Конспект открытого урока по рисованию песком "Мир моей фантазии"

АДМИНИСТРАЦИЯ ЗАВОДОУКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

ДЕПАРТАМЕНТ ПО СОЦИАЛЬНЫМ ВОПРОСАМ
АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЗАВОДОУКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ»

(АУ ДО «ЦРД и М»)

Конспект открытого занятия по адаптированной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Песочные истории»

Тема занятия «Мир моей фантазии»

Автор-составитель:

Муралёв Александр Геннадьевич,  

педагог дополнительного образования 

первой квалификационной категории

Заводоуковск, 2021 г.

Тема занятия «Мир моей фантазии»

Продолжительность занятия: 30 минут

Возраст ребёнка: индивидуальное занятие рассчитано на ребёнка с ОВЗ от 5 до 16 лет.

Цель: совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с песком.  

Задачи:

Обучающие:

1.   Закрепить базовые приёмы создания песочного фона и получения изображения на песочных световых планшетах различными приёмами.

2.   Продолжить формировать у детей умение создавать песочные рисунки.

Воспитательные:

1.   Выработка усидчивости, терпения, самостоятельности.

Коррекционно-развивающие, оздоровительные:

1.   Развивать творческие способности ребёнка.

2.   Способствовать гармонизации эмоционального состояния ребёнка.

3.   Тренировать мелкую моторику обеих рук.

4.   Активизировать межполушарное взаимодействие.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Оборудование:

1.   Световой планшет для рисования песком.

2.   Песок кварцевый.

План занятия

1. Вводная часть. Ритуал «входа» в занятие	3 мин.
2. Инструктаж перед практической работой	2 мин.
3. Выполнение практической работы	25 мин.
4. Ритуал «выхода»	1 мин.
5. Заключительная часть. Рефлексия.	4 мин.

Ход занятия

Вводная часть. Ритуал «входа» в занятие

Педагог: «Здравствуй».

Ребёнок: «Здравствуйте».

Педагог: «Сегодня мы с тобой отправимся в волшебную песочную страну. Для того, чтобы попасть в эту страну, мы должны надеть волшебные амулеты».

Педагог надевает ребёнку амулет со словами: «Теперь ты фея волшебной страны», затем надевает себе амулет со словами: «А я волшебник этой страны».

Педагог: «Посмотри на нашу волшебную песочную страну (показывает рукой световой планшет для рисования песком). Предлагаю тебе пофантазировать, какой будет у нас волшебная страна».

Инструктаж перед практической работой

Педагог: «Перед тем, как мы начнём наше путешествие, давай вспомним, что нельзя делать во время работы с песком?»

Ребёнок: «Нельзя брать песок в рот, бросать его на пол, прикасаться руками к лицу».

Практическая работа

Педагог: «Как ты считаешь, в нашей стране нам нужно солнце?»

Ребёнок: «Да».

Педагог: «Очень хорошо! Нарисуй солнце. Набери в кулачок немного песка, подними руку на уровне груди, способом сжимания - разжимания кулака из нижней части сыпь песок в одну точку, до тех пор, пока не получится круг».

Педагог: «Красивое получилось солнце. Теперь нарисуем линию горизонта».

Педагог: «Набрасывай песок из левой части планшета в правую и наоборот, засыпай нижнюю часть экрана. Затем ребром ладони прорисуй линию горизонта».

Педагог: «А давай посадим дерево!»

Ребёнок: «Давайте»

Педагог: «Нарисуй ствол дерева и ветки песком из кулачка».

Педагог: «Здорово! А чего не хватает нашему дереву?»

Ребёнок: «Листьев».

Педагог: «Правильно! Давай нарисует крону дереву способом насыпания из кулачка круговыми движениями, а листья - отпечатками пяти подушечек пальцев одной руки одновременно».

Педагог: «А где же будет жить фея волшебной страны?»

Ребёнок: «В доме».

Педагог: «Отлично! Тогда нарисуй дом для феи из брёвен. Брёвна нарисуй указательным пальцем, срез бревна – ставь отпечаток средним пальцем с каждой стороны бревна, а крышу, наличники и трубу – безымянным пальцем».

Педагог: «Чего не хватает твоему дому?»

Ребёнок: «Окна».

Педагог: «Конечно, окна! Нарисуй его мизинцем, а дым из трубы тремя пальцами круговыми движениями.

Педагог: «Отлично! Давай рядом с домом нарисуем фею и волшебника (педагог рисует волшебника, ребёнок – фею).

Педагог: «Светило солнце и вдруг потемнело. Засыпаем небо песком. Налетели тучи. Одновременно правой и левой ладошками оставляй отпечатки на верхней части экрана. Пошёл мелкий дождь. Нарисуй ногтями двух рук одновременно снизу в верх прерывистые короткие линии. После дождя, когда выглядывает солнце, что может вырасти?»

Ребёнок: «Цветы, трава».

Педагог: «Правильно! Давай нарисуем траву у четырьмя пальцами одновременно, а цветы нарисуем отпечатками всех пальцев одной руки».

Педагог: «Вдруг потемнело. Засыпай всю поверхность планшета.

Педагог: «И пошёл ливень. Нарисуем дождь всеми пальцами двух рук одновременно рисует линии сверху вниз».

Педагог: «Испугались фея и волшебник и убежали в лес. Нарисуй стволы деревьев пятью пальцами снизу вверх, а отпечатками подушечек пальцев – крону. Давай нарисуем фею и волшебника в лесу».

Ребёнок: «Давайте (рисует фею, педагог – волшебника)».

Педагог: «Шли фея и волшебник по лесу, и вышли к водоему. Какой водоем будет в нашем лесу?»

Ребёнок: «Река».

Педагог: «Хорошо. Нарисуй реку. Положи ладонь на экран, слегка прикасаясь к песку, проводи волнистые линии от одной стороны до другой. Так повторяй до середины экрана».

Педагог: «А на берегу реки нарисуй листья камышей пятью пальцами снизу вверх, большим пальцем – початки камыша, мизинцем прорисуй верх початка».

Педагог: «Как думаешь, что может плыть по реке?»

Ребёнок: «Лодка».

Педагог: «Правильно, молодец! Нарисуй лодку кулачком правой руки». Педагог: «У лодки могут быть паруса?»

Ребёнок: «Да, могут».

Педагог: «Нарисуй паруса нашей лодке ребром».

Педагог: «Сели фея и волшебник в лодку и поплыли. Чем дальше они плыли, тем становилось темнее. Засыпай весь экран песком.

Педагог: «Плыли, они плыли и приплыли к тому месту, где живёт фея». Педагог: «Где живёт фея в волшебной стране?»

Ребёнок: «В замке».

Педагог: «Здорово! Конечно в замке. Давай нарисуем замок. Будем рисовать с тобой одновременно способом отсекания песка, ты левой рукой, я – правой. Лишний песок отсекаем ладонью в сторону. Указательным пальцем прорисовываем детали башен, а мизинцем – окна».

Педагог: «Отлично получилось! Нарисуем наших героев около замка (ребёнок рисует фею, педагог – волшебника)».

Педагог: «Очень обрадовалась фея, что нашла замок. От радости превратилась в бабочку».

Педагог: «Нарисуй бабочку на весь экран. Клади ладони в центр планшета и рисуй одновременно двумя руками в сторону вверх, возвращайся в исходную точку, затем в сторону вниз и обратно. Запястьем ладони нарисуй в центре снизу вверх туловище, кулачком – голову, указательным пальцем – усики».

Педагог: «Очень красивая бабочка у тебя получилась. Здорово!»

Ритуал «выхода» - выход из волшебной песочной страны

Педагог: «Наше путешествие закончилось. Чтобы снова оказаться в классе, нужно снять волшебные амулеты (педагог снимает амулет с ребёнка и с себя).

Заключительная часть. Рефлексия.

Педагог: «Ты рада, что побывала в волшебной песочной стране?»

Ребёнок: «Да».

Педагог: «Нарисуй смайлик на весь экран».

Педагог: «Если тебе понравилось наше путешествие, нарисуй улыбку своему смайлику».

Педагог: «Отлично! Вижу, что тебе понравилось путешествие. Дарю тебе этот амулет. Каждый раз как ты захочешь оказаться в волшебной стране, надевай его и рисуй (педагог дарит ребенку амулет феи)».

Педагог: «Спасибо за занятие! Жду тебя на следующем занятии. До свидания!»

Ребёнок: «До свидания!»

Cписок используемой литературы

1. Тупичкина Е.А. «Мир песочных фантазий» Программа обучения детей рисованию  песочных картин с элементами арт- терапии Армавир РИО АГПА, 2014 г., - 120 с.;

2. Мариелла Зейц. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница. – М., 2010;

3. Войнова А. Песочное рисование. – Ростов н/Д, 2014;

4. Тупичкина Е.А. Мир песочных фантазий. Программа обучения детей рисованию песочных картин в технике «Sand-Art» (для детей дошкольного и младшего школьного возраста). – М.: АРКТИ, 2016.

Краткое описание документа:

Индивидуальное занятие по рисованию песком рассчитано на ребёнка с ОВЗ от 5 до 16 лет