Конспект по математике "«Цифра 9. Число 9.» 1 класс. Школа России

Конспект  открытого урока  по  математике в  1 классе

Тема урока: «Цифра 9. Число 9.»

Тип  урока: урок изучения нового материала.

Цели урока:

- в ходе практической деятельности и наблюдений познакомить с составом числа 9; - научить писать цифру 9;

- развивать интеллектуальные способности обучающихся;

-воспитывать интерес к урокам математики, уважение к мнению других, умение слушать друг друга.

Планируемые  результаты:

   Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

   Метапредметные:

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;  учиться работать в паре и оценивать себя и друг друга, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД).

   Предметные:

-Научиться воспроизводить последовательность чисел от 0 до 10 как в прямом, так и обратном порядке, начиная с любого числа; определять место числа 9 в натуральном ряду чисел. Знать состав числа 9. Уметь писать цифру 9.

Организация пространства:

- фронтальная работа,

- индивидуальная работа,

- парная работа.

Оборудование: презентация, осеннее дерево, учебник, рабочая тетрадь, карточки, веер цифр.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД, формирующиеся на данном этапе
1	2	3	4
I. Самоопреде ление к дея тельности, мотивация (1мин)	-За окном пасмурная погода, но у нас в классе светит яркое солнышко. Подарите мне свои улыбки, улыбнитесь друг другу. (Хором)Раз, два, три, четыре, пять Я хочу успешным стать. Буду я стараться, Будет получаться -Ребята, у нас с вами сегодня необычный урок. -К нам в гости пришли герои известного  мультфильма. -Из какого мультфильма эти герои?  -Давайте вспомним, как их зовут? Ребята, смешарики сегодня будут учиться вместе с нами. Только они немного  младше нас, им будет сложнее. Но, если им будет трудно, я думаю, мы им поможем. Но что – то наши друзья на урок запаздывают! Идем их встречать!	Читают четверостишие: Раз, два, три, четыре,пять Я хочу успешным стать. Буду я стараться, Будет получаться Из мультфильма "Смешарики". Бараш, Лосяш, Нюша, Совунья, Крош, Пин.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
II. Актуализа ция опор ных знаний Работа в паре	Мы отправляемся к дому Нюши. Стоп! Здесь задание! (веер цифр) №1 -Назовите число, следующее за числом 1. -Назовите соседей числа 3. -Какое число предшествует числу 6 -Какое число следует за числом 7 Молодцы! Нюша с нами! Теперь идем к Пину! №2 А сейчас мы поработаем в паре. Правила работы в паре Нужно вспомнить состав чисел 6,7,8 и заселить домики. Проверка по камере. Давайте проверим.  Пин, не опаздывай на уроки! 3)Выручаем Лосяша! Лосяшу нужно посчитать предметы. - Сколько листочков? -Сколько грибочков? -Сколько яблок?	2 2,4 5 8 6- это 1 и 5, 2 и4, 3 и 3. 7 –это 1 и 6, 2 и 5, 3 и 4. 8-это 1 и 7, 2 и 6, 3 и 5, 4 и 4. 9 9 9	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Познавательные: используют знаково - символические средства для решения учебных задач; проводят сравнение, классификацию изучаемых объектов Коммуникативные: обмениваются мнениями; слушают друг друга; строят понятные речевые высказывания; принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу
III. Постановка учебной задачи через подводя щий диалог (1мин)	- Что объединяет эти картинки? -Как думаете, какая тема нашего урока? - Так чем будем заниматься на сегодняшнем уроке?	Число  9 «Число 9, цифра 9» - определять состав числа 9, учиться писать, считать до 9. - Изучать число 9 и учиться его писать.	Регулятивные: выполняют учебные действия в устной речи
IV. Определе ние темы урока, целепола гание (1 мин			Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Личностные: проявляют интерес и положительное отношение к изучению математики
V. Освоение нового материа ла  (поиск решения проблемы) (9мин)	Совунья нам предложила задание: На доске числа, давайте найдем цифру 9. -Как вы так легко ее нашли? Вывешиваю цифру 9 У вас на столах лежит колбаска из пластилина. Давайте слепим число 9. Покажите. -На что похожа цифра 9? Я важней всех потому, что запутать всех могу. Если я перевернусь, то другою окажусь! -О какой особенности цифры 9 идёт речь? -Давайте посмотрим так это или нет. Перевернем. Хорошо! А сейчас мы научимся писать цифру 9. Рабочая тетрадь. Стр.22. Анализ написания цифры 9. -Из каких элементов состоит цифра 9? -Что показывает синяя*? Проследите по стрелкам, как правильно писать  9. Посмотрите на экран. (слайд) На доску посмотрите, как я ее буду писать. (Учитель показывает на доске с объяснением) Цифра 9 состоит из малого овала и большого правого полуовала. Начинают писать цифру немного ниже правого верхнего угла клетки (примерно там, где и начало цифры 6), ведут линию вверх налево, закругляя ее к центру клетки, затем направо вверх к исходной точке. От начальной точки пишут большой правый полуовал, касаясь середины нижней стороны клетки. -Давайте потренируемся писать в воздухе? -Давайте на ладони пропишем цифру 9. Посадка детей. Теперь у себя в тетради -Оцените свою работу, подчеркните красным карандашом самую красивую цифру 9.	Все знакомые числа, которые прошли, кроме цифры 9 Похожа на 6 Цифра 9 – это перевернутая цифра 6 Овал и полуовал или овал и хвостик	Регулятивные: находят в сотрудничестве с учителем и классом несколько вариантов решения учебной задачи; действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: проводят под руководством учителя классификацию изучаемых объектов; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о числовом ряде. Коммуникативные: проявляют интерес  к общению; воспринимают мнения одноклассников о математике; принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения
VI. Первичное Закрепле - ние (10 мин)	Задание в группах. -А сейчас поработаем в группе. Повторим правила работы в группе. -Помогите Ежику разложить яблоки в корзины. -Какая особенность корзин? -Давайте проверим. В 1 корзине: 3 да 6. Значит 9 –это 3 и 6. Во 2 корзине: 4 и 5.Значит 9-это 4 и 5 В3 корзине: 8 и 1.Значит 9-это 8 и 1 В 4 корзине: 7 и 2. Значит 9-это 7 и 2. Давайте повторим как вы запомнили. (учитель стирает некоторые цифры) 9 – это 3 и …, 4 и …, 8 и …, 7 и … Хорошо!	В каждой корзине по 9 яблок должно быть.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую  этапу обучения. Познавательные: используют знаково - символические средства для решения учебных задач; проводят сравнения. Коммуникативные: учитывают разные мнения  и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. Личностные: проявляют интерес и положительное отношение к изучению математики
VIII. Повторение, включение в систему знаний (5 мин)	Для вас еще одно приготовили задание Смешарики. -Сколько кругов у меня? Закройте глазки. -Что изменилось? -Что я сделала? Значит 9 –это? Давайте сравним числа 8 …9 9 …8 Хорошо! Смешарикам понравилось с вами работать. А теперь давайте подведем итоги урока.	8 Стало 9 Прибавили 1 8 и 1	Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: строят простейшие индуктивные рассуждения (на основе сравнений 2 -3 объектов формулируют общий вывод о наличии общих свойств). Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций; понимают необходимость в общении правил вежливости
IX. Итог урока. Рефлексия Деятельнос ти (3 мин)	-С каким числом и цифрой мы познакомили смешариков? -За каким числом следует 9? -Каков состав числа 9? -Что было сложнее всего? -Что понравилось больше всего?  Молодцы! -А сейчас вы оцените свою работу на уроке. На доске у меня растет дерево, только чего- то ему не хватает. Чего? -Если у вас хорошее настроение, и вы сегодня работали на уроке, то повесьте зеленый листочек. -Если работали, но были ошибки, то повесьте желтый листочек. -Если у вас плохое настроение, плохо работали, то повесьте красный листочек.	листов	Регулятивные: обращаются к способу действия, оценивают свои возможности; осознают уровень и качество выполнения; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. Коммуникативные: строят монологические высказывания; участвуют в учебном диалоге; аргументируют свою точку зрения. Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное