Конспект открытого занятия "Путешествие в страну лампочки"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №1 «Светлячок»

Менделеевского муниципального района Республики Татарстан

              Конспект открытого занятия  в старшей группе детского сада.

Тема: «Путешествие в страну  лампочки»

Конспект составила и занятие провела

воспитатель старшей группы

 Немтырева Екатерина Александровна

                                                                   г. Менделеевск  2018г.

Тема:	«Путешествие в страну правил дорожного движения»
Интегрируемые образовательные области:	Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие,
Задачи интегрированных образовательных областей:	«Познание». расширять  представление детей о целостной картине мира, познакомить с историей возникновения электрической лампочки,  обогащать представления о мире предметов, создающих комфорт, подвести к понятию того, что человек преобразует предметы для себя и других людей; развивать интерес к прошлому этого предмета, связную речь, обогащать и активизировать словарный запас; творчество, фантазию; «Социализация». Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми; воспитывать познавательную детскую активность, любознательность. «Коммуникация». Закрепить в словаре детей:  слова экспонат, экскурсовод, лучина, светец, керосиновая лампа, масляная лампа, энергосберегающая лампа  . Развивать свободное общение с взрослыми и детьми.  «Чтение художественной литературы».  Развивать умение отгадывать загадки и соотносить их с изображением. Физ.   Развивать внимание, быстроту реакции, умение действовать в нестандартных ситуациях.
Вид:	Интегрированная совместная образовательная деятельность
Спецефические виды детской деятельности:	Коммуникативная, двигательная, игровая.
Цель:	Познакомить детей с историей электрической лампочки. Развивать ретроспективный взгляд на предметы быта. Помочь детям ориентироваться  в прошлом и настоящем осветительных приборов, процессом их преобразования человеком. Вызывать интерес к жизни людей в прошлом.
Реализуем ФГОС	Педагогическое мероприятие построено на основе системно - деятельностного подхода.
Принципы реализации системно- деятельностного подхода, применяемые в ходе педагогического мероприятия	Принцип субъективности восприятия. Принцип учета ведущих видов деятельности и законов их смены и формировании личности ребенка. Принцип преодоления зоны ближайшего развития и организации в ней совместной деятельности детей и взрослых. Принцип обязательной результативности каждого вида деятельности. Принцип высокой мотивированности любых видов деятельности. Принцип нравственного обогащения используемых в качестве средства видов деятельности. Принцип сотрудничества при организации и управлении различными видами деятельности. Принцип активности ребенка в образовательном процессе.
Методические приемы:	Игровой момент, художественное слово, показ, беседа, задание, вопросы детям объяснение, рассматривание, создание проблемной ситуации закрепление, поощрение.
Оборудование и материалы:	-Лучина, -свеча, -керосиновая лампа, - электрическая лампочка, -спички, -различные светильники (или картинки с их изображением)
Предварительная работа с детьми:	–Беседа с детьми о разновидностях осветительных приборов.   -Открытие мини-музея «Путешествие в страну  лампочки».    -обсуждение различных ситуаций,    заучивание стихов, загадок, -  малоподвижные, дидактические и сюжетно-ролевые игры.
Подготовительная работа воспитателя:	-Создание конспекта  открытого занятия - Создание презентации «Путешествие в прошлое лампочки»; - Работа с родителями по подготовке  экспонатов для мини-музея. -Подбор картинок по теме занятия. - подбор атрибутов к опытам. -Подготовка атрибутов к играм. -подбор раскрасок на тему «лампочка»
Активизация словаря:	экспонат, экскурсовод, лучина, светец, керосиновая лампа, масляная лампа, энергосберегающая лампа
Структура:	- решение проблемной ситуации, загадывание загадок о лампочке, просмотр презентации об истории возникновения лампочки, экскурсия в музей                       лампочки,             рассказы детей об экспонатах музея, рассматривание разных видов осветительных приборов,        опыт  с лучиной (горение лучины),  опыт со свечой ( горение свечи), опыт с электрической лампочкой, м/подвижная игра «Где живет лампочка?», заключение, домашнее задание.
	Дети перемещаются по всему пространству, поочередно выполняя задания
Работа с родителями	-консультация для родителей «Освещение для детской комнаты»; Подбор экспонатов для музея лампочки Подбор информации о экспонатах. Распечатка пособий для занятия.
Последующая работа	Организация выставки рисунков о лампочке Игровые ситуации Игровая деятельность Беседы с детьми и родителями.

Организационный момент: введение в игровую ситуацию Назначение вида деятельности – мотивация. Загадки о лампочке Проблемная ситуация   «Путешествие в историю лампочки».  Музей лампочки  1 слайд о костре 2 слайд о факеле  3 слайд о лучине 4 слайд о масленой лампе 5 слайд о свече 6 слайд керосиновая лампа 7 слайд о лампочке Игра малой подвижности Домашнее задание

Методика проведения.  Воспитатель начинает беседу  с вопросов: «Ребята, вы любите путешествовать? Хотите сегодня отправиться в интересное путешествие?» Для того чтобы узнать, куда мы отправимся, вам нужно отгадать загадки: 1.Дом стеклянный пузырек, А живет в нем огонек. Днем он спит, а как проснется, Ярким пламенем зажжется.  2.Чудеса на потолке – Повисло солнце на шнурке. 3.Висит она без дела днем, А ночью освещает дом.(1 слайд) Молодцы. Вы правильно отгадали все загадки. Ответ один и тот же - электрическая лампочка. А как вы думаете, что общего у этих предметов? ( они светят, от них свет, Они зажигаются и дают свет) (Слайд 2) Как вы думаете, на что похожа лампочка? (Электрическая лампочка: стеклянный пузырек похож на грушу, внутри огонек, днем отдыхает, ночью все освещает.) Об истории появления электрической лампочки, о том, как люди освещали свое жилье, нам поможет узнать музей электрической лампочки. Хотите там побывать? Встаньте, пожалуйста, закройте глаза и со мной, не спеша, повторяйте: Раз-два-три, повернись И в музее окажись. В: Это музей истории возникновения лампочки. В нем собраны экспонаты, которые рассказывают о том, как лампочка появилась у нас. Этот музей собран вами и вашими родителями. Наши ребята вместе с родителями не только подготовили экспонаты, но и собрали небольшую информацию об этих предметах. И сегодня, они как настоящие экскурсоводы расскажут нам о нем. Какие экспонаты вы видите в нашем музее?       Сейчас мы поговорим о том, как человек придумал свет. Но сначала скажите, всегда ли существовала электрическая лампочка?  (Конечно, нет.) Как вы думаете,  чем древний человек освещал свою пещеру? Кто хочет рассказать об этом?  (Рассказ ребенка) Давным-давно люди жили в пещерах, разводили огонь (костер), на котором готовили пищу и у которого грелись. От костра в пещере становилось светло и тепло. В: - может кто-нибудь хочет еще дополнить ответ.( ответы детей) -(Хвалю ребенка.) Молодец. А давайте обратимся к историческим фактам В: - как же это было на самом деле? ( Слайд о первобытных людях) - Ребята я хочу дополнить и сказать вам, что огонь помогал людям в ночное время спасаться от диких животных. Если в пещере горел огонь, то животные боялись заходить туда. -А как вы думаете, человеку трудно было ходить по улице ночью? Почему? (ничего не видно, темно) Ребята, а из вас кто-то боится темноты? Что может быть страшного в темноте? (Можно упасть, удариться, пораниться; можно испугаться незнакомого предмета и т.д.)   -Кто знает, что придумали люди, чтобы освещать себе путь ночью?(фонари) Нет, фонари появились позже, а давным-давно люди придумали факелы. Вы знаете, что такое факел? Кто может рассказать об этом? ( предполагаемый рассказ ребенка) (Обычно это палка с намотанной на конце просмоленной паклей. С факелами не только ходили по улицам, но и на стенах их укрепляли, чтобы освещать помещения.) -Внимание на экран.( слайд о факеле) -Затем люди придумали лучину. Как вы думаете, что это такое? Кто может рассказать о лучине? - ( Рассказ ребенка)  Это просто щепка, заостренная на конце. Обычно лучину делали из березы, она лучше горит. Один конец лучины закрепляли в подставке, а другой зажигали. Лучину нужно правильно расположить, чтобы она лучше светила. (слайд о лучине) В: Ребята я вам еще хочу сказать, что один конец лучины ставили на специальную подставку – светец,  а другой зажигали, угольки падали в приготовленный ушат с водой. - Хотите посмотреть, как горит лучина? (Воспитатель зажигает лучину; все наблюдают, как она горит. Обращает внимание на то, что от лучины мало света, она быстро сгорает и сильно коптит.) -Такое освещение удобно? Почему? -Прошли годы, и  человек придумал более удобный предмет для освещения МАСЛЯНАЯ ЛАМПА –  (рассказ ребенка)  Если кусочек веревочки обмакнуть в масло и поджечь, он будет гореть хорошо и долго. Такой светильник горел долго и ровно. Так появились масленые лампы. ( Слайд о масленой лампе) В: давайте посмотрим, как горит лампа. В: - Затем появились – свечи. (рассказ ребенка)- Свечи делали из пчелиного воска, бараньего сала. Внутри свечи есть фитиль, сделанный из ниток; В:  -Ребята, а вы знаете, что в нашем музее можно не только смотреть на экспонаты, но и трогать их. Подойдите и возьмите себе по одной свечке. (Дети рассматривают свечи. Воспитатель обращает внимание детей на то, что внутри свечи есть фитиль, сделанный из ниток; зажигает свечу. (слайд о свече) В: - как вы думаете, чем неудобна свеча?  Ответы  детей (ею можно обжечься, из-за нее может начаться пожар, она коптит, дает мало света). -Люди стремились придумать более удобное освещение своего жилья и научились  делать из нефти керосин и придумали керосиновые лампы. ( Рассказ ребенка).  Керосиновая лампа состоит из фитиля и стекла. Сверху на такую лампу надевали стекло. Она горела гораздо ярче и дольше чем лучина или  свеча, а, кроме того, была более безопасной. Такие лампы ставили на стол, вешали на стены.) -молодец. В:- Показывает детям керосиновую лампу, объясняет принцип ее действия. -Прошло много лет. Человек искал новые способы удобного освещения своего жилища.  Когда появилось электричество, Александр Ладыгин придумал электрическую лампочку.  (Слайд о лампочке)  Она горела так ярко и была такой удобной и безопасной, что очень скоро люди перестали пользоваться и свечками,  и керосиновыми лампами. Электрическая лампочка и сейчас в темные вечера и ночи освещает наши дома и квартиры.  Теперь в домах много разных красивых светильников: на потолке висят люстры, на стенах – бра, на столах стоят настольные лампы. Хотите посмотреть принцип работы электрической лампочки?(Да) В: Чтобы наш мир освещало электричество, мы должны относиться к нему бережно, экономно, быть внимательными, вовремя выключать свет и электроприборы, чтобы не тратить зря электроэнергию. В:-Где еще мы можем встретить лампочку? Мы сейчас узнаем. Игра малой подвижности  «Где живет Лампочка?» (с мячом). Цель: закреплять представления детей об электроприборах, стимулировать развитие связной речи. Игровые действия: назвать предметы, в которых есть электрическая лампочка, передавая мяч следующему игроку по кругу. Игрок, затрудняющийся с ответом или называющий предмет повторно, выбывает из игры. Примеры:  холодильник, телевизор, пылесос, телефон, кухонная плита, утюг, игрушки на батарейках, фонарик, компьютер, аудио магнитофон, радиоприемник, проигрыватель, прибор сигнализации, миксер и др. В: -Теперь вы поняли, какое огромное значение имеет лампочка в нашей жизни? Без нее весь мир стал бы темным и мрачным.    А сейчас пора из музея возвратиться в д/с: Раз – два – три, повернись В детском саду окажись. Вот мы с вами и в детском саду. Что наиболее вам запомнилось сегодня?, Чему бы вы могли научить младших братишек и сестренок?. (Ответы детей)  Д/з. Хотите быть конструкторами новых лампочек?(Да).Тогда возьмите себе любую заготовку лампочки ,  и дома , сами или с помощью родителей раскрасьте ее. А завтра мы с вами сделаем выставку лампочек.

Краткое описание документа:

Путешествие в страну лампочки

АКТУАЛЬНОСТЬ:Встаршем дошкольном возрасте расширяется круг представлений об окружающем мире. Кругозор детей расширяется от представлений и элементарных понятий, с которыми они сталкиваются в ближайшем окружении. И задачей воспитательно-образовательной работы является – помочь раскрыть перед детьми дошкольного возраста удивительный, многообразный рукотворный, мир продуктов творческой деятельности человека. Показывая ребенку, как человек изменял предметы, делая их более удобными и полезными, мы открываем перед ними перспективу: как еще можно изменить предмет, сделать его красивее и полезнее. Это важно для развития познавательной потребности ребенка, которая находит выражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленной на открытие нового, которая развивает продуктивные формы мышления

ЦЕЛЬ: Познакомить с историей электрической лампочки, вызвать положительный эмоциональный настрой, интерес к прошлому этого предмета.
ЗАДАЧИ:
обучающая - расширять представление детей о целостной картине мира, познакомить с историей возникновения электрической лампочки,обогащать представления о мире предметов, создающих комфорт, подвести к понятию того, что человек преобразует предметы для себя и других людей;
развивающая -развивать интерес к прошлому этого предмета, связную речь, обогащать и активизировать словарный запас; творчество, фантазию;
воспитывающая - воспитывать познавательную детскую активность, любознательность.

Материал: Лучина, свеча, керосиновая лампа, электрическая лампочка, спички, различные светильники (или картинки с их изображением)