Конспект по литературному чтению на тему "М.Пляцковский "Помощница" (1класс)

Тема урока		«Помощник.»М.Пляцковский
Предмет		Литературное чтение. Программа «Школа России.»
Класс		1
Автор/ы урока (ФИО, должность)		Кусалиева Лариса Анатольевна, учитель начальных классов.
Тип урока		Урок открытия новых знаний.
Цели урока		Знакомство с содержаниемрассказа М.Пляцковского «Помощник».Характеристика героев произведения.
Задачи урока		формировать деятельную жизненную позицию: умение выдвигать предположения, отстаивать свою позицию, сравнивать, делать выводы; развивать мышление, воображение,  память,  связную речь, навыки чтения; воспитывать чувство взаимопомощи при работе в паре; реализовывать творческие способности школьников.
Используемые педагогические технологии,  методы и приемы		Технологии: - Информационно-коммуникативные. - Проблемно-ориентированного обучения. Методы обучения: частично-поисковые, словесные, наглядные, практические. .
Время реализации урока		40 минут
Планируемыерезультаты:
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)		Предметные: Умение осознанно воспринимать и оцениватьсодержание и специфику текста; развитие художественно-творческих способностей; Метапредметные: Принимать и сохранять цели и задачи; развитие  логических действий  анализа, сравнения, классификации, дифференциации; Личностные: - Развитиесамостоятельности и личнойответственности за свои поступки _-формированиеуважительногоотношения к иномумнению -  принятиеценностипознавательнойдеятельности; Регулятивные: -Самостоятельно организовывать свое рабочее место. -Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно -Соотноситьвыполненноезадание  с образцом, предложенным учителем. Познавательные: _-Сравнивать  и группироватьпредметы, объекты  по несколькимоснованиям; находить закономерности; - делать выводы, строить рассуждения; -отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы Коммуникативные: -Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. -Оформлять свои мысли в устной  речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Необходимое оборудование и материалы		Компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация.
Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)		Мультимедийная презентация.
Список учебной и дополнительной литературы		учебник «Литературное чтении» В 2 ч. Ч. 2 [ Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.] – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – стр.22-23
Ход урока
Этап урока	Деятельность учителя		Деятельность учащихся
1.Мотивационно-организационный момент. Задачи: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	Проверка готовности учащихся к уроку, создание эмоционального настроя на изучение нового материала		Прозвенел начинается урок  наши ушки на макушке широко открыты запоминаем ни минутки не теряем Проверяют рабочие места. Идентифицируют себя с позицией школьника
2.Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации. Задачи: создать проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности с опорой на личный опыт.	Вы любите смотреть мультфильмы? Какие мультфильмы вы видели? Ваш любимый мультяшный герой? Почему он вам нравится? Хотели бы вы сами создать свой мультфильм?		Р: формулируют и удерживают учебную задачу Л: осознают свои возможности в учении К: рассуждают, высказывают и доказывают своё мнение;
3.Открытиеновых знаний Задачи:  решение проблемы детьми; овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами;	Я предлагаю вам поработать сегодня над созданием мультфильма. Что нужно для того, чтобы сделать мультфильм? Да, нужна какая-нибудь история. Слайд 2. И такая история у нас есть, а написал её М. Пляцковский.Пляцковский М.С– поэт, автор книг для детей и популярных песен, как «Улыбка», «Вместе весело шагать», «Детства последний звонок», «увезу тебя я в тундру» Слайд 3-4 Название истории вам надо отгадать. Кого называют помощником? -Первичное восприятие текста – прослушивание , читает учитель. -Задание. Попробуйте понять ,что я читаю: рассказ или сказку? Это важно для дальнейшей работы.		П. слушают, воспринимают и оценивают содержание и специфику текста;; Л: осознают свои возможности в учении К: рассуждают, высказывают и доказывают своё мнение.
	Слайд 5 Понравилась вам эта история? Что это, рассказ или сказка? Почему вы так думаете? Кто герои этой сказки? Что вы можете сказать о героях? Нам теперь предстоит выбрать прообразы для  нашего будущего мультфильма из данных снимков. Слайд 6 Потренируемся в прочтении трудных слов		. П.  оценивают содержание и специфику текста; сравнивают  и группируют предметы, объекты  по нескольким основаниям. К: рассуждают, высказывают и доказывают своё мнение; оформляют свои мысли в устной  речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
5.Физминутка	Слайд 7. Организация физкультминутки. Выполнение зарядки под песню «Улыбка» м. Пляцковского		Р: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений  учителем
6. Осмысление содержания.	Повторное чтение рассказа Помощник»  М.Пляцковского - Как кролик пояснил просьбу о помощи? -Что ответил ослик? Что сделал кролик после отказа? - Что было на обед? Как об этом узнал ослик? Слайд 8 Словарная работа Какие слова вам мало знакомы или не совсем понятны? Разберём их		Р: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию развивают навыки чтения.
	Работа в паре Слайд 9. Обсудите в паре, какие опорные слова характеризуют наших героев. И выбрать зрительные образы кролика и ослика ,которые будут соответствовать нашим характеристикам. Слайд 10Соответственно вашим характеристикам подберем пословицы ,которые подойдут нашим героям. Но вначале найдите лишнюю пословицу.		. П. Осознанно воспринимают и оценивают содержание текста; развивают художественно-творческие способности; М. Принимают и сохраняют цели и задачи; развивают  логические действия  анализа, сравнения, классификации, дифференциации К.Учатсябыть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе Л. - Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности
	Работа в паре. В файлах у вас есть три кадра. Поставьте их так , чтобы получился мультфильм. Сравним что у вас получилось Слайд 11Поставим кадры по порядку, чтобы у нас получился мультфильм. И попробуем озвучить (пересказ или инсценировка). Как иначе можно было назвать наш мультфильм.		П.Развивают речь и  художественно-творческие способности. К. Оформляют свои мысли в устной  речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
12. Рефлексия.	Слайд 12.		К. Формулируютсобственнуюпозицию
13. Самооценка работы.	Слайд 13. Молодец!Хорошо!   Надо постараться!		Р: самооценка деятельности на уроке Л: осознаютмотивациюучебнойдеятельности .