Презентация на тему: "Речевое развитие. Методы и приемы работы."

• 1 слайд

  Речевое развитие детей дошкольного возраста. Методы и приемы работы
  Подготовили: Солодухина С.В.,
  Богданова Е.Г.
  

• 2 слайд

  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО)
  образовательные области
  Социально-коммуникативное развитие
  Познавательное развитие
  Речевое развитие
  Художественно-эстетическое развитие
  Физическое развитие
  
  

• 3 слайд

  Основная цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.
  

• 4 слайд

  Задачи речевого развития в соответствии ФГОС ДО
  1. Овладение речью как средством общения.
  2. Обогащение активного словаря.
  3.Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
  4. Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
  7. Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
  
  6. Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
  5. Развитие речевого творчества.
  
  

• 5 слайд

  Речевое развитие детей младенчество и ранний возраст (от 0 до 3 лет)
  С самого первого дня жизни ребенок готовится к речи. Уже с момента рождения имеются голосовые реакции – крик и плач. Ребенок реагирует на обращенную к нему речь, на интонацию (на ласковую – радуется, на резкую – плачет).
  Примерно к 2 мес. Появляется гуление, т.е. ребенок издает отдельные звуки и прислушивается к ним. (а-а-а, о-о-о, м-м-м). Все дети мира гулят одинаково и не отражают особенностей той языковой системы, к которой принадлежат (дети англичан, русских, японцев и т.д.)
  С 3 мес. у малышей развивается лепет (агу-гу, ба-ба-ба и т.п.). В этот момент ребенок начинает усваивать определенные фонетические нормы «своей» языковой системы.
  С 5 мес. Дети пытаются подражать артикуляции.
  К концу 1 года появляются первые слова. Их количество варьируется от 2 до 10. С появлением первых слов начинается этап развития активной речи.
  К полутора годам словарный запас ребенка увеличивается до 100 слов, в речи появляются простые предложения.
  В 2 года появляется фразовая речь (из 2-3 слов), что является предпосылкой к развитию связной речи.
  К концу раннего возраста словарный запас увеличивается до 1000 слов. Речь детей трехлетнего возраста очень интересна: они образуют новые слова, произносят интересные словосочетания – все это свидетельствует о том, что малыш развивается.
  
  

• 6 слайд

  Речевое развитие детей младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Нужно учитывать, что темпы овладения родной речью у разных детей различны, поэтому понятие «норма» довольно растяжимо, а между отдельными периодами развития речи нет жёстких границ.
  
  Норма – это среднестатистический показатель.
  !!!Речевое развити КАЖДОГО малыша индивидуально и измерять его лишь предложенными критериями не стоит.
  

• 12 слайд

  Задержка речевого развития – это запаздывание освоения устной речи по сравнению с возрастной нормой. О задержке говорят, если в 2 года малыш почти не произносит слов, а в 3 года у него не сформирована связная речь.
  
  При этом состоянии задерживается формирование всех компонентов:
  звуков, свойственных раннему детскому возрасту;
  запаса слов;
  построения грамматической конструкции;
  построения фраз;
  связной речи.
  Задержка речевого развития
  

• 13 слайд

  на первом году жизни молчит или произносит однотипные звуки;
  не показывает реакции на обращенные слова в 1 год;
  демонстрирует слабые попытки повторить услышанное слово в полтора года;
  в полтора-два года не может показать названный взрослыми предмет;
  в 2 года не говорит ни одного слова;
  в 2,5-3 года не строит простых фраз (дай яблоко, хочу пить);
  в 3 года повторяет готовые фразы из мультфильмов или книжек, но самостоятельной речи нет;
  использует жесты и мимику взамен речи.
  
  Эти временные рамки являются ориентировочными, поскольку некоторые малыши взрослеют чуть медленнее сверстников. Тем не менее, при появлении даже неявных признаков задержки речевого развития у детей стоит обратиться к специалисту.
  Симптомы задержки речевого развития у детей
  

• 14 слайд

  
  
  Методы развития речи
  Наглядные
  Непосредственно наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии)
  Опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам)
  Словесные
  Чтение и рассказывание художественных произведений
  Заучивание наизусть
  Пересказ
  Обобщающая беседа
  Рассказывание без опоры на наглядный материал
  Практические
  Дидактические игры
  Игры драматизации
  Инсценировки
  Дидактические упражнения
  Пластические этюды
  Хороводные игры
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  овладение словами, обозначающими предметы и явления окружающего мира, на основе их целостного восприятия;
  
  освоение содержания слова на уровне его значения;
  
  усвоение слова как единицы языка на уровне смысла.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Знакомство с литературными произведениями разных жанров
  Литературное чтение и литературное слушание
  Знакомство с творчеством детских писателей и поэтов
  Культура обращения с книгой
  Драматизация и театрализация
  

• 20 слайд

  Звуковая и интонационная культура речи - это умение правильно, т. е. в соответствии с содержанием излагаемого, с учетом условий речевого общения и цели высказывания, пользоваться всеми языковыми средствами (звуковыми средствами, в том числе интонацией, лексическим запасом, грамматическими формами). Успешность развития звуковой и интонационной культуры речи ребенка во многом зависит от культуры речи педагога.
  Фонематический слух - это врождённая способность, позволяющая: узнавать наличие данного звука в слове; различать между собой слова, состоящие из одних и тех же фонем (БАНКА-КАБАН, НОС-СОН); различать слова, отличающиеся только одной фонемой (СЫР - СОР, БОЧКА - ПОЧКА).
  

• 21 слайд

  Ознакомление детей со словом – вычленение слова как самостоятельной смысловой единицы из потока речи
  Ознакомление с предложением – выделение его как смысловой единицы из речи
  Ознакомление со словесным составом предложения – деление предложения на слова и составление из слов предложений
  Ознакомление со слоговым строением слова – членение слов (из 2–3 слогов) на части и составление слов из слогов
  Ознакомление со звуковым строением слов, формирование навыков звукового анализа слов: определение количества, последовательности звуков (фонем) и составление слов с определенными звуками, понимание смыслоразличительной роли фонемы.
  

• 22 слайд

  обводка и штриховка геометрических фигур, контурных изображений овощей, фруктов, грибов, листьев;
  рисование предметов, напоминающих элементы букв (флажки, круги, огурец, удочка и др.);
  рисование бордюров, состоящих из углов, квадратов, кругов, полуовалов, петель, прямых линий, линий с закруглением вверху и внизу и др. в границах строчки.
  проведение тонких больших штрихов, представляющих собой дуги, от одного края тетради до другого (для развития кисти руки);
  проведение тонких наклонных штрихов сверху вниз, а также овалов, восьмерок и др.
  

• 23 слайд

  
  
  Инновационные методы и приемы развития речи у дошкольников
  широкое применение здоровьесберегающих технологий (использование Су-Джок, песочная терапия, психогимнастика)
  технологии ТРИЗ
  использование методов моделирования
  ИКТ в речевом развитии
  

• 24 слайд

  
  
  Используемые методы и приемы позволяют разнообразить деятельность детей, стимулировать проявления активности, сообразительности, создают положительный эмоциональный настрой
  Интерактивные методы обучения:
  Интерактивные методы обучения
  
  Игровые ситуации с использованием приемов наглядного моделирования, игры- занятия с использованием компьютерных презентаций;
  
  Задания занимательного и творческого характера;
  
  Словесное комментирование, совместная импровизация;
  
  Использование современных средств обучения: интерактивные доски, компьютерной техники, мультимидийных проигрывателей, соответствующего программного обеспечения.
  
  
  
  

• 25 слайд

  Формы работы с родителями
  Родительские собрания
  Выставки игр и пособий по развитию речи детей
  Консультации
  Мастер-классы для родителей
  
  
  
  

• 26 слайд

  Требования к речи педагога
  Выразительность
  Логичность
  Уместность
  Точность
  Богатство
  Чистота
  Речь педагога
  

• 27 слайд

  Благодарим за внимание!
  Успехов, терпения и радости в общении с детьми!