Конспект по математике на тему «Квадрат»

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Дата:17.03.21

Школа: МКОУ «СОШ №4 г. Черепанова»

Класс: 2 «Б»

Учитель: Ходарева Людмила Юрьевна

Студент: Гончарова Анна Сергеевна

Методист: Соколова Татьяна Алексеевна

Тип учебного занятия: открытие нового знания

Тема: «Квадрат»

Цель: создание условий для формирования у учащихся понятия квадрат и умения решать задачи на нахождение периметра квадрата.

Задачи:

Дидактические: формировать понятий: квадрат, свойства квадрата, периметр квадрат; учить выполнять построение квадратов на линованной бумаге.

Развивающие: развивать математическую речь, внимание, мыслительные операции, математические способности.

Воспитательные: воспитывать интерес к математике как к науке.

Планируемые результаты

Предметные УУД: умение соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими  фигурами;

находят сходство и различия; решают задачи творческого и поискового характера.

Метапредметные УУД.

Познавательные УУД: умение осуществлять анализ, сравнение объекта, проводить классификацию изучаемых объектов, под руководством учителя осуществлять обобщение.

Регулятивные УУД: формулировать тему урока, умение определять цель урока, умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Коммуникативные УУД: вырабатывать свою точку зрения; адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Личностные УУД: формирование положительного отношения к учебной деятельности, к изучению математики; формирование представления о значении математики в жизни человека.

Основные понятия: квадрат, прямоугольник, периметр, стороны квадрата.

Межпредметные связи: Окружающий мир     Ресурсы: презентация,  учебник ОС «Школа России» по математике 2 класс.

Ход учебного занятия

Этап учебного занятия	Образовательная задача этапа урока	Методы, приемы и формы организации учебной дея-ти	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
1 Организационный этап	Подготовка обучающихся к работе на учебном занятии.	Словестные методы, фронтальная форма.	1) Организация класса Вот звонок нам дал сигнал, Поработать час настал. Время зря мы не теряем И работать начинаем. 2) Проверка готовности к занятию - Проверти свою готовность к работе на занятии. На партах у вас должен лежать учебник, а так же пенал, тетрадь и дневник. Садитесь. 3) Приветствие класса - Здравствуйте, меня зовут Анна Сергеевна, сегодня я проведу у вас учебное занятие по математике. - На занятии будьте внимательны и вдумчивы, сегодня вам понадобятся все ваши знания.                      -Хорошо, теперь предлагаю вам размять пальчики перед письмом. На двери висит замок. Кто его открыть бы смогу? Потянули...  Покрутили... Постучали...  И открыли!	Слушают учителя, готовятся к учебному занятию, настраиваются на работу, проверяют свою готовность к занятию. Быстрое соединение пальцев в замок. Пальцы сцеплены в замок, дети тянут руки в разные стороны Выполняются волнообразные движения кистями рук Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладошками друг об дружку. Пальцы расцепились	Художественное слово, пальчиковая разминка	Л. УУД.
2 Актуализация ранее полученных (опорных) знаний и способов действий	Мотивация к учебной деятельности, активируют имеющийся опыт обучающихся.	Словестные, наглядные, практические , фронтальная, индивидуальная.	1)Минутка чистописания - Сегодня мы с вами будем прописывать число, а какое именно, вы узнаете, если отгадаете загадки из каких цифр оно состоит. -Высока, как палочка, И с хвостиком большим, Всегда повсюду первая — Циферка …. (Один) -На косу она похожа, Но косить траву не может — Не наточена совсем И не косит цифра … (Семь) -Итак, ребята, кто догадался какое число, мы сегодня будем писать? - Назовите состав числа, его соседи. - Отлично, записываем число, классная работа. Сегодня 17 февраля. -Отступите одну клетку  и пропишите число 17 . Сядьте правильно. Спина прямая, ноги на полу. -Подчеркните самое правильное и красивое, на ваш взгляд, написание числа. 2) Устный счет - Сейчас ребята посмотрите на слайд, перед вами цепочки выражений. Считаем по «цепочке», устно. 20 – 4 + 3 – 9 + 52 – 60 + 38 = □  (40) 17 – 9 + 70 – 30 + 2 – 3 – 40 = □  (7) -Ребята молодцы!	Записывают число, классная работа, выполняют минутку чистописания. Число 17 1 и 7, 16 и 18 Решают выражение по цепочке.	Презентация, ИКТ.	Пр. УУД; Поз. УУД; Л. УУД.
3 Самоопределение к учебной деятельности	Определение темы и постановка цели учебного занятия.	Словестные, наглядные, практические, фронтальная.	- Теперь рассмотрите автомобили. Из каких геометрических фигур они состоят? Какие фигуры имеют прямые углы? Что вы знаете о противоположных сторонах прямоугольников?  Какие фигуры составляют кабины машин? машин?  -  Что вы можете сказать о сторонах квадратов?  -Сейчас послушайте внимательно стихотворение и сами определите тему занятия Он давно знакомый мой. Каждый угол в нем знаком. Все четыре стороны одинаковой длины. Вам его представить рад. Как зовут его? … (квадрат) -Какая тема урока? Тема урока: Квадрат. - Какую цель мы перед собой поставим? (познакомиться со свойствами квадрата; научиться  чертить квадрат  в тетради; учиться  решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата (периметра квадрата); закрепить вычислительные навыки.)	Из кругов, квадратов и прямоугольников Квадраты и прямоуг. Противоположные стороны прямоуг. равны Квадраты У квадратов  все стороны равны Слушают стихотворение, определяют тему и цель занятия.	Художественное слово.	Пр. УУД; Рег. УУД; Ком. УУД; Л. УУД.
4 Изучение нового знания	Открытие новых знаний для младших школьников на учебном занятии.	Словестные, наглядные, практические, фронтальная, индивидуальная, групповая.	- Сейчас я вам прочитаю сказку. Она необычная, математическая и называется «Родственники». - Жила на свете важная фигура. Важность ее признавалась всеми людьми, так как при изготовлении многих вещей форма ее служила образцом. Кого бы ни встретила она на своем пути, всем хвалилась: "Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны мои все равны, углы все прямые. - Красивее меня нет фигуры на свете!" – Назовите эту фигуру, ребята? ( Квадрат) - Как вы узнали? (Стороны равны, углы прямые.) - Ходил Квадрат по свету, и стало тяготить его одиночество: не с кем побеседовать и потрудиться в хорошей и дружной компании. Ведь весело и легко бывает только с друзьями. - И решил Квадрат поискать родственников... "Если встречу родственника, то сразу его узнаю, – думал Квадрат, – ведь он должен быть похож на меня".  - Однажды встречает он на пути такую фигуру: Пригляделся Квадрат к ней и увидел что-то знакомое. «Как тебя зовут?» – спрашивает. - Узнали, дети? (Это прямоугольник.) - Почему он так называется? (У него все углы прямые.) - Квадрат спрашивает у Прямоугольника: – А мы не родственники с тобой? – Я бы тоже был рад узнать об этом, – говорит Прямоугольник. – Если у нас найдется четыре признака, по которым мы похожи, значит, мы с тобой близкие родственники и у нас может быть одна фамилия.  Давайте поможем фигурам найти такие признаки, обобщим полученные знания.  ( У фигур четыре угла, все фигуры прямые, у них по четыре стороны, противоположные стороны равны.) - А какая же у них общая фамилия? (Прямоугольники) - Обрадовались фигуры, что нашли друг друга. Стали они теперь вдвоем жить – поживать, вместе трудиться, вместе веселиться, вместе по белу свету шагать. Прямоугольник 4 угла Все углы прямые. 4 стороны Противоположные стороны равны.                             4 угла Все углы прямые. 4 стороны Все стороны равны. -Чем похожи квадрат и прямоугольник? (4 угла, прямые углы, четыре стороны, противоположные стороны равны.) -Ребята попробуйте сформировать понятие, что такое квадрат? -Давайте сравним, верно ли вы дали определение, с определением в учебником. Откройте с34. Читаем все хором. -Ребята похоже ли определение, которое вы дали с определением в учебнике? ФИЗМИНУТКА -Хорошо ребята,  а теперь давайте встанем и немного отдохнем. -«Мы пойдем на право» -Итак ребята обратите внимательно на номер 1 (с. 34).  (Работа в парах)  - Что нужно сделать? -У вас на партах лежат модели прямого угла. Проверь с помощью его, что все эти (на рисунке) четырёхугольники – прямоугольники. № 2 (с. 34). (Коллективное выполнение.)  - Найди среди прямоугольников такие, у которых все стороны равны. Под какими номерами? (1 и 4) -Ребята, а как называется прямоугольник, у которого все стороны равны?   -Молодцы запомнили.	Слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя по сказке. Рассказывают чем похожи квадрат и прямоугольник. Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны.	Презентация, ИКТ, учебник по математике 2 класс, рабочая доска.	Пр. УУД; Поз.УУД; Рег. УУД; Ком. УУД; Л. УУД.
5 Организация полученного знания.	Организация познавательной деятельности учащихся на учебном занятии.	Словестные, наглядные, практические, фронтальная и индивидуальная, работа в парах.	-Хорошо.Ребята, что такое периметр? (сумма длин всех сторон) -Как обозначается периметр?  Обратите внимание на номер 3. -Кто прочитает задание? -Что нужно сделать? В условии нам дана длина только одной стороны, как найти остальные? (у квадрата все стороны равны) Возьмите линейку и карандаш и аккуратно начертите квадрат со сторонами 4 см. -Как найти периметр квадрата? (нужно сложить длины всех сторон) Давайте запишем: Р=4см+4см+4см+4см=16см Записываем ответ. 2) № 5 (с. 34) Порядок выполнения действий. Посмотрите на эти выражения, скажите, какое действие мы выполняем первым? (первым решаем действие в скобках) (1 и 2 столбики у доски, 3 столбик самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.) 100-(60+24)=16 (70+25)-90=5 60-(80-37)=17 70-(50-6)=26 9+7-8=8 9-4+7=12 - Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Что такое квадрат? - Назовите свойства квадрата? (4 угла, все углы прямые, 4 стороны, все стороны равны.) Решают задание из учебника. Подводят итоги занятия		Учебник по математике 2 класс.	Пр. УУД; Поз.е УУД; Рег. УУД;  Ком. УУД; Л. УУД.
7 Рефлексия	Организация рефлексии и оценки работы обучающихся на занятии.	Словестные, фронтальная.	- А теперь посмотрите на парты, у вас лежит лист бумаги. Вам необходимо написать на нём своё личное мнение о занятии, то, что вас заинтересовало, увлекло или мотивировало, а может быть наоборот, не произвело никакого впечатления. Затем сверните его аккуратно  и отправьте мне в мешок идей.	Выполняют рефлексию, оценивают свою работу на занятии.	Рефлексия.	Рег. УУД.
8 Домашнее задание	Задание домашнего задания на дом обучающимся.	Словестные, фронтальная.	- Дома вам необходимо выполнить №2  на с.35. Молодцы! Спасибо вам за урок! До свидания!			Рег. УУД.