаши, клеёнка.

- Музыкальное сопровождение.

Предварительная работа: дидактические игры, заучивание физкультминутки.

Методы и приёмы работы с детьми:

- игровые – дидактические упражнение, двигательное упражнение;

- наглядные – рассматривание персонажей

- словесные – вопросы - ответы, рассказ воспитателя и детей, художественное слово, объяснение.

Структура занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Вводная часть	- Музыкальное сопровождение; - Организационный сюрпризный момент.	2 мин
Основная часть	- Артикуляционные упражнения - Игра «Заводные мышата». - Песенка мышат (Пик, Пак, Пок); - Физкультминутка. - Д/и «Поймай звук». - Продуктивная деятельность.	15 мин
Заключительная часть	- Вопросы к детям для анализа занятия и оценки работы детей	3 мин

Ход образовательной деятельности:

(Дети под музыку заходят в группу, садятся на стулья, расставленные полукругом в одной стороне группы).

Воспитатель: Ребята, я хочу рассказать вам сказку о веселом язычке. Жил на свете веселый язычок. А жил он в своем домике, а домик этот - рот. Домик открывается и закрывается. Вот так! Язычок то выбегает из домика, то прячется. А хотите поиграть с язычком. (ответы детей).

1.                 Артикуляционные упражнения:

2.                 Открываем ротик - дом.

Кто хозяин в доме том?

В нем хозяин - Язычок

Он удобно в доме лег. (Широко открыть рот) Воспитатель, напоминает, что когда мы широко открываем рот, то можем спеть песенку звука «а», предлагает спеть.

3.                 Двери - губы гибкие.

Могут стать улыбкою, (улыбка) Воспитатель спрашивает детей, когда губки улыбаются, какую песенку мы можем спеть? (Дети отвечают: «и»)

4.                 А теперь наоборот:

Губки тянутся вперед, (вытянуть губы трубочкой). Дети вспоминают, какой звук поют губки, когда они - трубочкой, (у).

Воспитатель: А еще мой язычок научился петь новую песенку! П-П-П. А ваши язычки умеют петь песенки? (ответы детей).

Воспитатель: Повторите за мной этот звук. (Дети хором и поочередно произносят звук).

Воспитатель: Но наш язычок не может также плавно и на одной ниточке петь эту песенку, как он делал это раньше с такими звуками, как «а, о, у» - Язычок натыкается на преграду, и песенка получается глухая и не певучая. Я предлагаю вам надуть щечки как хомячки, нажать на них пальчиками и выдохнуть. И у нас получается звук «П-п-п».

Воспитатель: Скажите, а кто еще из животных умеет петь такие песенки? (ответы детей).

Воспитатель: Ребята, а хотите посмотреть, как живет семья Мышки? У меня есть картинки. Кто изображен на первой картинке? (ответы детей).

Воспитатель: А на второй? (ответы детей).

Воспитатель: Как они живут там? Что они там делают? (ответы детей). (Приложение 1.)

Воспитатель: Ребята, к нам на занятие пришел мышонок, он хочет с вами поиграть.  Будем играть с мышонком? (ответы детей).

1.                 Игра «Мышонок» 

(Дети под музыку передают игрушку-мышонка друг другу, когда музыка останавливается, тот, у кого в руках окажется мышонок поет его песенку. Во время игры воспитатель следит за тем, чтобы малыши отчетливо произносили звукоподражания).

Воспитатель: Ой, ребята, мышонку у вас очень понравилось, и он решил позвать своих друзей веселых мышат.

Воспитатель: Предлагаю вам с ними познакомиться?

Этот мышонок сказал, что его зовут Пик. Как его зовут? (ответы детей).

Этот мышонок сказал, что его зовут Пак. Как его зовут? (ответы детей).

Этот мышонок сказал, что его зовут Пок. Как его зовут (ответы детей).

2.                 Песенка  мышат.

Воспитатель: Мышата знают смешную песенку:

Мы веселые мышата – Пик, Пак, Пок!

Никого мы не боимся, Пик, пак, Пок!

Даже кошки не боимся, Пик, пак, Пок!

(появляется кошка)

Ой, спасите, помогите! Пик, Пак, Пок!

(Воспитатель повторяет песенку, а дети помогают ему, называя имена мышат. Песенка исполняется 2–3 раза).

Воспитатель: Как у вас все хорошо получается! А сейчас давайте немного отдохнем и разомнем наши ножки и ручки.

4. Физкультминутка.

Вышли Мышки как-то раз,

Посмотреть который час,

Раз, два, три, четыре

Мышки дернули за гири,

Вдруг раздался страшный звон

Убежали Мышки вон.

Воспитатель: Как у вас все хорошо, получается! Но мышата пришли к нам не с пустыми руками. Они принесли нам волшебную коробочку. Предлагаю вместе открыть и посмотреть, что же в этой коробочке.

5.                 Дидактическая игра «Поймай звук».

(Воспитатель показывает детям картинки, называет их, и предлагает хлопнуть в ладоши тогда, когда дети услышат звук «п». Дети внимательно смотрят, слушают и хлопают в ладоши, услышав звук «п»). (Приложение 2.)

Воспитатель: Как здорово у вас все получилось! 

6.                 Продуктивная деятельность.

Ребята, мышатам у нас очень понравилось, но им пора уже уходить. В знак благодарности они дарят вам раскраски и предлагают их разукрасить (воспитатель раздает раскраски). (Приложение 3.)

7. Анализ занятия.

-                   Ребята, скажите, а что мы с вами сегодня делали?

-                   С какими звуками познакомились?

-                   Кто у нас сегодня был в гостях?

-                   А как звали наших мышат?

-                   А что мы с ними делали?

-                   Как пищат мышата?

Молодцы ребята.

Список использованной литературы

1.                  «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М. – «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2014.

2.                 Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой. Вторая младшая группа / авт. - сост. Т. В. Ковриги­на, М. В. Косьяненко, О. В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2012. - 247 с.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Краткое описание документа:

Закрепляя произношение звука "п", дети "знакомятся" с тремя мышатами (игрушки, картинки) – Пиком, Паком и Поком. Воспитатель поет или проговаривает песенку мышат, а периодически встречающиеся в ней имена Пик, Пак, Пок произносят сами дети.