Конспект открытого индивидуального занятия для родителей

Конспект открытого индивидуального логопедического занятия для родителей “Автоматизация звука Р”

(старшая компенсирующая группа с ОНР, дизартрией)

Цель: автоматизировать четкое произношение звука [Р] в словах.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

- Закреплять правильное произношение звука [Р] словах.

-Уточнить артикуляцию звука [Р];

-Дать развернутую характеристику звука Р;

-Формировать навыки анализа и синтеза слов на примере изучаемого звука;

-Закрепить зрительный образ буквы [Р];

-Расширять словарный запас;

-Корректировать лексико-грамматический строй речи.

2. Коррекционно-развивающие:

-развить артикуляционную мускулатуру;

-продолжить работу над правильным речевым дыханием;

- развивать зрительное и фонематическое восприятие, память, мышление, общую и мелкую моторику, координацию речи с движением.

3. Коррекционно-воспитательные:

-формирование положительной установки на участие в занятии;

-формирование доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;

-стимулировать речевую активность.

Оборудование: зеркало, картинки с артикуляционной гимнастикой, схема артикуляции звука «р», картинка с буквой Р для раскрашивания, синий карандаш, предметные картинки со звуком Р (бобёр-бобры, рысь, муравей, сорока, барсук), звуковая линейка, фишка для обозначения места звука в слове, разноцветные фишки для составления схемы слова (синяя, красная, зелёная), картинка с наложенными контурами всех животных и птиц, нужных для игры «Доскажи словечко», сюжетные картинки для игры «Исправь предложение» (бобры строят дома, сорока сидит на ветке, рысь в зоопарке, муравей на травинке).

Ход занятия.

1. Организационный момент:

- У нас на занятии наш друг Рэкс. Он очень любит рычать. Мы с вами составим ему компанию, будем рычать вместе с ним. Чтобы правильно порычать, надо сделать гимнастику для язычка.

2. Артикуляционная гимнастика.

1. «Заборчик». 2. «Окошко». 3. «Кружочек». 4. «Лопаточка». 5. «Иголочка». 6. «Чашечка». 7. «Лошадка». 8. «Грибок». 9. «Качели». 10. «Чистим верхние зубки».

3. Игра “Отгадай - ка”.

- Рэкс принёс вам загадки. Слушайте, отгадывайте.

(После каждой отгадки выставляется соответствующая предметная картинка).

-Водяные мастера

Строят дом без топора (бобры).

-Ах, чистюля! Ах, кокетка!

Аккуратней птицы нет.

На груди всегда салфетка —

И на завтрак, и в обед (сорока).

-Чутко спит большая кошка,

Уши в кисточках-сережках.

Ей не скажешь слово “брысь”,

Потому что это… (рысь).

-Кто они? Откуда? Чьи?

Льются черные ручьи:

Дружно маленькие точки

Строят дом себе на кочке (муравьи).

- Я ещё раз назову все отгадки, а вы скажите, какой звук будет встречаться во всех словах-отгадках (дети называют звук «р»).

4. Сообщение темы занятия.

- Сегодня у нас на занятии будет главным звук «р». Расскажите, что делает язычок, губы и зубы, чтобы звук «р» получился правильно? (губы широко раскрыты, между зубами остаётся щель, язык находится за верхними зубами). (Показывается схема артикуляции звука «р»).

- Скажите, звук «р» гласный или согласный? (согласный, так как воздух встречает преграду – язык и зубы). Твёрдый или мягкий? (твёрдый). Можно обозначить синим цветом. Звонкий или глухой? (звонкий). На письме обозначается буквой «р» (картинка-контур). Раскрасьте её синим цветом.

5. Развитие навыков фонематического анализа.

-Все слова состоят из звуков. Я назову слово, вы определите, где стоит звук Р в этих словах (в начале слова, в середине слова, в конце слова).

(Называются слова-отгадки: бобёр, сорока, рысь, муравьи. Дети, используя схему слова, определяют место звука в слове, выкладывая фишку).

6. Физкультминутка.

Ра-ра-ра- марширует детвора, (дети маршируют)

Ру-ру-ру- встанем рано поутру, (тянутся на носочках вверх)

Ро-ро-ро- насыпай песок в ведро, (выполняют наклоны вниз)

Ры-ры-ры- надуваем мы шары, (делают большой круг руками, сильно выдыхают)

Ор-ор-ор- подметаем двор, (имитируют подметание)

Ры – ры – ры –у нас чистые дворы, (широко разводят руками)

6. Игра “Что пропало?”.

-Рэкс принёс картинки. Посмотрите, какие. Назовите, кто изображен на картинках? (бобёр, рысь, сорока, муравей, барсук).

-Теперь закройте глаза, Рэкс уберет одну картинку, вы назовете, кого не стало (дети называют, какого животного или птицы не стало, чётко произнося звук «р». Игра проводится 2 раза).

7. Звуковой анализ и синтез.

- Назовите первый звук в слове «рак» («р»), второй- («а»), третий- («к»). Сколько звуков в слове в слове? (три звука).

-Выбери кружочки, чтобы выложить схему слова. Звук «р» какой твёрдый согласный или мягкий? (твёрдый). Значит подойдёт какой кружочек? (синий). Звук «а» гласный или согласный? (гласный). Какой кружочек подойдёт? (красный). Звук «к» твердый согласный или мягкий? (твердый). Значит, каким будет последний кружочек? (синим).

8. Игра “Доскажи словечко”.

-На этой картинке спрятаны слова-рифмы-отгадки (картинка с наложенными контурами-отгадками). Я читаю вам стишок-загадку, вы находите и называете отгадку.

- Не нужны им топоры

Строят домики... (бобры).

-И кому не скажешь «брысь»?

Это хищная… (рысь).

-Это дом-гора.

Он чей?

Кто построил?.. (муравей).

-Вон летит она высоко.

Что за птица там?.. (сорока).

9. Рефлексия, подведение итогов занятия.

- О каком звуке мы сегодня говорили? (О звуке «р»). Расскажите, что вы знаете о звуке «р»? (согласный, звонкий, может быть твердым и мягким).

-Вам понравилось заниматься?  Наш Рэкс очень рад, что вы сегодня с ним правильно рычали всё занятие! Он уверен, что вы заслужили место на верхней ступеньке нашей лестницы успеха, молодцы!