Конспект
открытого логопедического занятия в подготовительной группе для детей с общим
недоразвитием речи.
Лексическая
тема: "Откуда хлеб пришёл"
Логопедическая
тема: "Дифференциация звуков [с]-[ш], [з]-[ж]."
учитель-логопед: Орлова
Л.И.
Цели:
- Уточнение, расширение и
активизация словаря по теме “Хлеб”,
- ввести в речь детей фразу
“хлебобулочные изделия”, слово “лелеют”.
- Закрепить и расширить знания
детей о труде людей, живущих на селе.
- Развитие навыка
словообразования,
- звукового и слогового анализа,
- навыка чтения предложений.
- Развитие зрительного и
слухового внимания,
- фонематического восприятия,
- тонкой и общей моторики,
- координации речи с движением.
- Формирование навыков
сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности.
Оборудование: магнитная доска,
магнитные и картонные кружки красного и синего цвета, предметные картинки с
изображением снопа, тарелки с кашей, кукурузы, пшеницы, ржи, овса, колоска,
мешка, пирожка, рожка, грузовика, хлеба, булочки, пряника, бублика, сушки,
ватрушки, рогалика, пирожного; карточки с предложениями для чтения в форме
колосков, ваза для колосков, картонные квадраты синего, красного, зеленного,
желтого цвета.
Ход
занятия.
I. Организационный
момент.
1. Сядет тот, кто правильно назовет
предмет и выделит 1 звук. (На столах лежат предметные картинки с
изображением сушки, баранки, батона хлеба, пряника, булочки, ватрушки, пирожка,
рогалика).
2. Упражнение “Со словами мы
играем, их на слоги разделяем”. Деление слов на слоги, каждый прохлопывает
название своей картинки. У кого было самое длинное слово? Почему? А у кого --
самое короткое? Почему?
II. Основная часть. Сообщение темы
занятия.
3.Беседа о том, откуда хлеб
берется.
- Как вы думаете, о чем мы сегодня
будем говорить? Как можно, одним словом назвать все эти предметы? (Хлебобулочные
изделия)
- Откуда берутся хлебобулочные
изделия? (Ответы детей).
- Кто знает, как выращивают хлеб? (Ответы
детей).
Чтение стихотворения:
Хлеб ржаной, батоны, булки
Не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях лелеют,
Сил для хлеба не жалеют.
- Ребята, как вы понимаете значения
слова “лелеют”? Что это такое “лелеют”? (Выращивают, ухаживают, растят).
О чем говорится в стихотворении? (Ответы).
- Помните, у нас была тема
“Весенние сельскохозяйственные работы”? Мы говорили о том, как весной готовят
землю к посеву, как сеют зерна. Как это происходит? (Ответы).
Эти росточки все лето растут,
стебельки крепнут, появляются колоски, к концу лета созревают зерна в колосках.
Вот послушайте,
что дальше происходит, чтение стихотворения В.Степанова “Слышен летом до
заката…”.
Слышен летом до заката
Гул комбайнов у реки,
И везут на элеватор
Урожай грузовики.
По дороге пыль клубится.
Едет в кузове пшеница,
Кукуруза едет, рожь…
Урожай у нас хорош.
Убран хлеб, и тихо стало,
Мелют мельницы зерно.
- Что люди делают, когда урожай
поспел? (Убирают).
- Куда его везут? (На элеватор),
- Что получается из зерна? (Мука)
- А из муки что делают? (Тесто)
- Что делают из теста? (Пекут
хлеб)
Вот так приходит к нам хлеб.
4. Что еще можно сделать из зерна?
Что вы ели сегодня утром? Какая была сегодня каша?
Игра: “Какая каша?” Как она
называлась бы, если была из риса? (Из пшена, из гречи, из манки, из пшеницы,
из кукурузы…)
5. Пальчиковая гимнастика “Каша”
Каша в поле росла,} Поднять руки
вверх, пошевелить пальчиками.
К нам в тарелку пришла.} “Пошагать”
пальчиками обеих рук по столу.
Всех друзей угостим, } “Помешать”
указательным пальце левой руки по правой ладошке.
Птичке-невеличке,} Загибать
пальчики
Зайцу и лисичке, } на обеих
руках
Кошке и матрешке -} на каждое
название друга.
Всем дадим по ложке.} Разжать
пальчики на обеих руках.
6. Сейчас игра: “Внимательные
ушки”. Вам нужно быть очень внимательными, запомнить слоговые ряды, которые я
назову и повторить после меня.
СА –ша -са, су –шу -су, со –шо -со,
сы –ши -сы.
Ша –са -ша, шу –су -шу, шо –со –шо,
ши –сы-ши.
Жа- за -жа, за –жа -за, жо –зо -жо,
зу -жу -зу.
7. Зрительная гимнастика. Ребята,
сейчас отдыхалочка для глаз. Следите только глазками за движением колоска.
Ослик ходит, выбирает, что сначала
съесть, не знает.
Наверху созрела слива, а внизу
растет крапива.
Слева – свекла, справа – брюква,
слева – тыква,
Справа – клюква, снизу свежая
трава.
Сверху – сочная ботва, закружилась
голова,
Кружится в глазах листва. Выбрать ничего
не смог
И без сил на землю лег.
8. Звуковой анализ слова РОЖЬ. Дети
индивидуально выкладывают звуковую схему слова рожь. Один ребенок выполняет
задание у доски. После все вместе проверяют и называют последовательность
звуков.
9. Координация речи с движением:
Ветерок спросил, пролетая: дети
бегут за другом по кругу на носочках, руки на поясе.
- Отчего ты, рожь, золотая? меняют
направление бега.
А в ответ колоски шелестят: останавливаются,
руки вверх, наклоны в стороны.
- Золотые руки растят! два наклона
к носочкам.
Почему руки, которые растят хлеб,
называют золотыми? (Они ловкие, умелые, трудолюбивые).
10. Игра “Урожай”. Посмотрите,
какой у меня сноп. Он состоит из колосков.
Урожай собрать пора,
Не зевайте, детвора,
Колоски вы получите,
Предложения прочтите!
Сейчас каждый достанет из вазы один
колосок и прочтет, что написано на колоске.
Чтение предложений: Вот сноп. Кашу
дадим коту. Вот каша. Тут мука. Это каша. Каша из манки. У Саши сушки. У Даши
снопы.
11. Игра “Разноцветные квадраты”.
Детям раздаются
картинки с изображением снопа, тарелки с кашей, кукурузы, пшеницы, пирожного,
ржи, овса, колоска, мешка, пирожка, грузовика. Они должны разложить свои
картинки на разноцветные квадраты. На красный квадрат слова со звуком [с], на
зеленый – со звуком [з], на желтый со звуком [ж], на синий со звуком [ш].
III.
Заключительная часть. Итог занятия.
12. О чем мы сегодня говорили?
Какие задания выполняли? Какое задание тебе больше всего понравилось? Что было
трудным? Что самым интересным? Мне понравились вы … за внимательность, … за
старание, … за правильные ответы, … за усидчивость и т.д.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.