Конспект ООД "Загадки старого моряка"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по основной образовательной деятельности в дошкольном образовании (не более 54%)

Воспитатель: Чичканова Марина Михайловна

Ведущая образовательная область (Познавательное развитие (развитие познавательно-исследовательской деятельности + ознакомление с окружающим миром)

(указать ведущую образовательную область)

Возрастная группа старший  дошкольный возраст (5-6 лет)

Тема «Загадки старого капитана»

Цель: формирование умения  классификации характерных особенностей профессии – моряка и моделирование их на инфо-картах в познавательно-исследовательской деятельности.

Программные задачи:

Образовательные:

-обогащать представления детей о профессии – моряка;

- формировать навыки постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов.

 Развивающие:

-развивать познавательно – исследовательский интерес, привлекая к простейшим экспериментам;

- развивать психические процессы, мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать.

- активизировать речь в процессе решения проблемных вопросов.

Воспитательные:

-воспитывать уважение к государственному празднику страны - России и защитникам Отечества;

- поддерживать у детей инициативу, сообразительность, самостоятельность;

- совершенствовать умение работать в коллективе, сохраняя при этом индивидуальность каждого ребёнка.

Дополнительные  игровые задачи:

- совершенствовать умение детей в совместных дидактических играх отбирать картинки, соответствующие данной тематике.

-развивать чувство ритма, умение передавать характер музыки через движения, ее эмоционально-образное содержание.

Способы организации детей: стоя на ковре полукругом, сидя на ковре, стоя на ковре, сидя за столами на стульях, сидя на стульях, стоя в кругу.

Формы  организации детей: групповая, индивидуальная, подгрупповая.

Оборудование: ноутбук, колонки, инфо – карты по количеству детей, спасательные круги- указатели для каждого ребенка, «якорь» с конвертами - заданиями,  материал для опытов: стаканы, виноград, газированная вода, четыре емкости, красители, кубик льда, пищевая сода, лимонная кислота,  дидактический материал по количеству детей.

Словарная работа:  моряк, гюйс(воротник), подводная лодка, виды транспорта(надводный и подводный), спасательный круг, компас, бескозырка, тельняшка, якорь, штурвал, инфо – карта.

Ход НОД:

№ п/п	Этап	Методы, формы, приемы	Деятельность детей	Деятельность воспитателя
1. 2.	Открытый вход в деятельность Вводно-организационный	Игровая или проблемно-поисковая мотивация, сюрпризный момент ( в зависимости от возраста) Приветствие друг другу и гостям «Прикосновение ладошками».  Вводная беседа, игровые упражнения, соревновательные моменты	Дети проходят в музыкальный зал и приветствуют гостей. Обращают внимание на Дети располагаются на ковре, где наклеены спасательные круги полукругом.	Посмотрите сколько у нас гостей. Давайте с ними поздороваемся. А сейчас я хотела бы поприветствовать вас. - Ладошкой своей поздороваюсь я, - И вам подарю я частичку себя!!! Звук скайпа В-ль.  А что это за звук? Видео звонок по скайпу.   «Привет, ребята! Как ты думаешь, а опасности у моряков встречаются? Что за вопрос? Моряк – это сел в лодку и поплыл по бескрайним океанам и ничего больше не надо! «А вот и нет, мои юные друзья! Что нужно делать, чтобы стать настоящим моряком? Это нельзя узнать, сидя дома! Моряки - нар–д смелый и решительный! Смелость у вас есть? А решительность? Тогда я закидываю якорь с трудными заданиями. Я уверен вы с ними справитесь. Жду от вас ответа!»   Дети находят якорь с  инфо – картами, конверты с заданиями.
3.	Мотивация на деятельность	Создание проблемной ситуации, сюрпризный момент, прием «яркое пятно»	Дети прослушивают и просматривают видеописьмо.
4.	Объяснение нового или расширение имеющихся знаний	Активизация самостоятельно мышления: моделирование, фантазирование, поиск решения проблемной ситуации ИЛИ наглядный показ образца, способа действия, рассказ воспитателя, объяснение  с опорой на наглядный материал	Ответы детей. (Рассказать, нарисовать) Дети находят якорь, рассматривают. Дети называют названия элементов одежды Находят в песке предметы нужные для плавания Дети активно выполняют движения под музыку Предполагаемые ответы Дети проводят опыт совместно с воспитателем  Соленая. Нельзя, потому что она соленая, невкусная, не утоляет жажду.  Полоскать горло, делать лекарство, в морской воде много йода. Дети просматривают  видеоролик опыта  Яйцо в морской воде плавает, а в пресной утонуло.  (причалить к берегу,  к острову).  Предполагаемые ответы	Задание №1 Игра «Назови правильно»  Дети называют предметы одежды, не относящиеся к форме моряка. Ответы детей. В-ль. Форма моряка – это бескозырка, тельняшка и  рубашка с воротником. На воротнике полоски синего и белого цвета. Моряки говорят: «Наша форма как синее море с белой пеной». Одеваем воротнички. (Гюйс) Моряки – это очень нужная профессия. Они защищают нашу страну, на море. Моряками становятся только смелые, сильные, умелые. В-ль. Давайте представим, что оказались на песчаном берегу, и попробуем найти,  какие предметы необходимо иметь, чтобы отправиться в плаванье на корабле? В-ль. Я предлагаю вам подойти к песочному интерактивному  столу и проверить наши предположения. Ответы детей. Задание №2 Песочная терапия «Найди нужный предмет» В-ль. Совершенно верно, я свами согласна. В-ль. Моряки не только трудятся в плавании, но еще и отдыхают, и я вам предлагаю отдохнуть!  Динамическая пауза «А рыбы в море плавают вот так». В-ль. Ребята, а как  вы думаете, на каком транспорте моряки могут отправиться в плаванье? Ответы детей. В-ль. Водный транспорт может быть надводный и подводный. А кто из вас знает, почему подводная лодка может залечь на дно и всплывать на поверхность?  В-ль. Сейчас я хочу пригласить  вас в свою лабораторию и предложить вам провести эксперимент и увидеть, почему подводная лодка ложится на дно и всплывает. Опыт 1 «Подводная лодка из винограда»  Вывод: Виноград тяжелее воды, поэтому он утонул в газировке. Пузырьки газа облепили виноград, сделали легче и подняли наверх. Пузырьки лопнули, виноград стал тяжелее и снова опустился на дно. В-ль. В подводной лодке есть балластная камера, которая при погружении лодки наполняется водой и лодка ложится на дно. А когда лодке нужно всплыть на поверхность в балластную камеру подаётся сжатый воздух и выталкивает воду. Подводная лодка становится легче и всплывает. В-ль. Кто мне скажет, какая на вкус вода в море? В-ль.  Можно ли пить морскую воду и почему? В-ль. Вы отлично справились с заданием, я вами горжусь. А кто мне скажет, где же можно применять соленую воду? В-ль: А скажите мне, кто из вас умеет плавать? В-ль: Я хочу вам открыть один секрет. Лучше всего учиться плавать в морской воде. Знаете почему? В-ль: Мы сейчас все узнаем.  Проходим к экрану. Ребята покажут нам как это можно сделать на примере опыта. В-ль: Посмотрите внимательно Что мы с вами увидели? Вывод: Если в воде содержится соль - она более плотная, чем пресная и поэтому на такой воде легче удержаться. В-ль. Давайте представим, что  закончился запас пресной воды. Где мы можем пополнить запасы пресной воды? Звучит крик чаек. В-ль. А что это за шум? В-ль. Как вы думаете, почему чайки так раскричались? Ребята, обратите внимание на экран.  (Извержение вулкана) Что это? А вы не испугались? Вам не страшно. Молодцы, какие вы смелые! Давайте мы попробуем самостоятельно провести опыт – извержение вулкана. Опыт «Вулкан» 1. Ледяной вулкан. Ледяной вулкан можно устроить и в стакане: налейте в стакан воду (не до самого верха, иначе вулкан у вас сразу выйдет из берегов), добавьте лимонную кислоту или уксус, бросьте в стакан кубик замороженной содовой воды. (Можно заморозить лимонную воду, а в стакане сделать содовую.) Извержение начнется сразу и будет продолжаться достаточно долго — пока не растает весь кубик содовой коды. Если сделать кубики содовой льда цветными, извержение ледяного вулкана станет наглядным. 2.  «Радужный вулкан» Встречаясь в воде сода и лимонная кислота взаимодействуют. При этом выделяется углекислый газ.  Так как газ легче воды, пузырьки газа поднимаются на поверхность воды. Здесь они лопаются, тем самым заставляя воду «кипеть». Это очень красиво и зрелищно, но опасно. Но мы же опасностей  не боимся? В-ль. Ребята, пришло время дать ответ капитану. Пройдёмте к столам.
5.	Открытый выход из деятельности	Обсуждение результатов Мотивация на другой вид деятельности	Предполагаемые ответы: Берут	Рефлексия НОД. Давайте вспомним: - Какие предметы нужны в плаванье? - Какие виды транспорта используют моряки в плаванье? - В какой воде лучше учиться плавать? - С какими опасным явлением природы мы сегодня повстречались? Предметное содержание: Где это может пригодиться?  Эмоциональный отклик: Что запомнилось больше всего? Какое настроение у вас на данный момент? Всё ли получилось? Что сегодня вас удивило?     Социально - коммуникативная составляющая: Кто помог вам сегодня? Кому бы вы хотели сказать спасибо? В-ль. Капитан ждёт от нас ответа. Можно я сфотографирую ваши готовые инфо-карты и отправлю их по видеосвязи? Звук скайпа. Говорит капитан. (слова) Звучит музыка. В-ль. Ребята, возьмите свои карты с собой, и дома вы можете рассказать родителям о профессии моряка. Вставайте все за мной, нам пора отправляться в группу.