Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию с детьми 5 - 6 лет ТЕМА: «КАК КАШТАНЧИК МАМУ ИСКАЛ»

Конспект образовательной деятельности

по познавательному развитию с детьми 5 - 6 лет

Тема: «Как каштанчик маму искал»

Задачи:

1. Формировать у детей представление о деревьях: берёза, ель, рябина, каштан, растущих на территории детского сада. Закреплять их названия, строение. Развивать умение различать деревья по внешним признакам.

2.Через выполнение кинезиологических упражнений: растяжка - научить детей нормализовать гипертонус (неконтролируемое чрезмерное мышечное напряжение) и гипотонус (неконтролируемая мышечная вялость), глазодвигательное - расширить поле зрения, улучшить восприятие, развить межполушарное взаимодействие и повысить энергетизацию всего организма.

3.Воспитывать в детях чувство сопереживания взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, ответственности. Вызвать желание помогать герою.

Методы и приёмы:

Практические: Упражнение подражательно-исполнительного характера; моделирование с использованием условных знаков, графических моделей (изготовление «паспортов» деревьев)

Наглядные: Наблюдения распознающего характера, демонстрация наглядных пособий, предметов, показ образца.

Словесные: Рассказ педагога с целью вызвать эмоциональный отклик, сопереживание. Беседа познавательного характера (вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности, пояснения), чтение стихотворения.

Организация среды: Макет жилища белки «Белкина кладовка»; набор игрушек, или картинок «Грибы», «Ягоды», «Плоды деревьев» (шишки, желуди, орешки, каштаны); «Каштанчик» (главный герой-каштан с наклеенными глазками и ртом); макеты деревьев «Берёза», «Ель», «Рябина», «Каштан»; заготовки для «паспортов» деревьев, карточки с условными обозначениями, клей-карандаш. Смайлики для каждого ребёнка(рефлекксия).

Предварительная работа: Проведение целевых прогулок по участкам детского сада, наблюдение за деревьями (рассматривание строения дерева, ствола, листьев, плодов. Просматривание презентаций «Животные Самарской области», «Как звери к зиме готовятся». Дидактические игры «С чьей ветки детки», классификации «Грибы», «Ягоды», «Плоды-семена деревьев». Работа с «Блоками Дьенеша».

Виды детской деятельности в ОД	Содержание
Художественно-эстетическая	Чтение стихотворения «Деревья». Изготовление «паспортов» деревьев.
Двигательная	Кинезиологическое упражнения на растяжку «Дерево»; глазодвигательное упражнение «Глаз-путешественник»
Коммуникативная	Беседа о кладовой белки, вопросы, рассуждения, рассказы, описание и сравнение деревьев по внешним признакам.
Познавательная	Решение проблемной ситуации. Дидактическая игра «Классификации плодов деревьев, ягод, грибов». Составление «паспорта» дерева, описание его внешних характеристик. Работа над условными обозначениями

Логика образовательной деятельности

Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемый результат
Мотивация к образовательной деятельности
Педагог обращается к детям с вопросами: -Ходили ли вы  когда-нибудь в наш Тольяттинский лес? -Каких  зверей можно там встретить? - Маленький, шустрый, скачет с ветки на ветку, в рыжей шубке. Кто это? (белка) -Вспомните, как называется домик белки в котором она прячет свои припасы? -Хотели бы заглянуть в белкину кладовую, посмотреть, что она запасла себе на зиму? Воспитатель  предлагает рассмотреть макет белочкиной кладовки и перечислить, что запасла белочка на зиму. Создаёт игровую ситуацию: Воспитатель достает из дупла каштан. -Что это? (прикладывает его к уху) -Он просит нас помочь найти свою маму. Поможем? -Но и ты нам,  каштанчик,  как  лесной  житель,  помоги.	Дети принимают участие в беседе с воспитателем. Отвечают на вопросы. Дети рассматривают макет белочкиной кладовки, перечисляют запасы, сделанные ей в зиму. Принимают игровую ситуацию	Выявить знания, полученные детьми в предварительной работе.
Решение образовательной задачи:
1.      Беседа: Все лето и осень белочка трудилась, делала запасы: сушила грибы, ягоды, искала орешки, желуди. Она то и принесла каштан к себе в кладовую. Ветер-проказник, всё в дупле перемешал. Предлагаю помочь  белочке   навести порядок. 2.Дидактическая игра «Классификации плодов деревьев, ягод, грибов» Воспитатель предлагает в одну корзинку сложить грибочки, в другую ягоды, в третью плоды деревьев. В: - Ну вот порядок навели, посмотрите, что я ещё нашла. Воспитатель обращает внимание на «паспорт» лесного жителя. Спрашивает, что такое паспорт? Кому его выдают? Для чего? Какие важные сведения он содержит? Объясняет, что это паспорт  нашего  каштанчика. А каштанчик кто? -Какие важные сведения может содержать паспорт дерева? Назовите их? 3.Работа над условными обозначениями в «паспорте» мамы каштана. 1.Форма кроны 2.Ствол. 3.Листья. 4.Плоды. В: Теперь мы знаем, как составить паспорт дереву и можем отправляться на поиски мамы каштанчика. Немного разомнемся и отправимся. Предлагаю превратиться в дерево. 4. «Дерево» Исходное положение – сидя на корточках. Спрятать голову в колени, обхватить их руками. Представьте, что вы - семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно поднимитесь на ноги, затем распрямите туловище, вытяните руки вверх. Затем напрягите тело и вытянитесь. Подул ветер – вы раскачиваетесь, как дерево. 5. Работа с макетами деревьев. Составление «паспортов» деревьев.                                Берёза. Используя приготовленный планшет и карточки соберём «паспорт» дерева, наклеивая карточки в определенном порядке: В: - Какой формы крона? - Ствол тонкий, или толстый?  - Опишите, как выглядят листья? (продолговатые, похожи на сердечко с мелкими зазубринками). - Как называются плоды-семена берёзы? (серёжки, в которых прячутся маленькие семена-крылатые «орешки»). В: - А теперь сравним с «паспортом» мамы каштанчика. Это его мама? (нет, паспорт не похож)                                Ель. Проводится аналогичная работа: «паспорт» ели и сравнение. В: - Какой формы крона? - Ствол тонкий, или толстый? - Опишите, как выглядят листья? (у ели вместо листьев хвоя). - Как называются плоды-семена ели? (шишки, в которых прячутся маленькие семена с крылышком). В: - А теперь сравним с «паспортом» мамы каштанчика. -Это его мама? (нет, паспорт не похож)                                 Рябина. Проводится аналогичная работа: «паспорт» рябины и сравнение. В: - Какой формы крона? - Ствол тонкий, или толстый?  - Опишите, как выглядят листья? (группа мелких овальных листиков, расположенных на одной веточке). - Как называются плоды-семена рябины? (гроздь ягод, в которых находятся семена). В: - А теперь сравним с «паспортом» мамы каштанчика. -Это его мама? (нет, паспорт не похож)                                Каштан. После проведения всех предшествующих мероприятий выясняем, что это дерево и есть мама каштана. Каштанчик очень благодарен, что помогли найти его маму и встретиться со своими братьями и сёстрами- каштанчиками!	Дети слушают педагога, соглашаются помочь навести порядок в кладовой. Дети сортируют грибы, ягоды,плоды деревьев. Дети размышляют, высказывают свои предположения о паспорте человека. Выясняют, что каштан-плод дерева. Определяют важные сведения о дереве: (ствол, крона, ветви, листья, цветы, плоды,) Дети знакомятся с условными обозначениями, на примере «паспорта» каштана. называют качества дерева: круглая крона, толстый ствол, листья (похожи на семипалую руку с крупными зубцами, заострённые на вершине), плоды (коробочка с одним крупным семенем) Дети выполняют упражнение на растяжку повторяют движения за воспитателем. Дети подходят к макету каждого дерева. С помощью педагога раскладывают условные обозначения, характеризующие вид каждого дерева. Объясняют свой выбор.  Составляют «паспорт» деревьев.  Отвечают на вопросы педагога. Сравнивают с «паспортом» мамы каштана и выясняют, что это не его мама. В результате сравнения с последним, составленным паспортом, по совпадению всех знаков дети выясняют, что дерево каштан-мама каштанчика.	У детей сформирован интерес. Дети демонстрируют умение классифицировать плоды деревьев, грибы, ягоды. Дети демонстрируют умение различать форму, величину, толщину. Снимается мышечное напряжение. Демонстрируют знания: строение дерева- берёза. Умение по внешним признакам называть дерево. Демонстрируют знания: строение дерева-ель. Умение по внешним признакам называть дерево. Демонстрируют знания: строение дерева-рябина. Умение по внешним признакам называть дерево. Демонстрируют знания: строение дерева-каштан. Умение по внешним признакам называть дерево.
Рефлексия образовательной деятельности
Рефлексия. В: - Ребята, хочу вам заметить, что все деревья, с которыми мы сегодня работали, растут на площадках нашего прекрасного сада. Упражнение «Глаз-путешественник» Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы найти глазами то дерево, которое я назову (макеты деревьев берёза, рябина, ель, каштан расставлены в разных местах группы). А теперь предлагаю выбрать, с каким деревом вам понравилось больше всего работать, отдать ему свой весёлый смайлик.	Дети стоя на месте показывают движением глаз нахождение макета названного дерева. Дети раскладывают смайлики по макетам деревьев.	Расширить поле зрения, улучшить восприятие, развить межполушарное взаимодействие. Дети показывают своё предпочтение в выборе и отношение к проделанной работе.

Приложение.

Паспорт каштана.

Паспорт Ели

Паспорт берёзы

Паспорт рябины

Паспорт каштана.

 

Краткое описание документа:

Конспект образовательной деятельностипо познавательному развитию с детьми 5 - 6 летТема: «Как каштанчик маму искал»Задачи:1. Формировать у детей представление о деревьях: берёза, ель, рябина, каштан, растущих на территории детского сада. Закреплять их названия, строение. Развивать умение различать деревья по внешним признакам. 2.Через выполнение кинезиологических упражнений: растяжка - научить детей нормализовать гипертонус (неконтролируемое чрезмерное мышечное напряжение) и гипотонус (неконтролируемая мышечная вялость), глазодвигательное - расширить поле зрения, улучшить восприятие, развить межполушарное взаимодействие и повысить энергетизацию всего организма. 3.Воспитывать в детях чувство сопереживания взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, ответственности. Вызвать желание помогать герою. Методы и приёмы: Практические: Упражнение подражательно-исполнительного характера; моделирование с использованием условных знаков, графических моделей (изготовление «паспортов» деревьев) Наглядные: Наблюдения распознающего характера, демонстрация наглядных пособий, предметов, показ образца.Словесные: Рассказ педагога с целью вызвать эмоциональный отклик, сопереживание. Беседа познавательного характера (вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности, пояснения), чтение стихотворения.Организация среды: Макет жилища белки «Белкина кладовка»; набор игрушек, или картинок «Грибы», «Ягоды», «Плоды деревьев» (шишки, желуди, орешки, каштаны); «Каштанчик» (главный герой-каштан с наклеенными глазками и ртом); макеты деревьев «Берёза», «Ель», «Рябина», «Каштан»; заготовки для «паспортов» деревьев, карточки с условными обозначениями, клей-карандаш. Смайлики для каждого ребёнка(рефлекксия).Предварительная работа: Проведение целевых прогулок по участкам детского сада, наблюдение за деревьями (рассматривание строения дерева, ствола, листьев, плодов. Просматривание презентаций «Животные Самарской области», «Как звери к зиме готовятся». Дидактические игры «С чьей ветки детки», классификации «Грибы», «Ягоды», «Плоды-семена деревьев». Работа с «Блоками Дьенеша».