Тема: Л. Н. Толстой «Лев и собачка». УМК «Планета
знаний»
Цель: создать условия для формирования умения определять
тему и главную мысль произведения
Планируемые результаты урока:
личностные;
- различают основные нравственно-этические понятия, соотносят
поступок с моральной нормой; оценивают свои и чужие поступки;
метапредметные:
-регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия, анализируют
собственную работу;
познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной
задачи, владеют техникой чтения, строят рассуждения;
коммуникативные: воспринимают текст с учётом поставленной учебной
задачи, находят в тексте информацию, необходимую для её решения, составляют
монологические высказывания;
предметные:
- получат возможность научиться высказывать суждения о
произведении и поступках героев;выделять главную мысль произведения.
Формируемые
УУД:
·
регулятивные - умение высказывать свое мнение,
предположение, оценивать деятельность свою и товарища;
·
познавательные – работать с источником информации, добывать
новые знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать
выводы;
·
коммуникативные – умение донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в устной и письменной речи, выполнять различные роли в паре;
Технология: исследовательская, коммуникативная, по типу
управления познавательной деятельности.
Методы: проблемно-поисковый, объяснительно-
иллюстративный, работа в паре, использование ИКТ.
Формы
обучения: коллективная, групповая,
индивидуальная.
Ожидаемые
результаты.
·
вызвать у учащихся сочувствие,
сопереживание героям рассказа, желание помочь слабому, совершить доброе дело;
·
увеличение интереса к
литературным произведениям о животных, желание познакомиться с другими произведениями
этого же автора;
·
повышение эрудиции и словарного
запаса детей;
·
развитие фантазии, творческого
воображения;
·
совершение доброго поступка по
отношению к животным;
Оборудование:
– компьютер, проектор, экран, листы с заданиями на партах, учебник «Литературное
чтение», Э. Кац, 3 кл.
- сердечки из бумаги, на которых нарисована радуга
Ход
урока
I.
Организационный момент.
Я
хочу пожелать, чтобы этот урок оставил в ваших сердцах капли доброты.
2.
Актуализация знаний.
-Чему
учимся на уроках литературного чтения?
-Какой
раздел изучаем?
-Какое
произведение читали? Автор?
-Расскажите
о щенке по плану.
-Удалось
ли рассказчику передать информацию о щенке?
-
Назовите ещё главного героя произведения. Что такое очеловечивание героя?
-
Какова тема? Главная мысль?
3.
Самоопределение к деятельности.
-
Эпиграф нашего урока: «Чуткому сердцу откроются тайны»
4.
Целеполагание.
-Произведение
какого автора читаем сегодня? (На доске портрет Л. Толстого и запись «Лев
Николаевич Толстой» с датами, название произведения – «Лев и собачка»).
-
Можно ли по названию угадать, о чём будем читать?
-Чтобы
проверить наше предположение, что нужно сделать?
-
Можем ли мы сейчас назвать тему и главную мысль произведения?
-
Что же будем определять на уроке?
-
Назовите цель нашего урока (формировать умение определять тему и главную мысль
произведения)- на доске открывается запись цели урока.
-
Соберём «корзину идей» для дальнейшей работы (планируем деятельность для
достижения цели)– каковы учебные задачи? Дети предлагают свои действия.
-
Найдите лишнее, а остальные расставьте в нужном порядке:
-
узнать биографию автора
-
объяснить значение слов
-
нарисовать портрет автора – (лишняя задача)
-
отрабатывать навык сознательного чтения
-
дать характеристику героям
-
определить тему и главную мысль произведения
Учитель
прикрепляет задачи урока на доску по мере их нахождения.
5.
Работа по теме.
а)
Биография писателя.
-
Что знаете о нём?
- Я
расскажу, а вы должны услышать, почему он стал писать детские произведения.
Толстой Лев Николаевич (1828 – 1910),
получил домашнее образование и воспитание.
После смерти родителей будущий писатель с
братьями и сестрой переезжает в Казань, к родственнице.
Шестнадцатилетним юношей Лев поступает в
Казанский университет, но не окончив
курс, уходит из университета и приезжает в Ясную Поляну.
В 1851 году поступил на военную службу на Кавказе, где
всерьез начинает заниматься литературным творчеством,
В 60-х гг. открыл у себя в уезде ряд школ,
главным центром которых стала первая в России экспериментальная яснополянская
школа. Ему пришлось самому писать рассказы и другие произведения для этих школ.
Он учил детей без принуждения, по своим произведениям.
Но известен Толстой стал не только из-за этих
произведений. Он писал и для взрослых.
В последнее десятилетие занимается, как и
всегда, напряженным творческим трудом. 1910 года тайно покидает Ясную Поляну.
Здоровье 82-летнего писателя не выдержало путешествия. Он простудился и,
заболев, 20 ноября скончался в пути на станции Астапово.
Льва Николаевича похоронили в Ясной Поляне
10(23) ноября 1910 г., в лесу, на краю оврага, где в детстве он вместе с братом
искал "зеленую палочку", хранившую "секрет", как сделать
всех людей счастливыми.
-
Что помогло Толстому писать детские произведения?
-
Какую задачу урока мы уже решили? (Узнали биографию)
б)
Словарная работа – на экране, у детей на партах на листах.
-
Соединить стрелкой слово с его определением.
Лондон
– возле, рядом
подле
него – город столица Великобритании
барин
– умерла
ощетинился
– бросался
издохла
– взъерошился
метался
в клетке – богатый человек
затих
– успокоился
Самопроверка
по записям на экране.
-
Какую работу мы выполнили? Что дальше будем делать?
в)
Чтение текста – хорошо читающие ученики на оценку. (3 ученика)
-Что
вас тронуло? Какие чувства вызвало?
-
Мне понятны ваши чувства. Давайте ещё раз перечитаем цепочкой.
г) –
Как вы думаете, почему лев не тронул собачку? Ведь до неё он много съел собак.
(Был
сытый, понравилась сначала с первого взгляда, она была забавной, ему было
одиноко в клетке, скучно, он решил оставить собачку для дружбы).
-
Как собачка оказалась в клетке?
-
Как вы думаете, почему нет имени у этого человека?
(Автору
не нравятся такие люди, они не достойны, чтобы их имена помнили или таких людей
было много)
-
Как произошло знакомство? Подтвердите из текста.
-
Какое чувство проявил здесь лев, не тронув собаку? (Жалость) – на доске
карточка со словом жалость.
Работа
в парах.
-
Сейчас вы будете работать в парах. Подумайте, если бы лев и собачка умели
разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними при первой встрече?
Собачка: Не тронь меня, я добрая. Давай дружить! Как я тебя
боюсь! Ты такой большой.
Лев: Какая ты интересная собачка! Не бойся меня, собачка,
я огромный, но добрый.
-
Как произошло знакомство? Подтвердите из текста.
-
Какое чувство проявил лев? (доброта)
-
Когда и как знакомство переросли в дружбу и преданность? Подтвердите из текста.
-
Какие чувства? (забота, нежность, ласка, защита)
-
Как бы вы сказали, какая у них была жизнь вместе? (Счастливая)
-
Что же нарушило их счастье?
-
Найдите слова, показывающие недоумение льва о смерти собачки. (Чувство -
сожаление)
-
Найдите строки, показывающие нарастание горя льва. (Чувства – ярость, гнев, отчаяние)
- А
когда лев показал любовь и преданность? Прочитайте. (Чувства – любовь,
преданность)
-
Как вы думаете, а от чего умер лев? (Тоска)
- А
вы дома придумаете счастливую концовку.
Домашнее
задание: с. 94 – 95, чит, переск. со счастл. концом.
-
Посмотрите, какие чувства испытывал лев. Чьи это чувства? (Человека).
Т.
Е. лев здесь тоже очеловечен.
-Какой
приём применил автор? (Аллегория)
-
Мог ли написать такой рассказ человек с холодным, жёстким сердцем?
-
Посмотрите в глаза на портрете Толстого. Какие они?
-
Эпиграф урока. Как вы его понимаете? Чуткое сердце – отзывчивое, благородное,
сострадательное, милосердное.
- А
вы прикоснитесь к своему сердцу – всегда ли вы замечаете, боль, горе, радость,
печаль других людей?
-
Мне приятно, что в классе есть ребята с чуткими сердцами.
г)
Определяем тему и главную мысль.
-Верны
ли оказались наши предположения? (Действительно ли этот рассказ о льве и
собачке)
- О
чём рассказ?
-
Какова же главная мысль произведения Л. Толстого? На экране:
Выберите
нужную пословицу.
Делу
время, а потехе час.
У чуткого сердечка ласковы словечки.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
-
Зачем же Толстой написал рассказ?
-О
чём вы задумались, прочитав его?
-
Заголовок рассказа отражает тему или главную мысль?
-Какова
была цель урока?
-
Достигли ли мы цели?
-
Почему через животных автор рассказал нам об этом? (Если лев имеет чуткое
сердце, то уж людям тем более надо проявлять сострадание, чуткость).
6.
Творческие задания.
а)
с. 94 – выбрать подпись к иллюстрации.
б)
игра «Да-нетка»
1. Собака – домашнее животное.
2. Л.Н.Толстой жил в имении Ясная Поляна.
3. Барин – это бедный человек.
4. В своём имении автор открыл школу для крестьянских
детей.
5. Тема рассказа – жизнь людей.
6. Собачку отдал льву человек.
7. Главная мысль – быть чутким, отзывчивым и к животным, и
к людям.
8. В рассказе «Лев и собачка» лев изображён добрым и
заботливым.
- Ребята, соедините прямыми линиями все плюсы. Что у вас
получилось?
- Это конура для собак, чтобы они не были брошенными
и бездомными.
7.
Рефлексия.
– Так с каким же рассказом мы сегодня
познакомились? Чтобы бы вы хотели сказать автору за такой прекрасный рассказа?
– Спасибо, Лев Николаевич, за ваши
добрые рассказы, за то, что Вы нас учите делать добро, учите состраданию.
-
Закончите предложение: (На экране)
Мне
захотелось …
- А
мне захотелось побольше поставить отличных оценок.
-В
течение урока я наблюдала за вашей работой. Оценки ….
– А у нас в классе есть такие ребята,
которые умеют жалеть наших младших бессловесных друзей, проявляют чуткость к
обиженному, могли бы защитить их в трудный момент?
– Значит у вас ребята большое и доброе
сердце.
– Разрешите мне подарить вам на память
каждому сердце с радугой, которое сделает вас и всех, кто вас окружает
счастливыми. Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.