Конспект по математике на тему "Способ сложения столбиком" (2 класс)

№	Этап урока. Методы и приемы	Время	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.	Орг.момент. Мотивационный этап.	1 мин	Ребята, сегодня на уроке вы сами постараетесь открыть интересный и более рациональный способ сложения двузначных и трехзначных чисел. Вспомните, как звучала тема прошлого урока.	Проверять готовность к уроку. Приветствовать учителя.
2.	Актуализация знаний.	3 мин	Зарядим мозг на продуктивную деятельность, начнем с устного счета. 1. У Мамеда было 10 овец. Все, кроме 9 издохли. Сколько овец осталось? 2. Какие математические записи можно сделать, используя числа восемь и два, а также известные вам математические знаки? ·  Можно записать сами числа при помощи цифр - 8, 2. ·  Данные числа рассматриваются как компоненты действия сложения 8 + 2; ·  Данные числа рассматриваются как компоненты действия вычитания 8 - 2; ·  Как компоненты действия умножения  8 * 2; ·  Как компоненты действия деления  8 : 2; ·  Как объекты сравнения: 8 > 2, 2 < 8, 8 = 8, 2 = 2. 3. Вычислите наиболее легким способом. 6 + 7 + 4 + 3   =                        4 + 20 + 6 + 50 =  8 + 9 + 2 + 1   =                        60 + 6 + 20 + 4 =  4 + 2 + 10 + 8 =                        40 + 8 + 30 + 2 =  4. Разгадайте закономерность и заполните таблицу. 27 86 73 49 32 54 7 6 4 9 8 4 20 80 90 70 60 30	Решают логическую задачу Сравнивать произведения, находить первый и второй множитель	Л: самоопределение. П: анализ иллюстраций, построение логической цепи рассуждений П: владеть общими приемами решения задач; строить логическую цепь рассуждений; анализ содержания. К: осознанное построение речевого высказывания.
3.	Постановка учебной задачи.	5 мин	На что похоже последнее действие? (Выполнение действий в столбик) Сформулируйте тему урока.  Сегодня на уроке будем учиться выполнять сложение столбиком. Памятка Алгоритм сложения в столбик. 1. Записываем первое слагаемое. 2. Записываем второе слагаемое: единицы под единицами; десятки под десятками. 3. Складываем единицы. 4. Складываем десятки. 5. Читаем ответ. Учебник, стр. 38, упр.2 С помощью памятки разобрать таблицу и найти решение. Запишите в строчку 452 + 256 = Как будете выполнять сложение? Запишите в столбик 241 + 536 = Как складывать удобнее? Почему?	Сравнивать выражения. Объясняют зачем нужна запись сложения столбиком Вспоминают алгоритм сложения в столбик	Р: целеполагание. Л: самоопределение. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
4.	Решение частных задач.	15 мин	Учебник, стр. 39, упр.6 Рассмотрите выражения, найдите похожие. Чем они похожи? Решите их самостоятельно в столбик. Учебник, стр. 40, упр.7 Устное проговаривание алгоритма решения примеров в столбик. Работа в парах. Учебник, стр. 41, упр.8, 9. Дальше нас ждут более сложные задания, поэтому немного отдохнем. Посмотрите на доску, перед вами выражения. Поставьте между ними знаки сравнения. 6 * 4 … 6 * 5 - 6 9 * 8 … 9 * 7 + 9 5 * 5 + 5 * 4… 5 * 9 81 : 9 … 9 7 * 3 + 7 + 7 + 7 … 7 * 6 8 * 3 + 8 * 4 … 8 * 7 56 : 7 …  8 32 :  8 … 4 Магический квадрат. Из суммы крайних чисел в каждом ряду, столбце и диагонали вы должны вычесть соответствующее среднее число. Что вы можете заметить? 20 30 25 10 15 20 5 0 10 Поупражняемся в вычислениях. 39+45=                             23+37=                               59+15=   856+109=                        456+404=                            509+12= Посмотрите внимательно на фигуры. Что это за фигуры? Какие два признака есть у прямоугольника, но отсутствуют у четырехугольника? Мы сможем измерить периметр этих фигур? Что такое периметр? Как его измерить? Найдите периметр каждой фигуры.	Выполняют поразрядное сложение чисел в строчку и столбик Составлять сумму разностей из вычитания суммы из суммы Находить значение выражения Уметь находить ошибки и понимать их Составлять выражение разности двух сумм, используя правило вычитания суммы из суммы	П: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Р: адекватно воспринимать оценку учителя. П: учить формулировать проблемы и решать их; осуществлять поиск необходимой информации и применять ее для выполнения учебных заданий.
5.	Физ.минутка.	1 мин		Выполняют физические упражнения.
6.	Закрепление изученного материала.	10 мин	Самостоятельная работа по карточкам.		П: владеть общими приемами решения задач; строить логическую цепь рассуждений; анализ содержания; выполнение арифметических действий.
7.	Дача домашнего задания	3 мин	Домашнее задание:
8.	Рефлексия.		Ребята, давайте вспомним, какие цели мы ставили на этот урок? Как вы думаете, мы достигли этих целей? Поднимите руки те, кому было легко на уроке и весь материал понятен. А теперь поднимите руки те ребята, у кого возникали трудности на уроке.	Оценивают проделанную работу, исходя из целей урока.	Л: самооценка. П: извлечение необходимой информации. К: выражение своих мыслей с точностью и полнотой.