Конспект НОД по реализации образовательной области «Речевое развитие» (развитие речи) Тема «Навестим куклу Машу» Младшая группа

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Школа № 2087 «Открытие»

Дошкольное отделение №4

Конспект непрерывной образовательной деятельности

 по реализации образовательной области

«Речевое развитие» (развитие речи)

Тема «Навестим куклу Машу»

Младшая группа

                                                      Воспитатель:  Безручка Татьяна Валерьевна

                                                                                                      высшая категория

Москва, 2017

Приоритетная образовательная область: речевое развитие

Интегрируемые образовательные области:

·        Познавательное развитие

·        Социально-коммуникативное развитие

·        Художественно-эстетическое развитие

Виды детской деятельности:

     •    коммуникативная

·        игровая

·        двигательная

·        познавательно-исследовательская

Формы организации детской деятельности: подгрупповая

Словарная работа:  фруктовница,  молочник, сухарница, салфетница, кофейник, чайник, хлебница, мыльница.

Предварительная работа: рассматривание игрушек, дидактические игры «Магазин», «Что изменилось?», «Чего не стало», «Прятки»

Материал и оборудование:

демонстрационный материал: игрушки - кукла Маша, мишка;  большая коробка

демонстрационные картинки для фланелеграфа: конфетница, фруктовница, мыльница, сахарница, молочник, хлебница, салфетница, сухарница, чайник, кофейник; сахар, конфеты, хлеб, фрукты, мыло, сухари, салфетки.

раздаточный материал: сюжетные игрушки на каждого ребенка;

карточки д/и «Один – много» по теме «Игрушки» (на каждого ребенка);

аудиозапись - полька «Мишка с куклой»( муз. и слова М. Качурбины, пер. Н. Найдёновой)

Программное содержание:

 Вырабатывать умение отвечать на вопросы, побуждать к диалогу;

Создавать условия для составления описательного рассказа об игрушке;

Продолжать формировать умение подбирать необходимые для описания игрушек прилагательные;

Упражнять в согласовании существительных и прилагательных, и активизировать их в речи;

Укреплять артикуляционный аппарат, отрабатывать навык правильного произношения звуков  «с», «ш»; вырабатывать умение произносить их длительно на одном выдохе;

Упражнять детей в образовании форм множественного числа существительных (в именительном и родительном падежах);

Продолжать формировать у детей навыки словообразования - закреплять умение образовывать однокоренные существительные, обозначающие предметы быта.

Ход непрерывной образовательной деятельности:

Дети заходят в группу. Воспитатель обращает внимание на куклу, сидящую на стульчик в стороне от всех игрушек:

За окном сегодня ветер,

Даже в доме слышно, как гудит.

В детский сад ушли давно все дети,

Только Маша в комнате сидит.

Наша Маша кашляет немножко –

Простудилась во дворе вчера,

Может промочила Маша ножки

В луже посредине нашего двора?

(воспитатель меряет температуру кукле, вытирает носик)

Мамы нет, и на работе папа,

В доме поселилась тишина…

Думаете, Маша будет плакать?

В комнате соскучится одна?

- Ребята, а как вам кажется, Маше будет грустно одной? (версии детей)

- Будет ли Маша плакать?

- А что вы делаете, когда заболели и остались дома? (ответы детей)

Воспитатель обращает внимание детей на накрытую огромную коробку.

- Смотрите, у нас тут коробка… Как вы думаете, что в ней? (ответы детей)

Воспитатель открывает коробку. Дети заглядывают в нее.

- Что это? (игрушки)

Это друзья пришли навестить заболевшую Машеньку. Взрослый берет в руки игрушку.

«Я маленький серый зайчик. У меня длинные уши и короткий хвостик. А ты кто? (зайчик обращается к следующему ребенку с игрушкой (с зайчиком).

Дети по очереди рассказывают о своих игрушках от первого лица. Ребёнок, рассказавший о своей игрушке, обращается к следующему персонажу со словами: «А ты кто? Расскажи про себя!»

После того, как дети расскажут о своих игрушках, воспитатель предлагает им посадить игрушки на приготовленную скамейку.

- Посадим игрушки на скамеечку, посмотрим, сколько у Маши друзей!

Динамическая пауза «Шары»

Познакомились наши игрушки, развеселились и стали воздушные шары надувать, вот так: «с-с-с». И мы с вами тоже надуем: «с-с-с».

- Какой ты надула шар? (большой, огромный, здоровенный, маленький, крохотный, малюсенький)

- А теперь поиграем со своими шариками.

- Ой, шарики зацепились за уголок и сдулись: «ш-ш-ш».

Дидактическая игра «Лото»

Пока мы с вами играли, к Маше ещё один гость пришел.

Воспитатель показывает детям игрушку плюшевого медведя, в лапах у которого коробочка.

«Здравствуйте, ребята, я принёс вам интересную игру, лото, и хочу с вами поиграть.

Воспитатель: Садитесь, поиграем с мишкой в лото.

Игра на внимание. Я буду показывать картинку с игрушкой, а тот, у кого на картинке точно такие же игрушки, должен быстро сказать об этом. Например, у меня на картинке самолет, а у Вари на её картинке – самолеты. Варя должна быстро и громко сказать: «У меня самолеты» или «У меня много самолетов». Обязательно надо назвать игрушку. Тому, кто будет внимательным, быстро и правильно ответит, я отдаю свою карточку, а тот, кто замешкается и вовремя не ответит, наоборот, отдает карточку  мне.

Динамическая пауза

В конце игры детям, которые лишатся карточек, Мишка предлагает похлопать в ладоши, приговаривая «хлоп-хлоп-хлоп». А детям, у которых в руках остались карточки, Мишка предлагает потопать ногами, приговаривая «топ-топ-топ».

Да, молодцы вы, ребятишки, очень внимательные и быстрые.

Наступила пора своих гостей угостить чаем.

Воспитатель обращает внимание на мольберт с перепутанными картинками.

- Посмотрите, дети, все ли Маша правильно разложила?

 Взрослый предлагает найти и исправить все ошибки, разложить картинки по местам, дать возможность детям самим поупражняться в самостоятельном словообразовании.

- Дети, а зачем Машенька мыло приготовила, разве оно нужно для чаепития? (перед тем, как сесть за стол, надо помыть руки)

- А где лежит мыло? (в мыльнице)

- Чай где? (в чайнике), а кофе…в кофейнике

- Куда кладут конфеты? (в конфетницу)

- Сахар? (в сахарницу)

- Фрукты? (в фруктовницу)

- Вафли, печенье, сухари? (в сухарницу)

- Где хранят хлеб? (в хлебнице)

- В чём ставят на стол молоко? (в молочнике)

- А масло куда можно положить? (в масленку)

Отлично, вы просто молодцы, и развеселили Машу, и помогли ей, и с гостями Машиными подружились. И от этого всем стало очень весело! Давайте найдем себе пару и потанцуем.

Под польку «Мишка с куклой»( муз. и слова М. Качурбины, пер. Н. Найдёновой) дети танцуют парами.