Конспект ООД в подготовительной группе

 МИНОБРНАУКИ РОССИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования
«Самарский государственный социально-педагогический университет»

(СГСПУ)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

                                              Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие

                                              Направление: Рисование

                                              Тема периода: «Скоро лето. Цветы. Травы. Насекомые»

                                              Тема ООД: «Цветочная поляна»

                                                                                                                                               Факультет начального образования                                                                                           

                                                                                                                                                направления 44.03.01

                                                                                                                                                Педагогическое  образование

                                                                                                                                                профиль «Дошкольное образование»

                                                                                                                                                Савельева А. В.

Самара, 2018

Технологическая карта организационной образовательной деятельности в старшей группе

Технологическая карта

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие.

Направление: Рисование.

Тема периода: «Скоро лето. Цветы. Травы. Насекомые».

Тема ООД: «Цветочная поляна».

Педагогическая цель: формировать умение рисовать цветочную поляну с использованием нетрадиционной техники (прижимание бумажных комочков к листу).

Задачи:

Образовательные:

- закрепить умение изображать фон рисунка, используя метод нанесения  краски «по мокрому», чередуя оттенки неба – от темно-синего до голубого, травы – от светло-зеленой до темно-зеленой;

- формировать умение рисовать, используя технику рисования мятой бумагой (прижимание бумажных комочков к листу);

- формировать умение дополнять движением кисти дорисовывать мелкие детали изображаемого (лепестки цветов, стебельки, тем самым завершая эстетическую картину);

- закрепить знание о видах и жанрах изобразительного искусства.

Воспитательные:

-воспитывать у детей эстетическое восприятие действительности, эстетическое отношение к явлениям окружающего мира;

- воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

Развивающие:

- развивать творческие способности у детей старшего дошкольного возраста;

- развивать внимание и аккуратность, эстетический вкус;

-развивать мелкую моторику;

- побуждать детей передавать в рисунке красоту и яркое многообразие цветущего луга.

Целевые ориентиры (планируемые результаты):

- закрепляются умения изображать фон рисунка, используя метод нанесения краски «по мокрому», чередуя оттенки неба – от темно-синего до голубого, травы – от светло-зеленой до темно-зеленой;

- формируются умения рисовать, используя технику рисования мятой бумагой (прижимание бумажных комочков к листу);

- формируются умения дополнять движением кисти дорисовывать мелкие детали изображаемого (лепестки цветов, стебельки, тем самым завершая эстетическую картину;

- закрепляются знания видов и жанров изобразительного искусства.

-воспитывается эстетическое восприятие действительности, эстетическое отношение к явлениям окружающего мира;

- воспитывается устойчивый интерес к изобразительной деятельности;

- развиваются творческие способности у детей;

- развивается внимание и аккуратность, эстетический вкус.

Освоение содержания образовательных областей:

ОО «Речевое развитие»: совершенствуется диалогическая форма речи и способность поддерживать беседу.

ОО «Социально-коммуникативное развитие»: формируется умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к ООД, самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы, убирать их, мыть кисточки, стаканчики, палитру, протирать столы.

Виды деятельности: изобразительная, коммуникативная, игровая.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

Подготовительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением цветов, беседа о весне и цветущих растениях, насекомых.

Средства реализации (оборудование): проектор, ноутбук, мультимедийная игра «Помоги пчёлкам собрать мёд», костюм пчёлки на девочку 6 лет, бумажные цветы (красный, жёлтый, белый), бумажные пчёлки на каждого ребёнка, акварельные листы А 4, планшет, малярный скотч, гуашь, палитра, кисти № 20 для передачи фона, бумага для рисования цветов, кисти № 2 для изображения мелких деталей рисунка (лепестки цветов, стебельки), салфетки бумажные, салфетки влажные, стаканчики с водой.

                                                                Организационная структура ООД

Этапы (структурные компоненты) деятельности	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Ожидаемые результаты
Мотивационно-побудительный (2 мин)	Внимание детей привлекает стук в дверь. Воспитатель открывает дверь. Забегает девочка в костюме пчёлки. - Здравствуйте Анжелика Владимировна! Здравствуйте ребята! -Здравствуй, пчёлка! - Я прилетела к вам из Нарисованной страны за помощью. Мы с друзьями-пчёлками собираем мёд на одной чудесной цветочной поляне. Но вот беда, как только мы подлетаем к цветочкам, они увядают. Почему это происходит, мы не знаем. Помогите нам, пожалуйста! Воспитатель: Ребята, я кажется знаю где находится эта цветочная поляна. Хотите туда отправиться и помочь пчёлкам? Дети: Да Воспитатель: Тогда внимание на экран.		Создаётся эмоциональный настрой
Организационно-поисковый  (проектирование решения проблемной ситуации, актуализация знаний, начало выполнения действий по решению задач ООД или др.) (20 мин)	Проводится мультимедийная игра «Помоги пчёлкам собрать мёд» Цель: закрепить ранее полученные знания о видах, жанрах изобразительного искусства. Описание игры: на слайдах размещён вопрос и три ответа на него (изображения). Если дети отвечают верно, пчёлка собирает с цветка пыльцу и несёт в улей. Если дети ошибаются, цветок увядает. 1.     Найдите портрет. 2. Найдите пейзаж. 3. Найдите натюрморт. 4. Найдите роспись гжель. 5. Какое произведение относится к виду искусства – графика. 6. В каком произведении отражён фантазийный мир? 7. Какое произведение написано акварелью? 8. Какую картину написал художник-анималист? 9. Какую картину можно назвать «Золотая осень»? 10. Найди иллюстрацию к сказке К.И. Чуковского. Пчёлка: Спасибо, ребята! Хотите я научу вас играть в игру «Пчёлки»? - Я буду цветком. Мальчики будут сторожа, а девочки пчёлки. Сторожа, взявшись за руки, ходят вокруг цветка и поют: Пчёлки яровые, крылья золотые, Что же вы сидите, в поле не летите? Летите за горы высокие, За леса зелёные — На кругленький лужок, на лазоревый цветок. Пчелы стараются забежать в круг, а сторожа, то подымая, то опуская руки, мешают им. Как только одной из пчел удастся проникнуть в круг и коснуться цветка, сторожа разбегаются, пчёлы догоняют. Пчёлка: Как весело мы поиграли. Ну мне пора домой. Ой, а где же мы теперь будем собирать мёд? Воспитатель: Не расстраивайся, пчёлка! Вы живёте в Нарисованной стране, а мы с детьми будем сегодня рисовать цветочные поляны. Оставайся и сможешь тоже научиться. Пчёлка: Спасибо! Конечно останусь! Воспитатель: Сегодня я познакомлю вас, ребята, с новой техникой рисования. Она называется «рисование мятой бумагой». Но для начала сделаем гимнастику для наших пальчиков. Пальчиковая игра «Букет цветов». Посадили зернышко, (воспитатель кладет в ладони каждому ребенку воображаемое «зернышко») Выглянуло солнышко. Солнышко, свети, свети! Зернышко, расти-расти! Появляются листочки, Распускаются цветочки. Этапы выполнения работы Воспитатель: Сначала нам нужно нарисовать фон. Рисовать мы будем «по мокрому». Кто нам расскажет этапы рисования фона чередуя оттенки неба – от темно-синего до голубого, травы – от светло-зеленой до темно-зеленой. Оказывает индивидуальную помощь Далее каждый этап работы показывает на отдельном листе. Воспитатель: Маленькие кусочки бумаги сминаем в комочки. Обмакиваем комочки в палитру с гуашью и прижимаем комочки к листу бумаги, оставляя отпечатки в виде облаков и травы. Рисуя траву оставляем сначала тёмные отпечатки, затем светлые. Обмакиваем комочки в красную, желтую и синию гуашь, оставляя следы на бумаге в виде цветов. Сначала наносим тёмные оттенки, потом светлые. Обратите внимание: чем ближе к горизонту, тем меньше цветы. Придаем контур травинкам и лепесткам цветов в поле с помощью кисточки.	Да! Играют в игру дети выполняют движения согласно тексту -кисти сжимают и разжимают по очереди -ладони вместе, руки двигаются вверх -ладони соединяют, пальцы по очереди соединяются с большим пальцем на двух руках одновременно -кисти сжимают и разжимают по очереди Дети проходят за столы. Комментируют рисование фона. 1 Намочим лист чистой водой.  2Наносим грунтовку белой гуашью. 3 Мысленно делим рисунок на 4 части, 2 части займёт небо, 2 части земля. Верхнюю часть неба закрашиваем тёмно-синей краской. 5 Далее голубой 6 Верхнюю часть земли закрашиваем светло-зелёным цветом 7 Нижнюю – тёмно-зелёным 8 Влажной салфеткой проходим по всему листу сверху – вниз.	закрепляются знания  о видах, жанрах изобразительного искусства развивается внимание, двигательная активность развивается мелкая моторика закрепляются умения изображать фон рисунка, используя метод нанесения  краски «по мокрому», чередуя оттенки неба – от темно-синего до голубого, травы – от светло-зеленой до темно-зеленой. совершенствуется диалогическая форма речи и способность поддерживать беседу. развивается мелкая моторика формируются умения рисовать, используя технику рисования мятой бумагой (прижимание бумажных комочков к листу); формируются умения дополнять движением кисти дорисовывать мелкие детали изображаемого (лепестки цветов, стебельки, тем самым завершая эстетическую картину; воспитывается эстетическое восприятие действительности, эстетическое отношение к явлениям окружающего мира;  развиваются творческие способности у детей; развивается внимание и аккуратность, эстетический вкус.
Рефлексивно-коррегирующий (3 мин)	Наши цветочные поляны готовы. Выходите на ковёр. Встаньте вкруг и покажите свои рисунки друг другу. Какие они все красивые! Посмотри, пчёлка. Какая большая цветочная поляна у нас получилась. - Ребята, напомните пчёлке как мы рисовали фон. - Как мы рисовали облака, траву и цветы? - А что ещё можно нарисовать таким методом? Пчёлка: Спасибо, ребята за помощь! Полетела к друзьям, покажу им цветочную поляну. А на память дарю вам вот этих пчёлок.  До свидания! Воспитатель: Мне очень понравилось, как вы работали. Мы помогли пчёлкам собрать мёд, и научились рисовать цветочную поляну. У вас у всех получились прекрасные рисунки! -Предлагаю наших пчёлок посадить на цветы. Если вы считаете, что поработали отлично, то посадите пчёлку на красный цветок. Если хорошо – на жёлтый. Если не очень – на белый. -Я тоже посажу свою пчёлку. - Посмотрите, наши пчёлки сидят на красном и жёлтом цветах, значит мы поработали с вами хорошо и отлично. Наши рисунке мы разместим на выставке. Организуется выставка детских работ.	Встают на ковре вкруг, показывают друг другу рисунки, рассматривают их. Используя метод нанесения краски «по мокрому», чередуя оттенки неба – от темно-синего до голубого, травы – от светло-зеленой до темно-зеленой. Затем выравнивали влажной салфеткой. Используя технику рисования мятой бумагой (прижимание бумажных комочков к листу) Животных, дерево, пряник и т.д. Спасибо! До свидания! Каждый ребёнок берёт по одной фигурке пчёлки. Расставляют пчёлок на цветы. Помогают организовать выставку. Убирают рабочие места.	воспитывается устойчивый интерес к изобразительной деятельности формируется умение оценивать свою деятельность формируется умение приводить рабочее место в порядок.