муниципальное
общеобразовательное автономное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 37»
Урок
математики в 3 классе на тему: «Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное
и внетабличное умножение, деление)»
Программа
«Школа России»
Учитель:
Солотова Л.М.
Оренбург,
2022
Тема:
Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100
(табличное умножение, деление)»
Цель:
-
закрепить устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления в пределах
100;
-
совершенствовать умение решать простые и составные задачи;
-
развивать умение определять периметр прямоугольника;
-
воспитывать интерес к предмету, расширять кругозор учащихся.
УУД:
Познавательные:
- самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск
и выделение необходимой информации;
- осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной
форме;
- выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
- рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
Регулятивные
- планирование
— определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
результата; составление плана и последовательности действий;
- контроль
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Коммуникативные:
- планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели;
- постановка
вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- управление
поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
- умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
Личностные:
- смыслообразование,
т. е. ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл
имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать;
- нравственно-этическая
ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания (исходя из
социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный
выбор.
Оборудование: презентация, тетради.
Ход урока
I. Организационный момент.
Долгожданный
дан звонок -
Нам пора начать урок!
II. Актуализация знаний.
- Посмотрите на
слайд. Что вы видите?
1) 45 :
9 6 * 9 54 : 9 32 : 8
2) Х + 5= 25
3) (54 - 24)
+ ( 12 + 8) - (10 * 0) =
- Скажите, какие темы мы будем с вами
повторять?
III. Постановка темы и целей урока.
– Правильно. Тема
нашего урока: «Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100»
–Какие главные вопросы на уроке будем решать?
Главные вопросы урока.
1.
Будем
совершенствовать свои навыки вычислений табличных случаев умножения и деления.
2.
Повторим порядок
действий.
3.
Закрепим свои
умения при решении уравнений.
4.
Подумаем, где
могут пригодиться наши знания?
-
Ребята сегодня мы отправимся с вами в морское путешествие. Но море не простое,
а математическое. За время путешествия мы закрепим знания таблиц умножения и
деления в пределах 100, которые нам помогут выполнить все задания на уроке.
-
А на чем ребята мы отправимся с вами в путешествие?
-
Правильно на корабле.
IV. Устный счёт.
- Чтобы проверить вашу готовность к путешествию,
выполним устный счёт.
1)
устный арифметический диктант;
-
Первый множитель 5, второй множитель 10. Назовите произведение. (50)
-Увеличьте
число 30 на 20. (50)
-
Первое слагаемое 8, второе слагаемое 20. Назовите сумму. (28)
-
Назовите число, которое стоит при счёте за числом 43.(44)
2)
задача;
-
Решите задачу:
Внучка
ехала на метро навестить бабушку. До пересадки она проехала 8 станций, после
пересадки еще 7. Сколько всего станций проехала внучка? (15)
--
Молодцы, ребята! Я вижу, что вы готовы отправиться в путь.
-Наш
корабль в открытом море. А здесь подстерегают нас опасности.
-
Чтобы узнать, что это, нам необходимо выполнить задание. В этом нам поможет
таблица умножения.
81:9=9
63:
9=7
5*6=30
9*3=27
54:9=6
-
А сейчас мы проверим, какая вы команда. Умеете ли вы работать в паре.
(Работа в паре)
63
: (3 * 3) + ( 8 * 7) =
56
: 7 – (25:5) + (100:10) =
Читательская грамотность
-А
знаете ли вы, чем морские черепахи отличаются от сухопутных?
- Подпишите
названия черепах под картинками. Объясните свой выбор.
_____________________________
_____________________________
У морских черепах
вместо лап – ласты. Выбравшись из воды, задними лапами они вырывают в песке
ямку и откладывают в неё яйца. Очень жаль, что из десятка черепашек выживают
лишь несколько, а остальные малыши становятся добычей птиц или других хищников.
-Черепахи
предлагает нам решить задачу: Решив задачу, вы поможете добраться до моря
маленьким черепашкам.
На корабле было 10 бочек по 6 литров в
каждой пресной воды. Израсходовали 15 литров воды. Сколько литров пресной воды
осталось?
Задание на формирование глобальных компетенций.
-
Ребята, представьте на минуту, что запасы пресной воды иссякли, закончились. Как
вы поступите?
(Нужно
поймать рыбу и съесть ее мясо. Мясо рыбы утолит вашу жажду)
-Черепашки
довольны вашими математическими способностями.
-
Каких же морских обитателей мы можем завести дома? (маленьких рыбок)
-
А где мы их сможем держать? (В аквариуме)
Физминутка для глаз.
( Физминутка «Рыбки». Автор Галкина)
- Рыбки, которые обитают в аквариуме
приготовили вам задание.
Одна
сторона прямоугольника равна 7 дм, а ширина 9 дм.
-
Давайте найдем периметр .
-
Что известно?
-
Что не известно?
-
Запишем краткую запись.
а=7
дм
в
= 9 дм
Рпрям
= ? дм
-
Нужно вспомнить формулу нахождения периметра прямоугольника?
(Р
= (а+в)* 2)
-
Молодцы, ребята!
-
Что мы найдем сначала?
-
А что потом?
Решение:
Р
= (а+б)*2 = (7+9) *2 = 32 см
Ответ:
Р = 32 дм.
Самостоятельная работа.
Работа с учебником с. 31 № 18
-У доски работают : _______________________________________________
Физкультминутка.
«Серебряшка»
V. Повторение.
-
Давайте решим уравнения. У доски будут решать ____________.
1
вариант 2 вариант
45
: у = 9 63 : х = 7
Итог урока.
-
Было ли наше путешествие полезным? Что помогло вам преодолеть трудности?
-
Что повторили?
-
Что нового узнали?
-
Скажите, мы ответили с вами на главные вопросы урока?
Главные вопросы урока.
1.
Мы
совершенствовали свои навыки вычислений табличных случаев умножения и деления.
2.
Повторили
порядок действий.
3.
Закрепили свои
умения при решении уравнений.
4. Подумали, где могут пригодиться наши знания?
- Ребята, где вы можете использовать знания,
которые повторили?
VII. Рефлексия
-Что
получилось?
-Что
было интересно?
-
При выполнении какого задания встретили трудность?
-
С каким настроением вы уходите с урока?
(Дети
показывают сигнальные карточки).
VII. Домашнее задание.
По
желанию:
С.
31 № 19 ( 2).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.