Конспект НОД "Народные промыслы России. Филимоновская игрушка"

Конспект НОД в старшей логопедической группе

«Народные промыслы России. Филимоновская игрушка»

Воспитатель

Борковская Светлана Александровна

первая квалификационная категория

МДОУ № 176

город Ярославль

май 2021

Основная цель: познакомить детей с Филимоновским промыслом.

Задачи:

Обучающие:

1.       Продолжать формировать представления о русских народных промыслах, их

истории и отличительных особенностях.

2.       Формировать интерес у дошкольников к Филимоновскому промыслу.

3.      Закреплять умение расписывать готовые формы.

Развивающие:

1.      Развивать мышление, воображение, любознательность, умение довести начатое дело до конца.

2.      Развивать у дошкольников эстетическое восприятие прекрасного.

3.      Развивать у дошкольников навыки свободного общения с взрослыми и детьми

Воспитывающие:

1.      Воспитывать любовь и уважение к искусству народных мастеров.

2.      Воспитывать чувство сопереживания к близкому.

3.      Формировать у дошкольников гражданскую принадлежность, патриотические

чувства к Родине.

Предварительная работа:

1. Знакомство дошкольников с русскими народными промыслами, с их

художественными особенностями.

2. Беседы по теме: «Народные промыслы России».

3. Рассматривание картин, иллюстраций, буклетов, изделий мастеров.

4. Оформление уголка «Народные промыслы» .

5. Интерактивная экскурсия в музей «Народной  игрушки».

6. Проведение НОД по декоративному рисованию, лепке.

7. Оформление выставок детских работ.

8. Изготовление дидактических игр для детей:

 «Найди такую же фигурку»;

 «Дорисуй узор»;

 «Составь картинку»;

 «Найди разницу».

  Оборудование и материалы:

1. Выставка Богородских игрушек.

2. Выставка Дымковских игрушек.

3. Выставка Филимоновских игрушек.

4. Игрушка – Мастер (дедушка).

5. Наборы для росписи гуашью (палитры, кисти №3, гуашь красного, желтого зеленого цветов, баночки с водой)  - 8 штук.

6. Заготовки филимоновских игрушек из бумаги, из глины – по 8 штук.

7. Конверты с разрезными картинками «Дымковская игрушка» - 8 штук.

8. Музыкальное оформление (включается во время самостоятельной работы детей).

Ход  образовательной ситуации:

I.Введение в игровую ситуацию

Цель: создание интересной мотивации к деятельности.

Требования:

Ø  Ситуация, включающая детей в игровую деятельность;

Ø  Обращение к личному опыту детей;

Ø  Создание условий для возникновения у воспитанников внутренней потребности включения в деятельность.

Дети и воспитатель входят в зал. Дети встают полукругом.

- Ребята, посмотрите, сколько пришло к нам гостей. Поприветствуйте их. (Здравствуйте.)

-Ребята! Любите ли вы играть в игрушки? (Да, очень любим.)

-А как к вам попадают игрушки?  (Игрушки дарят, покупают в магазине и т.д. Игрушку можно сделать своими руками.)

-Верно, в старину на Руси игрушки делали своими руками мастера умельцы.

(Стук в дверь)

- Ребята, к нам пришло письмо. Вам интересно, что там написано? Давайте прочитаем.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам старый мастер с улицы Филимоновской. Много лет я работал в своей мастерской, лепил игрушки и расписывал их. А теперь я постарел, глаза мои видят плохо, и игрушки расписывать я не могу. Ведь их очень ждут малыши! Очень вас  прошу, прийти ко мне и помочь в моей беде. Жду с нетерпением. Дед Филимон».

 -Ребята, что же нам делать? (Помочь деду Филимону.)

- Вы хотите ему помочь? (Да, хотим) Мы можем это сделать прямо сейчас? (Да, можем) Для чего нам нужно попасть в город Мастеров? (Чтобы помочь старому дедушке.)

 Как мы сможем попасть в город Мастеров? (Поехать на автобусе, полететь на самолете, и т. д.)

-Я уверена, что у вас все получится, ведь вы же добрые и дружные ребята! Итак, вперед!

II. Актуализация

Цель: выделение важных знаний у детей, необходимых для открытия нового знания.

Требования:

Ø  Актуализация изученных способов действий и знаний, достаточных для построения нового знания.

Давайте закроем глаза и представим, что мы уехали из города Ярославля.

Раз, два, три – повернись,

В городе чудесном окажись.

Вот мы и попали в чудесный город Мастеров.

Посмотрите, как здесь красиво. Давайте пройдемся по улицам города.

Вот мы с вами начинаем,

Вдоль по улицам гуляем.

Видим мы красивый дом.

И игрушек много в нем.

Воспитатель со стола снимает платок.

-Ребята, как вы думаете, на какую улицу мы попали? (Эта улица называется Богородская!)

 - Как вы догадались? (Мы здесь видим Богородские игрушки.)

      

Тук-тук, щелк-щелк,

Медведь, мужик, коза и волк.

Деревянные игрушки –

И медведи, и старушки.

То сидят, а то спешат,

Ребятишек всех смешат.

- Давайте вспомним, что мы знаем об этих игрушках. (Эти игрушки сделаны в Московской области селе Богородское. Они деревянные, вырезаны из липы, которую сушат долгое время, чтобы она не растрескалась. Их не расписывают. Они умеют двигаться, поэтому их называют игрушки-забавы.)

-Верно ребята, в умелых руках мастеров бруски дерева превращаются в забавные игрушки. Чаще всего это медведь, он, то надевает лапти, то играет на гитаре, а то, как здесь моется под душем (показывает).

-Продолжим наше путешествие по улицам города Мастеров.

Вот мы с вами продолжаем,

Вдоль по улицам гуляем.

Видим мы красивый дом.

И игрушек много в нем.

-Как называется эта улица? (Это Дымковская улица, потому что здесь мы видим дымковские игрушки)

          

-Давайте расскажем, что мы знаем об этой игрушке. (Эти игрушки родом из села Дымково. Их лепят из глины. Фигурки бывают самые разные: барышни, индюки, олени, кони, водоноски. Расписывают игрушки яркими красками: зеленой, синей, черной, голубой, желтой, оранжевой, красной. Элементы дымковской росписи – это клетки, полоски, круги, точки, овалы, волнистые линии.)

 -Ребята, на улице Дымковской  что-то лежит на столе. Что это? (Конверты.)

Что там может быть? (Письмо, игра)

Игра «Собери картинку»

Цель:

• закреплять знания детей о дымковских игрушках;

• учить собирать целое из частей;

• развивать мышление детей.

Ход игры.

Перед игроками  на столе лежат конверты с разрезными картинками. Воспитатель предлагает участникам рассмотреть и собрать картинку из отдельных частей.

-Ну что, пойдем дальше!

Вот мы с вами продолжаем,

Вдоль по улицам гуляем.

Видим мы красивый дом.

            И игрушек много в нем.

III.Затруднения в игровой ситуации.

Цель: организация анализа детьми возникшей ситуации, подведение их к выявлению места и причины затруднения.

Требования:

Ø  Создание ситуации затруднения;

Ø  Фиксация в речи причины затруднения.

- Посмотрите, ребята, какой красивый дом на этой улице! Нас кто-то встречает.

Выходит Мастер (Дед Филимон):

- Здравствуйте, дети. Вы догадались, кто я? (Вы – дед Филимон, старый мастер. Это вы нам прислали письмо.)

-Правильно, я дед Филимон. Наверное, вы догадались, на какой улице я живу? (Улица Филимоновская)

-Правильно, это улица Филимоновская. Как вы думаете, почему эта улица так называется? (Может быть потому, что здесь делают Филимоновские игрушки.)

 - Какие вы умные ребята!

- Вы правильно сказали, письмо-то я вам отправил, а что в письме написал- позабыл.  Напомните мне, пожалуйста. (Дети вспоминают текст письма)

- Да, я много лет был Мастером на все руки. А теперь вот какая беда произошла, старый я стал, лепить-то леплю, а вот расписывать уже не могу, ничего не вижу. Распишите, пожалуйста, мои игрушки. (Но мы не умеем. Мы не знаем, какие цвета используются и элементы росписи.)

-Я вижу, у вас возникло затруднение? Что же мне теперь делать? (Мы готовы научиться. Вы нам покажите и расскажите.)

-А вы сможете? А вы сумеете? Сейчас я вас проверю.

IV.Открытие нового знания.

Цель: организация диалога педагога с детьми, направленного на открытие нового знания.

Требования:

Ø  Организация подводящего диалога с целью открытия нового знания;

Ø  Фиксация нового знания в речи и знаково;

Ø  Создание ситуации успеха.

-Конечно же, я все вам покажу и расскажу.

-А кто догадается, откуда родом Филимоновская  игрушка? (Из Филимоново.)

Мастер:

-Правильно родилась эта игрушка в селе Филимоново, где жил старик по имени Филимон, это мой дедушка. Он и придумал делать такие игрушки, отсюда и пошло название Филимоновская игрушка.

      

-Посмотрите, кого напоминают Филимоновские игрушки? (Филимоновские игрушки напоминают африканских жирафов и зебр.)

 Почему? (У этих игрушек такие длинные шеи как у жирафа. Расписаны игрушки как зебры, в полоску.)

-Филимоновские игрушки лепили из глины. При сушке глина трескается, ее выравнивают влажной рукой несколько раз. Поэтому у этих игрушек такие длинные шеи как у жирафа.

-Какими элементами еще расписаны эти игрушки, и какие цвета красок используются?

(Звездочки, солнышки, кружочки, елочки, тонкие полоски.  Рисовали красным, желтым, зеленым цветом.)

-Чем отличаются филимоновские игрушки от других игрушек? (Филимоновские игрушки – это свистульки.)

- Давайте еще раз рассмотрим элементы росписи. Я вам покажу, как их рисовать. Сейчас мы с вами попробуем нарисовать элементы филимоновской росписи на заготовках из бумаги. (Работа детей)

-Еще свистульку на Руси называли улютка, соловей, гудуха, сопелка.

Мастер свистит в свистульку и приглашает всех в хоровод (динамическая пауза)

Игра «В Филимоново мы были»

Образуют хоровод, идут по кругу и поют:

В Филимоново мы были, (2 раза) Хороводы мы водили, (2 раза) Мы, как барыни, кружились. На скамеечки садились. Потом глины накопали. И свистушки лепить стали.

Дети кружатся на месте. Дети выполняют «пружинки» Дети показывают, как копают. Дети показывают, как лепят.

V.Включение нового знания в систему знаний

Цель: закрепление нового знания в играх и упражнениях.

Требования:

Ø  Соответствие используемых игр цели занятия;

Ø  Индивидуальные затруднения в играх;

Ø  Ситуация успеха в совместной деятельности.

Мастер:

-Отдохнули пора и за работу, я вас приглашаю в свою мастерскую.

 Вот я для вас налепил игрушки. Садитесь на свои места и расписывайте игрушки из глины. (Дети расписывают глиняные игрушки под русские народные композиции.)

-Какие же вы молодцы! Вы очень помогли старому дедушке. Мне очень понравилось, как вы работали. Я решил подарить вам эти игрушки. Играйте на здоровье. (Спасибо, Мастер.)

 Что-то я устал, пойду, отдохну. До свидания, ребятки. (До свидания.)

Воспитатель:

- А нам нужно возвращаться в детский сад.

Закройте глаза.

Раз, два, три – повернись,

В детском саду окажись.

Вот мы с вами вновь очутились в детском саду.

VI.Итог.

Цель: организация рефлексии и самооценки детьми своей деятельности.

Требования:

Ø  Организация анализа детской цели;

Ø  Фиксация нового знания в речи;

Ø  Определение выполнения взрослой цели.

Ø   

-Где вы побывали? Для чего вы туда ходили? (В городе Мастеров. Для того, чтобы помочь старому деду Филимону.)

-Что вы повидали? (Видели игрушки: богородские, дымковские, филимоновские.)

-С кем повстречались? (Со старым мастером Филимоном.)

-Помогли ли доброму человеку? (Помогли. Расписывали игрушки)

-Как называлась игрушка, которую вы расписывали? (Филимоновская игрушка.)

-Почему она так называется? (В селе Филимоново жил старик Филимон, который придумал лепить и расписывать такие игрушки).

-Чем она отличается от других игрушек? (У всех игрушек длинная шея. Основные элементы росписи – полоски.)

- Легко ли вам было сегодня? Что получилось? Что не получилось? (Ответы детей)

- Вы очень меня сегодня порадовали, потому что умеете помогать людям в беде, потому что любите узнавать новое, умеете дружить.