|
IV.
Домашнее
задание
5
мин
|
(К) Педагог предлагает детям игру «ДА – НЕТ»
- Чтобы проверить , как вы подготовили домашнее задание,
проведём с вами небольшую игру, которая называется : «ДА-НЕТ», для этого вам
необходимо будет на листочках, в таблице, ставить + или -. Если согласны с
высказыванием, то ставим +, если не согласны, то ставим -.
1. Солнце – ближайшая к нам звезда. (Да.)
2. На космическом корабле можно опуститься на поверхность
Солнца.
(Нет.)
3. Солнце – огненный шар. (Да.)
4. Солнечные лучи несут вред всему живому на Земле. (Нет.)
5. Луна – самое яркое небесное тело в ночном небе. (Да.)
6. Луна – планета, которая движется вокруг Солнца. (Нет. Луна –
спутник.)
7. Кратеры – бывшие моря и океаны на поверхности Луны. (Нет.)
Углубления, образованные от падения метеоритов.)
8. Земля больше Луны. (Да.)
9. Солнце и Луна – одинаковы по величине. (Нет. Чем дальше от
нас предмет, тем меньше он кажется.)
-Взаимопроверка по эталону. (эталон на доске)
8-9б- отлично
6-7б-хорошо
0-5б- повтори пройденный материал и пройди тест заново.
|
Картинка
бассейна
Учебник
|
|
V. Работа
по теме
урока
3
мин
2 мин
6 минут
|
-Ребята,
обратите внимание на доску.
-Солнце,
планеты и другие небесные тела составляют Солнечную систему. Вокруг нашего
Солнца вращаются 8 планет, а так же их спутники, кометы, астероиды,
космическая пыль и лёд. Каждая планета движется по своей дорожке – орбите,
поэтому они никогда не сталкиваются.
-Солнечная система на английском языке будет звучать так, Solar system, на казахском языке – Күнжүйесі.
-Повторите вместе со мной.
-Рассмотри все планеты, назови их. Какая из всех планет самая
маленькая? Какая самая большая? Назовите соседей планеты Земля?
Проблемный вопрос.
Как вы думаете, на какие группы можно разделить все планеты?
-Какая планета получает меньше всего тепла и света?
Проблемный вопрос.
-Сейчас я предлагаю вам, посмотреть небольшой видеоролик, чтобы
вы узнали ещё больше информации о планетах.
|
|
|
3
минуты
|
-Чтобы запомнить названия и очередность планет вам поможет
считалка:
На Луне жил звездочет,
Он планетам вел подсчет.
Меркурий – раз,
Венера – два-с,
Три – Земля, четыре – Марс.
Пять – Юпитер, шесть – Сатурн,
Семь – Уран, восьмой – Нептун.
(А.
Усачев)
-Ребята,
знаете ли вы, что наше Солнце такое большое, что даже если все планеты
Солнечной системы собрать вместе, их общий вес будет в тысячу раз меньше веса
Солнца!
|
Учебник
|
|
Физминутка
2 мин
|
Динамическая пауза.
|
видеоролик
|
|
Обобщение 15
15
|
Работа
в группах.
-Ребята,
сейчас ваше задание следующее, на столах у каждой группы лежит информация о
планетах, вам необходимо по следующим критериям найти основную информацию в
тексте и затем её защитить. (7 минут на работу, по 2 минуты на защиту.)
|
|
|
2
мин
|
Итог
урока. Рефлексия.
-У
вас на столах лежат звёзды, если вам понравился урок ,и вы всё поняли, то
раскрасьте звезду жёлтым цветом, если же вы не до конца усволили информацию
на уроке и вам требуются дополнительные разъяснения, то раскрасьте звезду
синим цветом, если же вы вообще ничего не поняли, то раскрасьте звезду
красным цветом. И приклейте её на доску.
|
|
|
Дополнительная
информация
|
|
Дифференциация
|
Оценивание
|
Межпредметные
связи
|
|
Введение детей в ситуацию успеха,
повышение самооценки у слабого.
Сильным предложить самостоятельно
найти информацию в энциклопедиях, в
сети Интернет.
Использование открытых вопросов для
детей с выраженными умственными
способностями.
|
Учитель:
Обеспечивает
обратную связь;
задает вопросы по
ходу урока;
отслеживает
результат
самостоятельной
работы в группах и
индивидуально;
поощрение
учеников,
самостоятельно
работающих с
интернет
ресурсами;
анализирует
результаты
ученической
рефлексии.
|
ИКТ – поиск информации в Интернете.
Художественный труд – правила работы и
техника безопасности при работе с
пластилином.
Самопознание – обмениваться мнениями,
слушать любого ученика в группе и
учителя; согласовывать свои действия в
группе.
Пропедевтика
– астрономия.
|
|
Рефлексия
для учителя:
|
|
Важные
вопросы
по
уроку:
|
Комментарии по проведенному уроку:
|
|
Были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
|
Цели урока были реалистичными ,цель урока соответствовала
возрастным особенностям учащихся.
Обучение было направлено на изучение нового материала.
На уроках были запланированы все виды работ: индивидуальная ,
парная, групповая. Время обучения выдержалось. Задания, которые были
подобраны , отвечают целям и задачам урока и обеспечивают его
целенаправленность.
В свой урок я бы добавила некоторые активные методы обучения,
для наиболее высокой активности на уроке.
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоговая
оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
|
|
Какие
два момента в обучении прошли очень хорошо?
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?
Что
узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
|
Наиболее
успешным получился этап настроя на урок, с помощью этого этапа дети были
эмоционально настроены на урок. Это способствовало плодотворной и эффективной
работе на уроке.
Работа
в группах так же была более успешной, так как дети были вовлечены в процесс
обучения. Все были задействованы в процесс обучения.
Я
думаю, что урок могли бы улучшить , проведение подвижной физминутки и
активные методы обучения.
Этот
урок помог увидеть мне в моих учениках неуверенность в себе при ответах,
боязнь отвечать на публику, и то,что не все учащиеся могут выделять главное.
На
будущее буду проводить как можно больше уроков с активной деятельностью
детей.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.