Методическая записка
Вид деятельности
|
Учитель
|
Тип урока
|
Урок изучения
нового материала.
|
Форма проведения урока
|
урок- путешествие
|
Целеполагание – образовательный
результат:
|
·
учить обучающихся строить ломаные с заданным
количеством звеньев;
·
учить анализировать объекты;
·
создавать условия для развития наблюдательности,
внимания, математической речи, мыслительных операций у обучающихся;
·
способствовать воспитанию дружеских
взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом, как основы
для формирования духовно – нравственных компетенций; воспитанию интереса к
предмету.
|
Проектирование образовательных
результатов:
|
Регулятивные универсальные учебные действия
– принимать и сохранять учебную
задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
– планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане;
– различать способ и результат
действия; контролировать процесс и результаты деятельности;
– вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок;
Познавательные универсальные учебные действия
– осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы;
– ориентироваться на разнообразие
способов решения задач;
– осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков;
– осуществлять синтез как
составление целого из частей;
– проводить сравнение и
классификацию по заданным критериям;
– строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
– обобщать;
– осуществлять подведение под
понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и
их
синтеза;
– устанавливать аналогии;
– владеть общим приемом решения
задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
– выражать в речи свои мысли и
действия;
– строить понятные для партнёра
высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет;
– задавать вопросы;
– использовать речь для регуляции
своего действия.
|
Информационно-образовательная среда
урока/занятия
|
Информационные
технологии и электронные средства обучения:
Интерактивная
доска
|
Целесообразность использования ИКТ на
конкретном этапе урока (внеклассном мероприятии)
|
Выполнение
заданий в игровой и наглядной форме.
|
Методические приемы
|
Фронтальный опрос, парная работа, групповая работа, проблемная
ситуация.
|
Тема урока:
«Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины».
Цель урока:
·
учить обучающихся строить ломаные с заданным
количеством звеньев;
·
учить анализировать объекты;
·
создавать условия для развития наблюдательности,
внимания, математической речи, мыслительных операций у обучающихся;
·
способствовать воспитанию дружеских
взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом, как основы для
формирования духовно – нравственных компетенций; воспитанию интереса к
предмету.
Ход
урока.
1.Организационный момент.
(Играет песня «Сказки»)
- Добрый день ребята, какая замечательная песенка,
а о чём она? (о сказках)
- А вы любите сказки? (да)
- Я тоже их люблю.
- Хотелось бы вам совершить путешествие по
стране сказок? (Да)
- Замечательно, но чтобы войти в эту страну, нам
нужно открыть дверь (СЛАЙД 1)
-Чтобы
дверь открылась, нужно сказать волшебные слова: “Сим-сим, откройся!” Скажите
эти слова три раза так: тихо, погромче, очень громко и дружно.
-Не открывается.
-Каким предметом можно воспользоваться, чтобы
открыть дверь?
- Ключом.
-Давайте
сконструируем ключ, который поможет нам открыть дверь. Поскольку у на нет ключа
мы , сконструируем его из проволоки. Учитель показывает
(Дети изготавливают
ключ из проволоки)
- Давайте ещё раз
скажем волшебные слова: “Сим-сим, откройся!”
- Вот изготовленный
ключ нам помог, и мы вошли в эту интересную и увлекательную страну (СЛАЙД 2)
- Давайте прочитаем
название той страны, в которой мы оказались (ГЕОМЕТРИЯ)
- Что мы узнаем об
этой стане, кто могут быть её жители? ( Геометрические фигуры)
- Посмотрите какие
геометрические фигуры вы узнали (квадрат, треугольник, круг) (СЛАЙД 3)
- Одну фигуру вы не
назвали, хотелось бы вам с ней познакомится по ближе, и узнать как её зовут?
- Ребята, а как мы сделали
ключ из проволоки? (Мы её согнули)
- А если бы это
была не гибкая проволока, а палочка, и мы её так сгибали, что с ней случилось
бы? (Она сломалась бы).
- Как вы думаете,
как может называться данная фигура? (ломанная)
- Давайте начертим
её на интерактивной доске
- На какую
геометрическую фигуру похож рисунок? (прямая, отрезок)
- С помощью каких
инструментов можно нарисовать такую линию в тетради? (карандаш, линейка)
- Давайте
продолжим построение
- Что я сделала?
- Давайте добавим
ещё один отрезок
- Проволока, из
которой мы изготавливали ключ похожа на данную фигуру?
- Вот и фигура эта,
которая для нас сегодня оказалась неизвестной, называется ломаной линией.
Каждая ломаная
состоит из нескольких отрезков – звеньев. Сколько звеньев в этой ломаной? (СЛАЙД 4)
Звенья не лежат на
одной прямой. Конец одного звена – отрезка является началом другого. Место,
где соединяются два звена, называются вершиной.
- Прежде чем
начнётся наше путешествие, мне бы хотелось обратить внимание вот на такие слова
Когда путешествуешь, главное - не
забывать, что смысл - в самом путешествии, а не в его конце. Если ты будешь
чересчур спешить, то упустишь цель, ради которой путешествуешь. - Ф. Ламенне.
- Как вы понимаете
эти слова?
- Какие цели будут
у нас в путешествии?
- А вот и первые
герои, которые встретились нам на пути (СЛАЙД 5)
- Ребята, из какой
они сказки? (Красная шапочка)
- Давайте прочитаем
задание, которое они нам предлагают выполнить (Дети читают задание, и выполняют
его у интерактивной доски)
- С этим заданием
вы справились молодцы! Давайте продолжим наше путешествие дальше, и мы попадаем
на другую улицу. (СЛАЙД 6)
Какая здесь
волшебная и красивая природа, ой присмотритесь, кого же мы видим в этом
замечательном цветке? (Дюймовочка)
- Бабочки попросили
Дюймовочку сосчитать количество звеньев и вершин ломаной, которую они
нарисовали. Поможем ей, поработаем, и запишем получившийся ответ у себя в
тетрадях.
Работа в парах
- Мы с вами продолжаем наше путешествие, кто
же этот весёлый озорник, которого мы видим? (СЛАЙД 6 Незнайка)
- Незнайке тоже понравилось чертить ломаные.
Он начертил восемь линий. Какие из них не ломаные? Почему? Объясни Незнайке.
Работа над построением
Теперь каждый построит в тетради ломаную,
состоящую из такого количества звеньев, которое совпадает с номером, который
записан у вас на спинке стула.
Физкультминутка под музыку
- Шагаем дальше, а
как поётся в песне, когда веселее шагать? (Вместе, и когда рядом друзья)
- Пока играет музыка вы должны успеть
образовать пару, и взяться за руки.
Отлично, а теперь уже парами так же пока
играет музыка, вы подходите к другой паре, и тоже берётесь за руки.
Вот и получились группы, теперь шагать вам
гораздо веселее, и интереснее.
Следующее задание, вам предстоит выполнить в
группах
Работав группах.
- Посмотрите на доску, и внимательно
прочитайте задание
Что общего у этих линий? Раздели их на две
группы по общему признаку.
(СЛАЙД 7)
- Посовещайтесь, запишите свой ответ.
Повторение и закрепление.
- И так, на пути нам встретился ещё один
сказочный герой, кто же это? (Белоснежка) (СЛАЙД 8)
- Из какой она сказки? (Белоснежка и семь
гномов)
- Гномы, тоже не прошли мимо нас, и дали
Белоснежке задание.
- Она затрудняется в его выполнении, поможем
ей? (Да)
- Давайте прочитаем задание и выполним его в
тетрадях. (проверка с одним учеником у доски)
Итог урока.
- Мы с вами прошли большой путь, перед вами слова,
из данных слов нужно собрать пословицу.
Кто
много видел, тот много знает.
- Как вы понимаете эти слова?
- Что нового узнали вы?
- Что увидели в путешествии?
Вернёмся к словам Ф.
Ламенне.
Когда путешествуешь, главное - не
забывать, что смысл - в самом путешествии, а не в его конце. Если ты будешь
чересчур спешить, то упустишь цель, ради которой путешествуешь.
- Мы не упустили цель нашего путешествия,
какова же она была?
- В чём был смысл нашего путешествия?
- Мне было с вами тоже приятно работать,
огромное вам спасибо.
Вы сегодня молодцы, хорошо постарались.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.