Конспект ОД по развитию ЛГСР «Зимующие птицы».

Конспект образовательной деятельности  по совершенствованию лексико – грамматического строя речи в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи старшего дошкольного возраста

Тема: «Зимующие птицы».

Учитель – логопед: Романова Е.Г.

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ НОД: 

Активизация и развитие словарного запаса и грамматического строя речи. 

Задачи  НОД:

В ходе непосредственно образовательной деятельности необходимо:

·        активизировать и расширять словарь по теме: «Зимующие птицы»;

·        формировать обобщающее понятие «зимующие птицы» ;

·        закреплять признаки зимы;

·        учить образовывать  сложные прилагательные типа «белобокая», «длинноклювый»;

·        учить употреблять в речи существительные в Т.п. единственного и множественного числа;

·        учить образовывать Р.п. существительных единственного и множественного числа;

·        развивать внимание, мышление, общую моторику.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Картинки с изображением зимующих птиц: сорока, синица, голубь, воробей, снегирь, дятел, ворона, сова, клест.

Ход НОД.

1. Организационный момент. Вводная беседа, сообщение темы занятия. (Образовательная область РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. Речевая деятельность).

Логопед:

- Ребята, какое сейчас время года?

- По каким признакам вы определили, что сейчас зима?

- А теперь посмотрите и назовите, кого вы видите?

- Как, одним словом можно назвать эти картинки? Кто это? ( ЭТО ПТИЦЫ).

- Как называются птицы, которые остаются зимовать? (ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ).

- О ком мы  будем говорить на занятии?  ( О ЗИМУЮЩИХ ПТИЦАХ).

2. Вступительная беседа о зимующих птицах.  (Образовательная область РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. Речевая деятельность).

Логопед:

- Ребята, каких зимующих птиц вы видели на улице?

- Как вы думаете, почему этих птиц называют зимующими? (ПОТОМУ ЧТО ОНИ ОСТАЮТСЯ ЗИМОВАТЬ С НАМИ).

- Почему зимующие птицы не улетают вместе с перелетными в теплые края? ( ПОТОМУ ЧТО ОНИ МОГУТ САМИ НАЙТИ СЕБЕ КОРМ).

- Какие части тела есть у зимующей птицы? ( ТУЛОВИЩЕ, ГОЛОВА, ХВОСТ, КЛЮВ, КРЫЛЬЯ, ЛАПКИ и др.)

- Чем покрыто тело птиц? (ТЕЛО ПТИЦ ПОКРЫТО ПЕРЬЯМИ).

3. Речевое упражнение «Скажи, одним словом?» (Образовательная область РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. Речевая деятельность).

- У сороки белые бока, поэтому ее называют …. БЕЛОБОКАЯ. 

- У сороки длинный хвост, поэтому ее называют… ДЛИННОХВОСТАЯ.

- У синицы грудка желтая, поэтому ее называют… ЖЕЛТОГРУДАЯ.

- У вороны черные крылья, поэтому ее называют… ЧЕРНОКРЫЛАЯ.

- У дятла длинный клюв, поэтому его называют…. ДЛИННОКЛЮВЫЙ.

- У снегиря красная грудка, поэтому его называют… КРАСНОГРУДЫЙ.

4. Упражнение  «Каких птиц много?» (Образовательная область –РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. Игровая деятельность, речевая деятельность).

Логопед: - Ребята, вы видели зимующих птиц? 

Дети: - Да

В лесу не одна сорока, а .. .МНОГО СОРОК.

не одна синица, а … МНОГО СИНИЦ.

не одна ворона, а … МНОГО ВОРОН.

не один снегирь, а … МНОГО СНЕГИРЕЙ.

не один дятел, а … МНОГО ДЯТЛОВ,

не одна сова, а …МНОГО СОВ,

не один клест, а …МНОГО КЛЕСТОВ.

5. Физкультминутка (Образовательная область - ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.  Двигательная деятельность).

«Стол для птиц»

Вот кормушка – стол для птиц.

Воробьев мы ждем, синиц,

Снегирей, клестов, ворон.

Пусть летят со всех сторон!

Птицы крыльями  махали

И кормушке подлетали,

На кормушку все садились,

Не шумели, не толпились .

Быстро зернышки клевали,

Из кормушки вылетали.

Полетали, погуляли,

А потом на ветках спали.

6. Речевое упражнение «Угощение для птиц»  (Образовательная область – РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. Речевая деятельность).

Логопед: - Ребята, давайте представим, что мы пошли в зимний лес. Чем можно угостить птиц?

Я УГОЩУ СОРОК ЗЕРНОМ.

Я УГОЩУ СНЕГИРЕЙ ЯГОДАМИ РЯБИНЫ.

Я УГОЩУ СИНИЦ САЛОМ.

Я УГОЩУ ВОРОБЬЕВ СЕМЕЧКАМИ.

Я УГОЩУ ГОЛУБЕЙ ХЛЕБНЫМИ КРОШКАМИ.

7. Игры на развитие внимания и памяти с картинками птиц «Кого не стало?» «Кто поменялся местами». (Образовательная область – РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. Речевая  деятельность, игровая деятельность, умственная деятельность).

Логопед: - Ребятам предлагается закрыть глаза, а потом ответить на вопрос: «Кого не стало?»

НЕ СТАЛО СОВЫ.

НЕ СТАЛО ВОРОБЬЯ.

НЕ СТАЛО СИНИЦЫ.

«Кто поменялся местами друг с другом?»

СОВА И ВОРОБЕЙ ПОМЕНЯЛИСЬ МЕСТАМИ.

СИНИЦА И ГОЛУБЬ ПОМЕНЯЛИСЬ МЕСТАМИ.

8. Итог занятия. (Образовательная область - РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ. Речевая деятельность. Коммуникативная деятельность).

- О чем говорили?

- Что было интересно?

- Что вызвало затруднения?

 - Оценка работы детей.

7. Домашнее задание. Рисунок осени и рассказ.