Конспект по ФГОС Реформация: М. Лютер.

Урок №26

Тема: Реформация: М. Лютер.

Класс: 7

Цели по содержанию:

обучающие: Дать представление о процессе Реформации в Европе и его причинах. Рассмотреть личность Мартина Лютера и его роль в Реформации. Рассмотреть основные положения его учения.

развивающие: Развить аналитическое мышление, умение рассуждать, сравнивать и систематизировать свои знания. Работать с учебником. Правильно делать выводы.

воспитательные: Воспитать толерантное отношение к представителям различных конфессий; на примере жизни Мартина Лютера и воспитать готовность отстаивать свои взгляды.

Планируемые результаты:

предметные: Научиться:   понимать значение понятий Реформация, лютеранство; 

 рассказывать о  причинах Реформации; характеризовать основные положения   учения Мартина Лютера, объяснять, что оно меняло в сознании и жизни людей; раскрывать  роль Мартина Лютера в истории.  

метапредметные: Познавательные Овладение умениями работать с информацией (анализировать, обобщать факты, группировать), работать с текстовым и историческим источниками,     устанавливать причинно-следственные связи, уметь выстраивать последовательность событий .Коммуникативные  Умение эффективно сотрудничать в группе , участвовать в коллективном обсуждении проблемы, выражать свои мысли и идеи. Регулятивные 

Умение самостоятельно планировать пути

личностные :  Формирование ответственного отношения к учению. Формирование уважительного, доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, исследовательский,  частично-поисковый

Оборудование: учебник, раздаточный материал, доска, мел.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
			Предметные	УУД
1.  Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся	Проверка готовности к уроку, определение места урока в теме. Опрос о прошлой теме. Нацеливает обучающихся на оценивание готовности класса к уроку	Приветствие учителя, проверяют наличие необходимого учебного материала на парте.   Контролируют готовность к уроку одноклассников.
2. Мотивация учебной деятельностиучащихся. Сообщение темы, цели, задач урока  , мотивация	Какую проблему нам предстоит решить? Что еще мы должны узнать, чтобы ответить на поставленный вопрос? 1.Учитель предлагает  выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. 2. Организует беседу о возможных путях обновления христианства.	Узнать что такое Реформация? Каковы ее причины, последствия и значение? Как она повлияла на европейское общество и т.д. Высказывают свое мнение, формулируют тему урока, предлагают план изучения темы, записывают в тетрадь.	Усвоение понятий: Реформация, Христианство.	Познавательные: Выделение главной мысли, формулирование проблемы, умение формулировать тему урока.   Коммуникативные:  Умение вести диалог и дискуссию. Регулятивные: Умение самостоятельно планировать пути достижения целей и эффективные способы решения задач.
3.   Воспроизведение  и первичное осознание нового материала 4.Первичная проверка понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного	Организует и координирует работу групп: 1 группа: прочитать текст учебника (с.90- 92), составить план ответа на вопрос: «Причины Реформации»; 2 группа: прочитать текст учебника (с.92-94) и ответить на вопрос:   «участники реформации и какие цели преследовали»; 3 группа: составить сообщение о Мартине Лютере (по памятке) как лидере Реформации в Германии. Организует работу класса по Аугсбургскому религиозному миру: Задание  классу: К каким последствиям привела Реформация в Германии.   Прочитать текст учебника	Выполняют задания в группах, и по мере необходимости исправляют, дополняют и уточняют озвученные ответы. Дают ответ, участвуют в обсуждении, обосновывают свою позицию. Записывают 3 главных положения учения Мартина Лютера. Записывают название терминов в тетрадь, определяют последовательность событий. Преобразовывают полученную информацию. Преобразовывают полученную информацию, ориентируются в системе знаний.	Знать причины Реформации, начало реформации, повод, кто такой Мартин Лютер, понимать учение Мартина Лютера, в чём значение Мартина Лютера для  христианства.  Усвоение понятий: Реформация, Лютеранская церковь, протестант.	Познавательные: Умение искать информацию в разных источниках,  читать и составлять таблицу, карту, находить в действиях причину и следствие, обобщать. Коммуникативные: Работа в группах, умение отвечать на вопросы, вести диалог, передавать информацию в сжатом виде. Регулятивные: Действовать по выбранному плану, описывать желаемый результат.
5.   Подведение итогов (рефлексия) и сообщение домашнего задания	(с.97), сравнить, что получили участники от Реформации в Германии. Организует осмысление и корректирует приобретённые знания. Осуществляет проверку соответствия поставленных целей и результатов достигнутых на уроке. Прием «Шляпа мышления» Красный цвет – эмоции, чувства Синий цвет -размышление Зеленый цвет – изобретение Белый цвет – безразличная информация Желтый цвет – прогноз (что было бы, если…) Комментирует домашнее задание.	Делают выводы об исторических фактах. Осуществляют самоконтроль. Высказывают суждения. Д.З: п. 11,  ответить на вопрос № 5 после параграфа  письменно.  Творческое задание по выбору: составить синквейн или диаманту к слову Мартин Лютер.