Конспект открытого урока по математике на тему: "Прямоугольник" (2 класс)

Тема урока: Прямоугольник

Тин урока: Урок «открытия» нового знания (урок изучения нового материала)

Вид урока: урок-путешествие

Цель: Создание условий для формирования представления о прямоугольнике, как о четырехугольнике, у которого все углы прямые.

Задачи: - совершенствовать вычислительные умения уч-ся

формировать метапредметные умения (формулировать или принимать цель, выделять проблему, планировать свои действия, контролировать и оценивать результат своей работы, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, излагать своё мнение, выражать свои мысли)

создать условия для развития универсальных учебных действий:

Личностных - развитие познавательных интересов, учебной мотивации, толерантности отношений; умения ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков; умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательных - умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Регулятивных — умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативных - умение оформлять свои мысли в устной форме; умение выслушивать разные точи зрения и приходить к единому мнению, учиться работать в группе и в парах.

- развития мышления учащихся (умения анализировать, делать выводы),

-способствовать развитию математической речи и интереса к математике как учебному предмету.

Здоровьесберегающие: сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности, создание комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Ожидаемые результаты: учащиеся должны знать, что такое прямоугольник и его свойства, расширение знаний о геометрическом материале, повышение активности уч-ся на уроке, улучшение результатов обучения, использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, обогащение словарного слова.

Методы работы: частично - поисковый, практический, наглядный, моделирования, проблемный, самостоятельная работа. Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная Педагогические технологии:

проблемное обучение

игровая Оборудование:

Для учителя: учебник Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика для 2 класса четырёхлетней начальной школы. М.: Просвещение; мультимедийный экран, компьютер, презентация «Многоугольники », набор карточек с геометрическими фигурами для демонстрации, карточки для индивидуальной работы учащихся, картинка пчёлки (предмет), картинки изображения сот, улей, модель сот пчёл.

Для учеников: учебник, рабочая тетрадь, линейка, карандаш, карточки для работы в группе, дифференцированные карточки для домашней работы, алгоритм нахождения периметра (карточка), смайлики, проволока

№

Этап урока

Ход урока

Врем:

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Психологический настрой. Мотивирование к учебной деятельности Цель: включение детей в деятельность, создание в классе атмосферы совместного творческого поиска, сотрудничества/ Аутотренинг создал условие для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Метод: словесный

Долгожданный дан звонок. Начинаем наш урок. Слайд 1 Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успехов в освоении нового. Пусть хорошее настроение поможет совершить вам открытие на уроке математике. Мысленно скажите себе: У меня всё получится! Садитесь. -Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке сделать для себя маленькое открытие?

• Отвечают: Нужно быть внимательным, н аб л ю дате л ь н ы м, уметь поддержать товарища.

2 мин

2

Актуализация знаний. Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» , готовность мышления и осознание потребности нового способа действий. Обобщение знаний о ломаной линии. Повторение способа вычисления длины ломаной, посредством выполнения самостоятельной работы- графического диктанта на нахождение длины ломаной. Взаимопроверка и оценивание с соседом по варианту

Математика точная наука и нужно всегда помнить её правила. Не зря говорят.: Математика- царица наук.(эпиграф на доске.)/слайд 2 Мы сегодня продолжим путешествовать в царство математики и оправимся в знакомую для вас страну. В этой стране нас ждёт много интересных и удивительных открытий. Будьте, пожалуйста, друг к другу терпеливы, доброжелательны, не забудьте взять собой тёплую, светлую улыбку. И так, в путь! -Руки?—На месте. -Ноги?- На месте! , -Локти?-У края! Слайд 3 Спинка?- Прямая! Я тетрадочку открою И как надо положу. Я, друзья, от вас не скрою, что я ручку так держу. Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь! (проговариваем совместно с детьми) Соблюдая все правила каллиграфии, запишите в тетради число, классную работу. -Сравните запись в вашей тетради с образцом записи на доске. -А путешествовать и открывать новые знания мы будем не одни. Отгадайте загадку. Домовитая хозяйка. Слайд4 Пролетает над лужайкой. Похлопочет над цветком И поделится медком. Кто же это? (показываю картину пчелы Майи или игрушку)(Приложенuel) слайд 5 Может, пчёлка нам поможет решить задания. ( Открываю доску. Прикреплены геометрические фигуры -Кто догадался в какую страну мы попали ?-Почему? - Тогда назовите эти фигуры. ( Ответы детей.)-Докажите.

• Работают в тетради, проверяют с образцом. Пчела (В страну Геометрии) Варианты

7 мин

Прямая(2) свойства: можно продлевать в любую сторону. Луч(1)-часть прямой, ограниченная с одной стороны. Отрезок (3)- часть прямой, ограниченная двумя точками, есть начало и конец, его можно измерить. Трегольник (5)-три стороны, три угла. Четырёхугольник (б)-четыре стороны и четыре угла. Ломаная линия(7) - это линия, которая состоит из нескольких отрезков. Виды углов- прямой, острый, тупой. Игра на внимание «День—ночь» слайд 6 Запомните расположение фигур.» Сфотографируйте» глазками. Ночь (глаза закрыли). День (глаза открыли) Что изменилось? Молодцы! -Как вы думаете, можно ли эти фигуры разделить на группы? На какие? -Хорошо (учитель убирает три карточки с фигурами, которые дети отнесли к первой группе). А теперь на какие группы можно разделить оставшиеся фигуры? -Как узнать длину ломаной? Графический диктант. Вспомним правила работы с линейкой.(Приложение №3): Начертите ломаную линию из трех звеньев: 2 см; 5 см; 3 см. Найдите длину ломаной. Запишите решение в тетрадь. Наша помощница пчелка уже нашла длину ломаной . (2+5=7см) слайд7-8  Вы согласны с пчелкой или нет? Какова длина ломаной? Как записали? '-Молодцы! С заданием-справились!

ответов учащихся: - На доске изображены фигуры. - На доске изображены геометрические фигуры. - Это ломаные линии В одну группу фигуры, которые не имеют углов, а в другую - фигуры, имеющие углы.) (Одна группа - незамкнутые ломаные линии, а другая - замкнутые.) 2+5+3=10 (см)

3

Постановка учебной задачи Цель: Обсуждение затруднений, Что мы ещё не знаем? Проговаривание цели урока в виде вопроса. Путём создания ситуаций противоречия дети вступают в диалог с учителем, предлагают свои разнообразные версии решения. Осмысливают цель, предложенную учителем. Выделяют и осознают проблему.

На доске фигура. Как одним словом сказать что это за фигуры? Слайд9 -Как эти фигуры можно разделить на группы? (по количеству углов) -Ответы детей, (шестиугольники, четырехугольники, треугольники) -Какие группы фигур остались? -Треугольники и четырехугольники. -Сколько треугольников? » -2 -Какой из треугольников имеет прямой угол? -Какие фигуры остались? - -Четырехугольники слайд11 -Можно ли все эти четырехугольники назвать прямоугольниками? А как вы думаете, какой четырехугольник называется прямоугольником? -Сформулируйте тему урока. Прямоугольник Откройте учебники на стр 14. Прочитайте тему урока. Работа по теме урока. Практическая работа. Сценка «Квадрат и прямоугольник» Ребята, а вы знаете, как называется эта фигура? А как вы узнали? ( Стороны равны, углы прямые) Ребята, а я решил поискать своих родственников. Если встречу родственника, то я сразу его узнаю, - ведь он должен быть чем-то похож на меня Выходит прямоугольник. (Квадрат к ней приглядывается. Что-то знакомое, родное). Вы не догадались, ребята, чем похожи эти фигуры. (Все углы прямые) Кв - Как тебя зовут? Пр - Меня зовут... -Кто знает, как называется эта фигура? (Прямоугольник) -Правильно. А почему она так называется? (углы прямые)

многоугольники •

3-4 мин.

-Сколько сторон у прямоугольника? (4) Покажите стороны, которые лежат одна против другой, (это противоположные стороны) Давайте измерим их длину. Что скажите? (они равны). -Измерьте две другие противоположные стороны (они равны) -Сформулируйте вывод о длине противоположных сторон прямоуголы1ика(противоположные стороны равны) -В этом можно убедиться не измеряя стороны, А НАКЛАДЫВАЯ ИХ ДРУГ НА ДРУГА. (Учитель показывает равенство сторон, прикладывая их друг к ДРУГУ) Квадрат. А мы не родственники с тобой? Прямоугольник. Я бы тоже рад был бы узнать об этом. Квадрат. Если у нас найдется 4 признака по которым мы с тобой похожи, значит, мы с тобой близкие родственники и у нас одна и та же фамилия. - Ребята, давайте мы с вами найдем эти 4 признака сходства. (1. Четыре угла Л 2. Все углы прямые 3.Четыре стороны слайд 12 4. Противоположные стороны равны) -Молодцы, ребята! А какая же общая фамилия может быть у них?(Прямоу голышки) С тех пор квадрат и прямоугольник стали дружить. Понравилась ли вам сказка? О какой новой фигуре вы узнали? (о прямоугольнике) Прочитайте правило на стр 14. -А теперь посмотрите на экран и вы увидите, какие задания нам принесла пчела Майя: задание. Начертить прямоугольник в тетради: 2 см и 4 см. задание. Начертить прямоугольник и найдите его периметр. (Повторить алгоритм нахождения периметра)  слайд 13 задание. Закрасьте х/г часть этого прямоугольника и найдите его периметр. -Вы можете выбрать и выполнить любое из этих заданий. Выберите то задание, которое не вызовет у вас трудностей в решении. Сверка с образцом на экране слайд14

*

•

		Физкультминутка. В понедельник я купался, (Движение руками, выполняемые при плавании) А во вторник - рисовал, ( Показать , как рисовал ) В среду долго умывался, ( Показать, как умывался ) А в четверг в футбол играл ( Бег на месте) В пятницу я бегал, прыгал ( Прыжки на месте) Очень долго танцевал ( Покружиться) А в субботу, в воскресенье (Хлопки в ладоши) Целый день я отдыхал ( сесть на корточки, руки под щеку, закрыть глаза) Закрепление изученного материала. Слайд 15-16 А сейчас, ребята, мы с вами решим задаА на стр 14. 15 Самостоятельная работа № 5. £? Пример№1,3 (1 вариант). Пример 2,4 (2вариант.) ^ Для детей, справившихся с самостоятельной работы раньше остальных учеников, пример - цепочка, (стр 10.)слайд 17-18	• 4
9	Рефлексия деятельности. Итог. Д/задание. Оценивание. Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса Соотношение цели урока и сделанных выводов. Повторение определения периметра и его обозначение. Оценивание своей работы на уроке смайликами. Д/ задание дифференцированного характера Домашнее задание Оценивание.	Наш урок подходит к концу. Пчелка Майя, наша труженица, собрав нектар, спешит в улей, там она сольет его в соты. Мы смогли заглянуть лишь одним глазком в жизнь этого удивительного насекомого, которое всю жизнь работает на благо других, ничего не прося в замен. Ведь без опыления растений не бу; 1ет ни семян, ни плодов. Без пчелы не сможет человек отведать ценнейшего лекарства- мёда. И если вы, увидев весной пчелу, остановитесь и не будете в ужасе бежать от неё, боясь её укусов, а ( восхититесь этой неутомимой работницей, я буду считать, что наш \ урок прошёл не зря. Ничего, кроме пользы мы от пчелы не получаем. Помните об этом и уважайте её. _ ^ 7 Ведь наша пчёлка помогла нам совершит на уроке математики \ открытия? Какое открытие мы сделали на уроке? Что нового узнали на уроке? Кто может сказать, чему он учился на уроке? Какие трудности возникали? Над чем ещё надо поработать? Где можно применить новое знание? (при сооружении зданий, при установлении окон и дверей, при изготовлении мебели, для изготовления рамочки для картины, помочь папе уложить плинтуса в комнате.) Слайд 20 Что на уроке у вас хорошо получалось? Что понравилось? С каким настроением вы уходите с урока? Покажите смайлика! Слайд 21 №1,2 стр 15. Отметки за урок. Молодцы, вы очень активно и внимательно работали на уроке. Спасибо всем за работу!  Слайд 22	Изготовить рамочку для картины, помочь папе уложить плинтуса в комнате. •		•

МБОУ СОШ №36

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ:

Минкаилова Л.А

МАХАЧКАЛА