Предмет:
Изобразительное искусство Учитель:
Чумаченко С.В.
Класс:
1
№ п/п: 2
Дата
проведения:
Тема: Изображения всюду вокруг нас. Знакомство с Мастером Изображения.
Цели: формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
- ознакомить учащихся с учебным предметом «Изобразительное
искусство» и учебником;
- развивать образное мышление в устной работе;
- пробуждать интерес к изобразительному творчеству.
Планируемые
результаты:
Предметные
УУД:
-
находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками;
-рассуждать
о содержании рисунков;
-
рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.
Личностные
УУД:
-формирование
навыков работы красками, умение использовать цвет для достижения своего
замысла;
-повышение
культуры речевого общения;
-
развитие способностей к творческому самовыражению;
-
осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе
признания своего «Я» как гражданина России.
Регулятивные
УУД:
-создавая
рисунок, использовать выразительные свойства художественного материала;
-уметь
самостоятельно поставить цель предстоящей творческой работы, обдумать замысел,
выбрать необходимый художественный материал; уметь оценивать результат своего
труда.
Познавательные
УУД:
-освоение
первичных знаний о мире пластических искусств;
-понимание
значения и роли Мастера Изображения, Мастера Украшения, Мастера Постройки в
изобразительном искусстве.
Коммуникативные
УУД:
-умеет
обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя;
-
обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.
Тип
урока:
Оборудование:
для
учителя: мультимедиа, компьютер.
для
обучающихся: гуашь, альбом, стаканчик с водой, кисточка
Ход урока
I.
Организационный момент.
-
Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок.
Тихо
девочки за парту сели,
Тихо
мальчики за парту сели,
На
меня все посмотрели.
II.
Сообщение темы и целей урока. Постановка и
формулирование учебной задачи.
–
Ребята, сегодня на уроке вы узнаете о трех волшебниках-мастерах, помогающих
всем желающим освоить и понять изобразительное искусство, познакомитесь с
материалами, необходимыми для уроков изобразительного искусства, и основными
правилами работы на уроке.
III.
«Изображения всюду вокруг нас». Введение в
тему урока.
– В жизни нас
окружают всевозможные изображения. Они встречаются нам везде: дома, на улице, в
школе. Что представлено на нашей выставке? (Картинки, фотографии,
иллюстрации к книгам, керамические изделия, шкатулки).
– Красивым все
вокруг постарались сделать три мастера: Мастер Изображения, Мастер Украшения,
Мастер Постройки. Без них все было бы унылым и некрасивым. А как вы думаете,
почему у них такие имена? (Предположения детей.)
– Откройте
учебники на с. 10. Что вы видите? (Предположения детей.)
– Вас приветствует
добрый волшебник – Мастер Изображения. Он научит вас рисовать и лепить. С
остальными мастерами вы познакомитесь позже. Перед вами детские книги (показывает).
Какие они? (Предположения
детей.)
– Посмотрите
внимательно на иллюстрации.
Что вы увидели? (Картинки.)
– Это постарались
художники, чтобы книги были красивыми. Представьте, как выглядели бы книги,
если бы в них совсем не было иллюстраций. Интересно было бы их читать? Могли бы
ребятишки наглядно увидеть то, о чем поведал автор книги? Мастер Изображения –
это художник, который передает в своих произведениях то, что видит вокруг.
Сравните фотографию животного и рисунок этого животного.
Что вы заметили? (Предположения детей)
– Перед вами
скульптуры, керамические изделия, игрушки, изделия из дерева. Они красиво
оформлены? (Да)
Это постарались
мастера изобразительного искусства.
Мы рисуем,
украшаем, строим.
Нам ничего это не
стоит:
Взмахнуть
волшебной кистью,
Украсить ткань,
игрушку, мебель,
Построить
уникальные дома,
И радовать людей
Своим присутствием
всегда.
Живем мы вместе,
дружно.
Волшебниками все
считают нас.
И мы придем, когда
кому-то нужно,
И сделаем
прекрасным мир наш в тот же час.
– Вы догадались, о
ком идет речь? (Предположения детей).
– В
загадке-стихотворении говорилось о мастерах-волшебниках, которые могут сделать
наш мир еще прекрасней. Кто из вас запомнил, как зовут мастеров? (Мастера:
Изображения, Украшения, Постройки).
– Вы сегодня тоже побываете в роли
волшебников и нарисуете свои рисунки, но для этого нужно познакомиться с
правилами работы на уроках изобразительного искусства и с материалами, которые
вы будете использовать.
IV.
Физкультминутка.
Рисовали,
рисовали,
Наши
пальчики устали.
Наши
пальчики встряхнем,
Рисовать
опять начнем.
Ноги
вместе, ноги врозь,
Заколачиваем
гвоздь.
Дети
плавно поднимают руки перед собой, встряхивают кистями, притопывают.
V.
Знакомство с материалом.
–
Отгадайте загадки, и вы узнаете, какие материалы вам будут нужны для уроков
изобразительного искусства:
1.
Кто альбом раскрасит наш?
Ну,
конечно, … (Карандаш)
2.
Палочки волшебные
Есть
у меня, друзья,
Палочками
этими
Рисует
детвора:
Башню,
дом и самолет
И
большущий пароход! (Цветные карандаши)
3.
Утром в школу я иду,
Принадлежности
беру.
На
плечах несу свой дом,
А
в нем – для рисования…(Альбом)
4.
Два кольца,
Два
конца,
А
посередине гвоздик. (Ножницы)
5.
Над бумажным листом
Она
машет нам хвостом.
И
не просто машет,
А
бумагу мажет.
Красит
в разные цвета.
Ух,
какая красота! (Кисточка)
–
Молодцы, вы правильно отгадали загадки, эти предметы нам понадобятся для
уроков, но это еще не все. Откройте с. 12 и 13 учебника. Рассмотрите материалы
для уроков изобразительного искусства. Какие предметы вы видите? Назовите их. (Ученики
называют предметы, учитель поясняет что это и для чего они нужны и показывает)
-
Гуашь, кисточка, клей, мелки, фломастеры, бумага, пластилин, краски.
Гуашь
– это непрозрачная густая краска. Работы художников, выполненные этим
материалом.
Акварель
– прозрачная краска. Для работы с акварелью используют воду.
Для
смешивания красок необходима палитра, но можно применять для этого
крышку от коробочки с красками.
–
Нам необходимы различные кисточки: плоские и круглые. Посмотрите, как ими
пользоваться. (Показывает.)
–
Рисовать можно и цветными карандашами, и мелками, и фломастерами.
–
В своих учебниках вы уже видели работы детей, выполненные этими материалами.
Назовите, что еще будем использовать на уроках. (Ответы детей)
–
Для работы нам понадобятся не только гуашь и акварель, но и белая и цветная
бумага, клей, ножницы, пластилин. Ведь изобразительное творчество тесно связано
с аппликацией, лепкой, прекрасно совмещает рисование и декоративно-прикладные
виды деятельности.
Знакомство с правилами работы на уроке.
Правила организации рабочего места:
1) Размещать все материалы на рабочем столе нужно так,
чтобы было удобно выполнять работу.
2) Если работаешь гуашью или акварелью, то необходимо
иметь баночку для воды и палитру. Акварельные краски нужно заранее смачивать
водой.
3) Чтобы не испачкать работу, нужно иметь тряпочку,
которой можно промокнуть кисточку от лишней воды и краски.
4) При работе с пластилином нужны дощечка, стеки и
сухая тряпочка.
VI.
Практическая деятельность учащихся.
– Я предлагаю вам
нарисовать то, что вы лучше всего умеете и любите рисовать. Сегодня на уроке
можно использовать те художественные материалы, которыми вам больше всего
нравится рисовать.
Целеполагание:
самостоятельно ставит цель предстоящей работы, обдумывает замысел, выполняет
работу в материале, придумывает название рисунку, выражая в словесной форме
образный смысл произведения, оценивает результат своего труда.
- На уроке мы
будет изображать то, что лучше всего умеем и любим, т.е. рисуем то, что
нравиться. Рисуем его, даем название, оцениваем то, что получилось.
VII.
Рефлексия.
1. Выставка
работ учащихся и их обсуждение.
На
доске демонстрируются работы.
–
Вы очень старались, молодцы. Очень хорошо, что на нашей выставке представлены
рисунки с разными сюжетами и выполненные различными художественными
материалами.
VIII.
Итог урока.
2.
Обобщение материала, изученного на уроке.
–
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
–
Чему учит нас Мастер Изображения?
3.
Уборка рабочего места.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.