Конспект ОУД по ОБП "Органы дыхания" (старшая группа)

Кіріктіріліп ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Технологические карты интегрированной организованной учебной деятельности

с использованием технологии опытно-исследовательской деятельности,

элементов технологии В.В.Воскобовича

Топ (группа): старшая «Б» 26.12.16г.

Тәрбиеші (воспитатель): Гладышева С.Е.

Білім беру бөлімі (образовательная область): «Здоровье»

Бөлім (раздел): ОБП

Тақырыбы (тема): Органы дыхания.

Мақсаты (цели):   Систематизировать знания детей о строении и назначении органов дыхания.

Міндеттер(задачи): Дать детям первичные представления об органах дыхания и отметить их важное значение для человека;   расширять кругозор детей, их словарный запас (ноздри, дыхательная трубка, грудная клетка, рёбра, лёгкие);  закреплять гигиенические навыки, умение бережного отношения к органам дыхания и правильного ухода за ними; формировать стремление вести и поддерживать здоровый образ жизни и вызывать негативное отношение к вредным привычкам;  воспитывать любознательность, логическое мышление, сообразительность, умение внимательно слушать.

Технологии, применяемые с целью развития познавательного и творческого потенциала воспитанников, сохранения и развития здоровья: технология Воскобовича, технология опытно-исследовательской деятельности, ИКТ, ТРИЗ,  технология полилингвального обучения, технология сохранения и стимулирования здоровья (массаж носа, дыхательное упражнение «Ветер»), технология сотрудничества с родителями.

Жұмысқа дайындық (предварительная работа): чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок, д/игры, беседы по теме.

Құралдар (оборудование): ТСО, карточки с проблемными ситуациями, воздушные шарики, бумажные салфетки,(на каждого ребёнка) зеркало; «Геоконт» для каждого ребенка.

Сөздік қоры (словарная работа):  органы дыхания, ноздри, дыхательная трубка, грудная клетка, рёбра, лёгкие

Полилингвальный компонент:   Гүл –  цветок - flower, ауа – воздух – air, бас -  голова - head (хэд),  мұрын – нос - nose(ноуз)

Іс -әрекет кезеңдері Этапы деятельности	Педагогтың басқару іс-әрекеті Управленческие действия педагога	Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей
l этап Мотивациялық-қозғаушы Мотивационно- побудительный	Организовывает круг радости. Приглашает детей в лабораторию. Обращает внимание детей на специальное оборудование в лаборатории. Ставит вопрос: - для чего в  группе так много цветов: Вводит полилингвальный компонент. Сообщает цель ОУД, работы в лаборатории.	Приветствуют друг друга: - Собрались все дети в круг. Я - твой друг и ты- мой друг. Вместе за руки возьмёмся  И друг другу улыбнёмся. Дети проходят в лабораторию, рассматривают специальное оборудование. Размышляют над вопросом -  Цветы очищают воздух: поглощают углекислый газ, который мы выдыхаем, а вырабатывают кислород, который  нужен для дыхания человеку. Повторяют и запоминают слова на казахском и английском языках: Гүл –  цветок - flower, ауа – воздух – air.   Дети узнают цель посещения лаборатории.
ll этап Іздену-ұйымдастырушы Организационно – поисковый	Предлагает рассмотреть органы дыхания по порядку. Опыт 1 может ли человек долго находиться без воздуха? Использует загадку о носе Вводит полилингвальный компонент. Опыт 2 (исследование) Предлагает на «Геоконте» Воскобовича нарисовать  по схеме (Ф3-Ф2- Б3-К2-К3-О1-С1) (Ц-З4) (С4-Г3-З4-Ж3-О4-З4) и узнать, какой предмет нюхает нос. Проводит массаж для носа «Улитка». Продолжает беседу: - воздух попал в нос и рот, а дальше он движется по дыхательной трубке. Показывает слайд с изображением дыхательной трубки. Опыт 3 (Исследование) Предлагает обследовать грудную клетку. Показывает слайд с изображением легких. Опыт 4 «Шарики» Организовывает д/игру  "Что хорошо для дыхательной системы, а что вредно?" Использует опытническую игру «Ветер» (очистительное, полное дыхание) Цель: учить детей укреплять дыхательные мышцы всей дыхательной системы, осуществлять вентиляцию легких во всех отделах. упражнение не только великолепно очищает(вентилирует) легкие, но и помогает согреться при переохлаждении, снимает усталость. Рекомендуется проводить его после физической нагрузки.	Ребенок читает заранее выученное стихотворение: - Без дыханья жизни нет, Без дыханья меркнет свет. Дышат птицы и цветы. Дышим я, и он, и ты. Проверяют, так ли это: глубоко вдыхают, закрывают ладошкой рот и нос. Объясняют, что  чувствуют,  почему не возможно  долго быть без воздуха. Вывод: Человек не может жить без воздуха. Отгадывают загадку о носе: Вот гора, а у горы Две глубокие норы, В этих норах воздух бродит, То заходит, то выходит. мұрын -  нос - nose(ноуз). Рассматривают носы в зеркало, рассуждают, как устроен нос, для чего нужны носы: - в носу есть два канала,  они называются  ноздри.  Внутри носа стенки розового цвета. Потому, что там много кровеносных сосудов.  Ещё  внутри есть волоски, которые нужны для того, чтобы задерживать  пыль и другие мелкие частицы. Берут салфетку и пальчиком промакивают нос внутри. Определяют, что внутри стенки  влажные от слизи, которая  очень нужна. В слизи есть вещества, которые убивают микробы. Поэтому воздух, который попадает в лёгкие, уже не содержит микробов. Туда идёт только чистый воздух.  Также,  нос первым сообщает мозгу о загрязнённом для дыхания воздухе: газ, химические запахи. на «Геоконте» Воскобовича рисуют  по схеме (Ф3-Ф2- Б3-К2-К3-О1-С1) (Ц-З4) (С4-Г3-З4-Ж3-О4-З4) и узнают, какой предмет нюхает нос. Выполняют массаж: - От крылечка до калитки (трут указательными пальцами от переносицы вниз и снизу вверх) Три часа ползли улитки.  (от переносицы вниз и снизу вверх Три часа ползли подружки, (массируют ноздри) . На себе таща избушки. Запоминают: воздух попадает  в нос и рот,  дальше он движется по дыхательной трубке и попадает в грудную клетку. Проявляют заинтересованность, рассматривают. Дети обследуют на себе, и убеждаются, что грудная клетка ребристая. Обхватывают ладонями обеих рук свои бока повыше пояса и глубоко вдыхают  воздух. Рассказывают, как расширяются ребра под ладонями, как надуваются легкие. При резком выдохе ощущают, как сужается грудная клетка, выталкивая воздух из легких. По дыхательной трубке воздух попадает в легкие. Легкие мы не можем почувствовать или увидеть, так как они находятся внутри человека. Рассматривают легкие, запоминают: их два,  большие. В них воздух то заходит, то выходит. Работают легкие, как мешки-гармошки, в которых и содержится вдыхаемый воздух. Эти мешочки называются лёгкие. Надувают шарики  при помощи только одного выдоха. Вывод: чем сильнее  лёгкие, тем больше получились шарики. Рассуждают, что вредно для лёгких. Раскладывают карточки с изображенными на них ситуациями  на два поля (черное и белое: вред-польза) и объясняют свой выбор. Полезно: есть чеснок и лук, овощи и фрукты, одеваться по сезону, закаляться, дышать носом, дышать свежим воздухом. Вредно: кричать на улице, ходить легко одетым в холодную погоду, переохлаждаться, пить на улице холодную воду, дышать грязным, задымленным воздухом. Дети повторяют и показывают на себе органы дыхания: нос, рот, дыхательная трубка, легкие. Дети принимают и.п. – лежа, сидя, стоя. Туловище расслаблено. Делают полный выдох носом, втягивая в себя живот, грудную клетку. Делают полный вдох, выпячивая живот и ребра грудной клетки. Задерживают дыхание на 3-4 секунды. Сквозь сжатые губы с силой выпускают воздух несколькими отрывистыми выдохами. Повторяют 3 – 4 раза.
lll этап Рефлесивтік - коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий	Проводит рефлексию «Коробочка эмоций» - Что нового сегодня узнали? - Что нужно делать для того, чтобы  сберечь органы дыхания?	В конце уд опускают белые квадратики в соответствующие цветные коробочки (по настроению). Делятся своими впечатлениями: - Заниматься спортом, делать зарядку каждый день. - Гулять на свежем воздухе, закаляться. - Одеваться по погоде. - Дышать чистым воздухом.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).

Айтады (Воспроизводят): имеющиеся знания об системе органов дыхания человека.

Түсінеді (Понимают): важное значение органов дыхания для человека,  необходимость поддержания здорового образа жизни.

Қолданады (Применяют): гигиенические навыки, умение бережного отношения к органам дыхания и правильного ухода за ними.