Конспект по математике на тему «Сложение вида 37+53»

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»
Конспект  учебного занятия по математике

Тема: «Сложение вида 37+53»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: формирование умения работать с письменным приёмом сложения вида 37+53, совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи.  

Задачи:

Образовательные: научить пользоваться рациональным способом вычисления, совершенствовать вычислительные навыки.

Развивающие: развитие логического мышления, памяти, воображения; развивать навыки устного и письменного счёта.

Воспитательные: формировать уважительное отношение к мнению одноклассников; формировать самостоятельность и ответственность за принятое решение.

Планируемые результаты:

1.Предметные: умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

2.Метапредметные:

а)Регулятивные УУД: умение понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности; искать и находить средства их достижения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; устанавливать причины успеха/неуспеха деятельности, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

б)Познавательные УУД: умение формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта; использовать знаково-символические средства для представления информации; составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм);

в)Коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Основные понятия: деление, проверка,  остаток.

Ресурсы для учителя: ИКТ,учебник математики 2 часть4 класс М.И.Моро, раздаточный материал карточки для рефлексии,

Ресурсы для  обучающегося: учебник, тетрадь, карточки для рефлексии

Технологическая карта урока

Этап урока	Образовательная задача этапа урока	Методы, приёмы, формы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидактические средства; интерактивное оборудование	Пла-нируе-мые ре-зуль-таты
1. Орга-низационный момент	Создание эмоционального настроя на урок.	М: словесный П: привлечение внимания Ф: фронтальная	Отдых наш кончается, Работа начинается. Усердно будем мы трудиться, Чтобы чему-то научиться. - Прежде чем начать занятие, проверим, все ли у вас готово к уроку, умеете ли вы навести порядок на столе, аккуратно и удобно разложить все принадлежности.	Садятся. Слушают учителя. Проверяют готовность к уроку.	Учебник, пенал, тетрадь, раздаточный материал	2в
2. Акту-ализация знаний	Активизация деятельнос-ти обучаю-щихся, раз-витие интел-лектуальных и познава-тельных способнос-тей.	М: словесный, практический П: письменная работа, беседа Ф: фронтальная	1. Каллиграфическая минутка - Наше занятие начнем с каллиграфической минутки. Открываем тетради, записываем число, классная работа. Посмотрите на доску, какое число вы видите? - Дайте характеристику числу. - Что вы можете сказать об этом числе? Это число чётное или нечётное? - Какие соседи этого числа? - Назовите сумму разрядных слагаемых? - Что мы сейчас вспомнили? Обобщение: Вспомнили состав трехзначных чисел - Пропишите у себя в тетради через клеточку до конца строки. Самоанализ: Подчеркните одно число, которое написано лучше остальных. 2. Устный счёт Работаем в тетради, выполняем цепочку, а в конце проверим. 630 : 70 9 * 30 270 – 89  181 + 29 210 : 3 70 + 30 - Что получилось? (100) - Оцените свою работу. - Что мы повторили, выполняя это задание?  Обобщение: Повторили  решения выражений, арифметические действия. 3. Логическая задача 1.Собака была привязана к десятиметровой веревке, а прошла по прямой двести метров. Как ей это удалось? 2.Шли два отца и два сына, нашли три апельсина. Стали делить — всем по одному досталось. Как это могло быть?	- 2021 - Четырёхзначное - Нечётное, т.к. не делится на 2 без остатка. - 2020 и 2022 - 2000+20+1- Вспомнили состав четырёхзначных чисел. Прописывают число. Подчёркивают лучшие получившиеся цифры 100 Её веревка не была ни к чему не привязана  Это были дед, отец и сын	Тетрадь, пенал; ИКТ	1,2б, 2в
3. Целе-полага-ние	Организация практической работы; подведение детей к формулиро-ванию темы и задачи урока.	М: практический П: практическая работа Ф: групповая	-Сейчас мы с вами проведем не большое соревнование. Обратите внимание на доску на ней написано выражение *+*=50. Вам нужно будет составить как можно больше равенств. А затем озвучите, что у вас получилось. -Молодцы, с заданием справились. Как вы думаете, что общего в равенствах? Какая сумма должна была получиться при сложении единиц? -Кто уже догадался, какие примеры мы сегодня будем учится решать? -И какова наша основная цель? -Какой план мы составим? В этом вам поможет высказывания с недостающими словами. 1.Познакомиться с… приемом … нового … 2. Научиться вычислять ... нового …		Пенал; ИКТ	1, 2а, 2б,2в, 3
4. Орга-низация познава-тельной деятель-ности	Открытие новых знаний	М: словесный, наглядный, практический  Ф: фронтальная; индивидуаль-ная	-Ребята, а теперь попрошу вас записать выражение к себе в тетрадь, так же как показано на доске.   36 + 54 -Что делаем мы сначала? -Сколько единиц в разряде единиц? -Сколько десятков? -Куда запишем десяток? В разряд ед. записываем 0, а дес. переходит в свой разряд. -Что делаем дальше?  1   36 +54 ------    90 -…, повтори, пожалуйста, алгоритм решения. -Теперь, давайте откроем свои учебники на с.13 и прочитаем алгоритм сложения. Пишу .... . Складываю единицы: 7+3=10 10ед.-это 1 дес. и 0 ед. Пишу под единицам 0, а 1 дес. запоминаю и прибавлю к десяткам. Складываю десятки: 3+5=8 да еще 1: 8+1=9 Пишу под десятками 9. Читаю ответ:Сумма равна 90. - А теперь выполним упражнение на с.13 №1. Выполняем в своих тетрадях. 1. 48  56     38   58    67  +32 +24 +42  -32  -13 - Ребята, давайте проведем проверку, что у нас получилось.		Тетрадь, пенал, учебник; ИКТ	1, 2б,2в, 3
			Посмотрите задание в учебнике №3. с.13, прочитайте его. Теперь прочитаем задачу в слух. - О чём говорится в задаче? - Что такое яхта? - Что известно? -Что сказано о маленьких яхтах? - Что требуется найти? Давайте составим краткую запись Было – 15 яхт. Осталось – 8 яхт. Вышло - ? Как будем решать? Каким действием? -У доски … Очень хорошо. -Посмотрите пожалуйста задание в учебнике на с.13 №4. прочитайте его. -Попрошу вас выполнить это задание самостоятельно. А после проверим ответы. -Посмотрите пожалуйста в учебнике на с.13 №6. Что нужно сделать? Вычислите самостоятельно. -А теперь выполним проверку. -Ребята, попрошу вас выполнить самостоятельно задания на листочках,  №28,30 -А теперь выполним проверку. -Запишите, пожалуйста, домашнее задание. В учебнике страница 13, номер 5 и задание под чертой		Тетрадь; пенал; ИКТ
5. Итог урока	Подвести итоги учебного занятия	М: словесный П: беседа Ф: фронтальная	-Итак, подведем итоги. -Какой новый вычислительный прием вы научились использовать. -Какой секрет надо знать при решении этих примеров? -Кто смог найти решение всех задач? -Все ли вам было понятно? -Попрошу оценить свою работу с помощью смайлов, которые лежат у вас на партах. Желтый - я старался, у меня все получалось. Зеленый -я старался, но у меня не все получилось Красный -я не старался, у меня ничего не получилось.		ИКТ, раздаточный материал.	2а, 2б
6.	Рефлексия	М: словесный Ф: фронтальная	Лист самооценивания На столах у вас лежат карточки с рефлексией, ваша задача написать на  карточки ваше впечатление от урока, что у вас получилось, а над чем еще нужно поработать.	Заполняют листы с самоанализом		3
7. До-машнее задание	Записать домашнее задание	М: словесный П: запись Ф: фронтальная		Записывают домашнее задание	Дневник, пенал.	2б