Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Тайняшево
муниципального района Чекмагушевский район Республики Башкортостан
Конспект урока Истории России
в 6 классе
по теме:
«Образование первых государств»
Разработал:
учитель истории и обществознания
Баембитов Ильяс Ильдусович
Конспект урока истории, 6 класс
«Образование первых государств»
Тип урока - комбинированный
Цель: содействовать формированию представлений о древнейших народах
на территории России, о жизни, расселении, хозяйстве финно-угорских народов.
Для достижения цели необходимо выполнить
следующие задачи:
1. актуализировать знания учащихся о
греческих городах –государствах на территории Северного Причерноморья,
познакомить с Боспорским царством.
2. изучить Скифское царство.
3. показать влияние нашествия кочевников
на развитие оседлых народов.
4. изучить хозяйственный уклад и
верования финно-угорских народов.
Планируемые результаты:
Личностные: формировать и развивать познавательный
интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому
наследию.
Предметные: применять понятийный аппарат
исторического знания для характеристики первых государств на территории
современной России, описывать основные занятия, образ жизни формы правления,
верования проживающих в древности народов.
Метапредметные: организовать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать с различными
источниками информации.
Понятийный аппарат - Полис. Каганат. Ислам. Дань
Основные даты
V в. до н. э. — образование Боспорского
царства.
IV-VII вв. н. э. — Великое переселение
народов.
VII в. — образование Хазарского
каганата.
IX в. — образование Волжской Булгарии
Дидактическое обеспечение:
Учебник «История России.6 класс. Часть 1» Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, П.С.
Стефанович, А.Я. Токарева— М.: Просвещение, 2016. — 128 с.
Ход урока
1. Организационный этап
Учитель приветствует учащихся, оценивает их готовность к уроку.
2.Вводно-мотивационный этап
Учитель сообщает тему урока: «Образование первых государств» Как вы думаете о
чём мы будем говорить сегодня?
3. Мотивационно-целевой этап. Актуализация знаний
Что такое государство? Назовите его признаки. Ответы учащихся отражаются на
слайде: единая система управления, единая территория, единые законы, единые
налоги, регулируются взаимоотношения с другими государствами.
Дайте определение государства. Начните со
слов «государство – это организация жизни, при которой существует …
Каким образом на смену родо-племенному
строю приходит государство?
Восстановите порядок в цепи причинно-
следственных связей. Учащиеся выполняют самостоятельно. Проверяют по цифровому
ряду, далее объясняют по правильному ответу на слайде.
1.
Улучшились
орудия труда - … - … - …- … - … - … - … - 8. Возникло государство
2. Появилась эксплуатация 3.
Выделилась знать. 5. Появилось неравенство. 6. Обильнее
стали урожаи 7. Появились излишки 4. На смену родовой общине
пришла соседская.
Ответ: 1, 6, 7, 4, 5, 3, 2, 8.
1.
Улучшились
орудия труда.
2.
Обильнее стали
урожаи.
3.
Появились излишки.
4.
На смену родовой общине
пришла соседская
5.
Появилось неравенство
6.
Выделилась знать.
7.
Появилась
эксплуатация
8.
Возникло
государство
Работа с картой. Предположите, на
европейской территории современной России в древности возникло одно государство
или несколько? Используйте подсказку на стр. 7 учебника.
Ответы учащихся - Государств будет много,
так как народов проживало много.
Предположите одновременно ли они
возникнут?
Ответы учащихся – Скорее всего нет, где-то
может сохраниться родо-племенной строй.
Прочитайте заголовки пунктов в параграфе 2
и назовите древние государства европейской территории современной России
Будут ли древние государства оказывать
влияние друг на друга? Каким будет это влияние?
Задача урока? Познакомиться с первыми
государствами на территории современной России и узнать о взаимном влиянии
народов в древности.
4. Содержательно-операционный этап. Изучение нового
материала
Учащиеся записывают тему урока: «Образование первых государств»
А. Греческие города-государства Северного
Причерноморья.
Рассказ учителя с элементами эвристической
беседы.
Вопросы.
·
Можно ли
считать, что полис — это государство? Найдите на карте греческие колонии на
территории современной России.
·
Чем Северное
Причерноморье было привлекательно для греков?
·
Какой порядок
управления существовал в греческих городах Северного Причерноморья?
·
Каковы были
взаимоотношения греческого и местного населения в Северном Причерноморье в VI—V
вв. до н. э.?
В V вв. до н. э. греческие города,
расположенные на берегах Керченского пролива, объединились в Боспорское
царство. Его столицей стал город Пантикапей. Власть правителей передавалась по
наследству.
Б. Скифское царство
Скифы — древние племена, жившие на территории
юга нашей страны. В VII—III вв. до н. э. скифы населяли обширные пространства
степей между устьем Дуная и Доном. Это была группа племен, родственных по
культуре и языку. Одни племена занимались земледелием и вели оседлый образ
жизни, другие были кочевниками-скотоводами. В скифском племенном союзе
господствующее положение занимали кочевники — царские скифы. Им были подвластны
все остальные племена. Во главе племени царских скифов стояли наследственные
вожди, которых греки называли царями.
Геродот ярко и красочно описал похороны
вождей царских скифов — царей. Над могилой насыпали курган, стараясь сделать
его как можно выше. Раскопки курганов не только подтвердили многое из
рассказанного Геродотом, но и существенно дополнили письменные источники. Знатных
скифов хоронили в богатом уборе. На покойника надевали массивные золотые шейные
гривны (украшение в виде обруча с несомкнутыми или же запаянными концами),
бусы, золотые серьги, браслеты.
В могилу знатных воинов обязательно клали большой набор оружия: железные мечи,
украшенные золотом, копья, луки со стрелами. Некоторые из найденных предметов
выполнены первоклассными греческими мастерами и являются высокохудожественными
произведениями, шедеврами мирового искусства. Например, кубок из кургана
Куль-Оба. Работа с иллюстрацией на слайде. Изображён скиф, но делал греческий
мастер? Сделайте вывод.
Работа с документом. Стр. 25. Что вы знаете о Геродоте? К
какому типу исторических источников относится этот документ? Можно ли говорить,
что описанные в документе обряды являются языческими? Сколько ритуалов описано
в тексте? Подтвердите свое мнение цитатами из документа.
В. Упадок причерноморских государств.
В III – II вв. до н.э. в скифское царство
вторглись сарматы, вскоре скифское царство и греческие колонии были завоёваны
государством Понт. В I в. до н.э. Понт потерпел поражение от Римской
республики. В III в н.э. сюда вторглись германские племена, а в IV в. началось
нашествие гуннов, которое нанесло страшный удар по греческим городам. Античная
эпоха закончилась.
Вспомните из курса истории Средних
веков, какие процессы назвали Великим переселением народов. Рассмотрите карту и
предположите, как повлияло это переселение на людей, живущих на территории
нашей страны.
Г. Тюркские народы и их государства
на территории нашей страны.
Самостоятельная работа с учебником.
Заполнение таблицы
1ряд – Тюркский каганат
2 ряд - Хазарский каганат
3 ряд - Волжская Булгария
Занимаемая территория
От Монголии до Чёрного моря
Северный Кавказ, Приазовье, Крым, Лесостепи Восточной Европы
Среднее Поволжье
Занятия населения
Кочевники освоили оружие конника – саблю, изобрели стремена
Земледелие, скотоводство, ремесло, строительство городов
Земледелие, скотоводство.
Религия
язычники
язычники, иудеи
ислам
Объясните понятия «каганат», «дань».
Каганат- средневековое восточное
государственное образование, во главе которого стоял каган, то есть хан ханов.
Дань – натуральный или денежный побор с
покорённых народов.
Можно ли проследить взаимное влияние
народов по таблице? Какое?
Д. Жители лесной полосы Восточной Европы.
Вопрос о жителях лесной полосы Восточной
Европы учащиеся изучают самостоятельно.
Беседы по восприятию прочитанного:
1) какие племена населяли лесной север?
2) Какие племена жили на северо-западе?
(балты)
3) Чем занимались жители лесных районов?
4) Какие занятия скрашивали зимние вечера?
Что такое городище? (территория, защищённая рвами и земляными валами.
5. Контрольно-оценочный (в том числе рефлексивный)
этап.
С помощью карты назовите, какие
государства существовали в VII-IХ вв. на территории Северного Причерноморья,
Поволжья. Каковы причины их возникновения? Как вы думаете, почему Хазарский
каганат и Волжская Булгария были более прочными государствами, чем Тюркский
каганат? О каком из перечисленных государств вы хотели бы узнать больше?
В чём проявилось взаимное влияние
народов?
1.
Торговали
друг с другом
2.
Перенимали
занятия, учились ремёслам
3.
Завоёвывали
территории соседей
4.
Перенимали
религии
Учащиеся на этом этапе
1) Самостоятельно излагают свои позиции и аргументируют их;
2) Отмечают успешные ответы одноклассников (взаимооценка)
6. Организация изучения домашнего задания
Прочитать параграф 2., вопросы на стр.24.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.