Конспект организованной образовательной деятельности по развитию речи в подготовительной группе на тему: «Путешествие в лес»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад»

 «РЯБИНУШКА»

Смоленского района Смоленской области

Конспект организованной образовательной деятельности

по развитию речи в подготовительной группе

на тему: «Путешествие в лес»

Составила воспитатель:

Мороз Анастасия Владиславовна

Жуково

2022г.

Цель:  развитие связной, интонационно и грамматически правильной речи.

 Задачи:

-упражнять в образовании сложных прилагательных;

- активизировать словарь по данной теме: лисий, волчий, беличий, заячий, берлога, логово, нора, дупло; тонколапая, длинноухий, рыжехвостая, короткохвостый, косоглазый;

- способствовать развитию внимания, познавательного интересса, любознательности;

- воспитывать активность, инициативность, самостоятельность, бережное отношение к природе;

- закреплять навыки сотрудничества в коллективном выполнении задания.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Материал: загадки о диких животных; картинки с изображением диких животных, картинки к игре «Чей хвост?», мнемотаблица.

Ход НОД

Психологический настрой на НОД

Воспитатель.  - Ребята давайте встанем в круг возьмемся за руки и поприветствуем друг друга:

Сядем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнется –

Утро доброе начнется.

ДОБРОЕ УТРО!

- Ребята, сегодня у нас занятие по развитию речи, а чем именно мы будем заниматься, мы сейчас узнаем.

Стоим в кругу Т. Н. незаметно отправит самолетик к нам в круг.

Мотивационно-побудительный этап

- Ребята, посмотрите к нам прилетел самолетик!  Давайте рассмотрим его!

(Воспитатель берет самолет, на котором написано сообщение!  Разворачивает его и читает что на нем написано.)

Дорогие ребята!

Срочно приходите,

Срочно помогите!

Происходят чудеса,

Не поделим мы леса.

Мы забыли, кто мы есть,

Что нам пить и что нам есть.

Выручайте, приходите.

И нас срочно помирите.

                                          (жители леса)

1.                   «Загадки»

Показываю мольберт, на котором изображен лес с белыми  карточками.

-Скажите, что вы здесь видите?

- Посмотрите, ребята внимательно, что необычного в этом лесу? (В этом лесу не видно животных) А что это за белые карточки? Я возьму карточку и посмотрю. Здесь изображено животное, а чтобы мы все его увидели, нам нужно отгадать загадку.

1.Кто по ёлкам ловко скачет 
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (белка)

Показываю картинку с отгаданным животным и вешаю рядом с деревом

2.Хозяин лесной,
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой? (медведь)

3. Я хитрая и ловкая,

Меня зовут плутовкою.

А мне вот больше нравится,

Когда зовут красавицей. (лиса)

4. Иголки лежали, лежали, да под куст убежали. (Ёж)

5. Стройный, быстрый,

    Рога ветвисты.

    Скачет по лесу весь день.

    Называется…..(Олень).

На мольберте остается еще 2 нераскрытых карточки. Беру одну из них, а там картинка животного без загадки. Обращаюсь к детям.

- Ребята, а тут тоже спряталось какое-то животное, но мне нужна ваша помощь.

Зову двух детей по очереди и прошу посмотреть на карточку и придумать описательные загадки всем детям про это животное

4. . . . . . . .  (Волк)

5. . . . . . . . . . . (Заяц)

-Молодцы! Справились с загадками, всех животных мы теперь увидели.

Поисково-исследовательский этап

Продолжаем стоять в кругу, обращаюсь к детям.

- Скажите, пожалуйста, так  кто же живёт в лесу? (дети перечисляют животных)

- А какие это животные? (дикие)

- Почему они так называются? (живут в лесу, сами добывают себе еду, сами о себе заботятся)

- Ребята, но и дикие животные, отличаются друг от друга, не только по внешнему виду, но и по образу жизни.

- На каких два вида делятся дикие животные? (травоядные и хищные)

- Кто такие травоядные? (питаются травой, листьями, кореньями деревьев и ветками деревьев)

-Кто такие хищные животные?(те которые питаются мясом)

- Как вы думаете, мы сможем помочь в их беде? (обрати внимание на самолет и напомни детям, какая у животных беда, а то я пока дошла до этого места, забыла, что в начале)

- Нам надо спешить. У каждого из вас есть эмблема животного. У каждого животного свои следы и вы пойдете по этим следам к столам - полянам на которых лежат задания:

1 задание:

ТРОПИНКА «Следы медведя»: На столах лежат листы с заданиями, каждый листок индивидуален, вам его необходимо подписать его своим именем, затем заполнить пустые клеточки тем звуком буквой, которая пропущена, затем необходимо разделить слово на слоги, и под картинкой нарисовать схему из дуг.( мы с вами это уже делали)

2 задание Дидактическая игра «Чей хвост?»

ТРОПИНКА «Следы волка»: На столе разложены картинки с животными, около них лежат чужие хвосты на прищепках. Рассказываю:

- Ребята, сегодня  утром лесные звери проснулись и видят, что у всех хвосты перепутаны: у зайца — хвост волка, у волка — хвост лисы, у лисы — хвост медведя. Расстроились звери. Разве подходит зайцу хвост волка? (нет) Давайте поможем зверям найти свои хвосты. 

Вам необходимо выбрать себе одно животное, найти к нему недостающий элемент. А еще, вам необходимо  определить к какому виду относится данное животное, к хищным или травоядным? Также у вас на столе лежат схемы разбора слова…найдите, какая схема соответствует вашему животному.

3 ТРОПИНКА «СЛЕДЫ БЕЛКИ»:

А те, ребята которые пойдут по беличьим следам, вам необходимо будет составить рассказ «Почему у зайца длинные уши» опираясь на мнемотаблицу.

Сейчас каждый пойдет по своей тропинке. Но для того чтобы все правильно справились со своими заданиями нужно сказать волшебные слова:

На полу лежат следы зверей, вырезанные из бумаги.

Тропинка, тропинка,

ты нас проведи,

Пойдём за тобою,

а ты впереди.

3 раза

ТЫ ПО ЧЬИМ СЛЕДАМ ИДЕШЬ???

ТРОПИНКА «Следы медведя»: Вопросы:

- Расскажите чем вы занимались?

- А это задание вызвало у кого - то затруднение?

- Скажи сколько слогов в слове…

- На какой звук начинается слово…

- На какой звук заканчивается слово…

- Ребята, а давайте вместе подойдем к вашим товарищам, и посмотрим, как они справились со своим заданием:

ТРОПИНКА «Следы волка»: Вопросы:

- Давай посмотрим на его хвост  (хвост чужой)

Спрашиваю:

- А какой хвост должен быть у твоего животного? (описательный ответ ребенка)

- Расскажи к какому виду оно относится?

- Чем оно питается?

«Назови ласково»

- Молодцы! Теперь все звери нашли свои хвосты. Чему они очень рады.

ТРОПИНКА «БЕЛИЧЬИ СЛЕДЫ»

- А здесь ребята составляли рассказ по мнемотаблице, я предлагаю всем вернутся на опушку леса(КОВЕР) и уже там расположиться поудобнее и послушать рассказ который называется:……..

- Ребята вы сегодня очень хорошо занимались. Помогли зверятам в их беде.

3. Заключительная часть занятия.

Воспитатель: Ребята, а теперь помогите мне закончить предложения.

Сегодня на занятии я узнал…

Сегодня на занятии я вспомнил…

Сегодня на занятии я научился…

Сегодня на занятии мы делали…

Мне это пригодится…

Мне понравилось…

- Молодцы!

- И в настоящей природе человек должен помогать братьям нашим меньшим, потому что человек самый сильный и самый умный житель нашей планеты.

- Вот и закончилось наше путешествие. Всем спасибо!