Тема: « Числовые выражения и их значение»
Задачи
урока:
-
введение нового термина «числовые выражения» на основе раннее известных
учащимися терминов «сумма» и «разность».
-
перечень знаков, которые могут входить в числовые выражения: цифры, скобки,
знаки +и –
-
значение числового выражения ( значение суммы или значение разности);
-
порядок выполнения действий со скобками в случаях вычисления значений разности
(принцип «целостности» выражения, находящегося в скобках);
-
формирование УДД: самоконтроль, умение изучать новый материал по учебнику,
коммуникативные УДД( парная работа).
Ход урока
I.
Организационный момент.
С
добрым утром
Начат день.
Первым делом
Гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и считать!
II. Устный счет.
1.
Имя какого сказочного героя здесь зашифровано?
|
5 + 6
|
А
|
|
10 – 8
|
И
|
|
7 + 8
|
У
|
|
14 – 4
|
Р
|
|
9 + 4
|
Н
|
|
17 – 5
|
Б
|
|
10 + 9
|
Т
|
|
10 – 3
|
О
|
|
12
|
15
|
10
|
11
|
19
|
2
|
13
|
7
|
|
Б
|
У
|
Р
|
А
|
Т
|
И
|
Н
|
О
|
2. Решите задачу.
Бабушка
вязала внукам шарфы и варежки. Всего она
связала 3 шарфа и 6 варежек. Сколько внуков у бабушки? (3)
3.
3 ученика работают по индивидуальным карточкам с самопроверкой и самооценкой. Обратная
сторона карточки определенного цвета. Выполнив задание, ученик подходит к столу
учителя, находит карточку такого же цвета с ответом и сверяет его со своим.
Далее оценивает выполнение задания: либо «5», либо пишет количество ошибок.
III. Сообщение темы урока.
–
Прочитайте математические записи на доске.
2
+ 3 = 5 9 – 3
6
– 2 = 4 10 – 3 = 7
–
Какая запись является «лишней»?
–
Сегодня на уроке мы узнаем, как называются данные математические записи.
IV. Работа по теме урока.
1.
Задание 1.
–
Прочитайте математические записи в левом столбике. Разделите их на две группы.
|
2 + 3 = 5
6 – 4 = 2
|
|
7 < 10
12 > 5
3 + 4 > 5
|
–
Запиши каждую группу в отдельный столбик. (Запись в тетради.)
–
Проверим: у вас в левом столбике 2 записи, а в правом – 3.
– Как вы назовете записи в левом столбике? (Равенства.)
–
Какие знаки могут входить в числовое выражение? (Плюс, минус.)
–
Как вы назовете записи в правом столбике? (Неравенства.)
-
Какие знаки могут входить в числовое неравенства? («>», «<».)
-Сравните
математические записи столбиков и найдите что в них общего.
-
А чем они отличаются? (нет знаков («>», «<», «=»)
–Все
записи справа - это суммы и разности, их еще называют числовыми выражениями.
Числовые выражения не содержат знаков равенства или неравенства. Числовые
равенства и числовые неравенства не являются числовыми выражениями
2.
Задание 3.
–
Прочитайте суммы.
–
Прочитайте разности.
–
Найдите значения сумм и разностей.
5+5+5=15
5+9=14
16-8=8
20-10=10
5+9=14
Вводится
новый математический термин: числа 15,8,14,10 называются значениями числовых
выражений.
Физкультминутка
Вы, наверное, устали
Ну тогда все дружно встали,
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покружились, повертелись
И за парты все уселись!
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
3.
Задание 4. Работу в парах.
–
Запишите как можно больше числовых выражений, значения которых равны 10.
-
Сравни свой результат с результатом соседа по парте.
4.
Задание 5. Устное выполнение. С помощью этого задания учащиеся знакомятся с
правилом порядка выполнения действий в выражениях со скобками в случае
вычислений значений разностей. Рассматриваются случаи, когда вычитаемое
является суммой или разностью.
–
Рассмотрите два числовых выражения. Чем они похожи? (В этих выражениях есть
скобки.)
–
При вычислении значений таких выражений сначала выполняется действие в скобках.
5.
Работа в тетради для самостоятельной работы.
Т-1,
с.6 № 1,№3. Анализируем с учащимися все схемы этого задания
V. Итог урока.
–
Что нового узнали на уроке?
-
Какое
задание больше всего понравилось?
-
Что вызывает затруднение?
Домашнее задание:
Т - 1. С. 6, № 2
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.