Конспект образовательной деятельности в группе общеразвивающей для детей 5-6 лет “Волшебное слово благодарности“

Конспект образовательной деятельности в группе

общеразвивающей для детей 5-6 лет

“Волшебное слово благодарности“

Цель: Развивать умение уместно употреблять слова благодарности в зависимости от ситуации.

Интеграция областей: познавательное, социально-коммуникативное.

Формы организации коллективной деятельности: совместная деятельность логопеда с детьми.

Задачи:

Коррекционно обучающие: Совершенствование связной речи (речевые ситуации), совершенствование синтаксической стороны речи (составление простых распространенных предложений).

Коррекционно-развивающие: Продолжение работы над интонационной выразительностью, умение сочетать движения и речь, развитие элементарных навыков мимики и жестикуляции, воображение. Развитие коммуникативных навыков, культуры речевого общения.

Коррекционно-воспитательные: формирование навыков взаимодействия, доброжелательности (круг «Добра»), инициативности.

Методы и приемы повышения активности детей на занятии:

1. Приемы постановки цели и мотивации деятельности детей:

Сказка “Город Вежливоград“. Логопед: За горами, за долами, за дальними странами есть волшебный город Вежливоград. В этом городе удивительные люди. Они сказочно вежливы. А вы когда-нибудь бывали? В городе Вежливоград. Где на Вежливом бульваре вежливо благодарят?

2. Наглядно - зрительные методические приемы: ширма - дом, маски сказочных

героев. Использование ИКТ: экран, проектор: показ слайдов (по стихотворению).

3. Приемы словесного метода: составление монологов и диалогов.

4. Практический метод: обыгрываются две сценки.

5. Игровой метод: игра «Отхлопай ритм», дикционное упражнение «Эхо» произнесение стихотворение с разной эмоциональной окраской голоса.

6. Приемы оценки и самооценки: опрос:

Ребята, с каким вежливым словом мы познакомились? Почему говорят, что вежливые слова – это ключики души?

Способы организации детей: групповой.

Предварительная работа: чтение стихотворения К. Чуковского “Муха – цокотуха», рассматривание иллюстраций к стихотворению, беседы о вежливых словах.

Создание среды для организации и проведения занятия: деревья, ширма дом, модули, маски зверей (муха –Цокотуха, комарик, бабочка, кузнечик), ноутбук, проектор, экран.

Виды детской деятельности на занятии:

• Игровая.

• Познавательная.

• Коммуникативная.

• Драматизация.

Ожидаемые результаты: развито умение употреблять слова благодарности в зависимости от ситуации, пользоваться связной речью (речевые ситуации); у детей усовершенствована синтаксическая сторона речи (составление простых распространенных предложений), интонационная; развиты коммуникативные навыки, культуры речевого общения.

Вводная часть

1. Приветствие

Логопед: Добрый день, ребята. Сегодня у нас необычное занятие, на нём присутствуют гости. Давайте их поприветствуем:

Мы спешим сказать вам - «Здравствуйте!»,

Чтоб пожелать здоровья доброго.

Мы спешим сказать вам - «Благости!»,

Чтоб пожелать вам счастья нового.

Мы спешим сказать вам - «Радости!»,

Удач, успехов и везенья! -

Чтоб пожелать всем в этой группе

Прекраснейшего настроения.

- Садитесь!

- Я очень рада видеть ваши добрые лица и лучистые глазки! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу! Посмотрите, ребята, друг на друга и улыбнитесь!

Логопед: Ребята. Я предлагаю вам отправиться в путешествие в город «Вежливград». Послушайте сказку “Город Вежливоград“.

Логопед: За горами, за долами, за дальними странами есть волшебный город Вежливоград. В этом городе удивительные люди. Они сказочно вежливы.

А вы когда-нибудь бывали

В городе Вежливоград,

Где на Вежливом бульваре

Вежливо благодарят?

(Н. Юсупов)

Логопед: Как мы можем вежливо поблагодарить?

- Почему так город называется? (ответы детей)

- Смогли бы вы придумать еще какое-нибудь название, связанное с благодарностью?

- Какие приключения могли бы произойти в этом сказочном городе с вежливыми (невежливыми) людьми?

- А что случилось бы с вами, если бы вы попали в этот волшебный город?

- Что было бы, если бы люди забыли слова благодарности и не стали говорить их друг другу?

Дети предлагают свои варианты

Основная часть

1. Речевая разминка

Дикционное упражнение. Игра «Эхо»

Логопед: Ребята, предлагаю вам произнести стихотворение с разной эмоциональной окраской голоса:

- Поешь овса из корыта,

Приятного аппетита!

- Спасибо! – лошадка сказала, -

Но этого мне очень мало!

(М. Дружинина)

2.. Игра «Отхлопай ритм»

Прохлопать ритм с разным темпом, четко проговаривая слова:

Пода-ри-ли Хрюш-ке

Пряни-ки и суш-ки.

Ра-да Хрюш-ка:

- Хрю-хрю-хрю!

Вас, друзья, благодарю!

3. Речевая ситуация

Логопед: Наше путешествие продолжается.

Логопед: ребята, послушайте, пожалуйста внимательно стихотворение и ответьте на вопросы.

Чтение стихотворения И. Токмаковой.

Маша знала слов немало,

Но одно из них пропало.

И оно-то, как на грех,

Говорится чаще всех!

Это слово ходит следом

За подарком, за обедом.

Это слово говорят,

Если вас благодарят.

Но она молчит как рыба,

Вместо каждого… (спасибо).

Вопросы к детям:

- Как бы вы озаглавили это стихотворение?

- Какое слово пропало?

- Какие еще вежливые слова вы знаете, когда благодарите кого-то?

4.. Разыгрываются две сценки:

1. Сидит девочка, к ней подходит мальчик и говорит: «Здравствуй».

2. К девочке подходит второй мальчик и говорит: «Здравствуй, Таня».

Логопед: Какое приветствие вам больше понравилось? Улучшает настроение? (Ответы детей)

Логопед: Оказывается, наши имена – тоже настоящие волшебные слова. А почему?

(Обращаются именно к тебе, тебя помнят.)

5. Разыгрывание ситуаций по выражению благодарности, с учетом кого и за что благодарят.

- Ты пообедал. Что ты сделаешь? Что ты скажешь?

- У тебя развязался бант. Оля подошла к тебе и завязала его. Что должна сказать?

- Воспитатель попросил тебя отнести книгу в другую группу Татьяне Александровне. Как ты это сделаешь? Что скажет воспитатель? Что скажешь ты ей в ответ?

6. Игра «Доброе солнышко».

- В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта. Как солнце, доброта озаряет своими лучами и дарит людям теплоту, заботливость и внимание.

- Я лучиком солнышка буду дотрагиваться до вас, а вы мне должны будете рассказать, какое доброе дело вы совершили за последнее время.

- Видите, ребята, как много добрых дел вы совершили.

7. Развитие мимики и жестикуляции.

Логопед:

- Вы любите дарить подарки? А получать подарки любите?

- Вспомните, пожалуйста, как в стихотворении К. Чуковского “Муха - цокотуха“ Муха могла бы поблагодарить блошек? Кто еще пришел на день рождения Мухи? (Комарик, Бабочка, Кузнечик). Чтобы ответили ей гости?

Детям предлагается составить монологи и диалоги:

- О чем говорили Муха и блошки?

Давайте все вместе расскажем стихи “руками“ (без слов), взяв отрывки из этой сказки.

Дети предлагают варианты ответов: Что бы могло произойти?

Заключительная часть

Итог

Итог занятия:

Логопед: Ребята, с каким вежливым словом мы познакомились? Почему говорят, что вежливые слова – это ключики души? Старайтесь научиться вежливо благодарить своих близких, друзей, не жалейте для них добрых слов.

Эти слова всем известны давно,

Видишь, они и просты, и новы.

Но я еще повторю все равно:

- Добрые люди (дети), будьте здоровы.

(А. Кондратьева)

А слова-то эти какие –

Очень дорогие! (А. Шибаева)

Дети отвечают на вопросы