Конспект по математике на тему «Связь между компонентами и результатом действия умножения»

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»
Конспект учебного занятия по математике

Тема: Связь между компонентами и результатом действия умножения.

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: раскрыть связь между компонентами и результатом действия умножения

Задачи:

Образовательные: научить пользоваться рациональным способом вычисления, совершенствовать вычислительные навыки.

Развивающие: развитие логического мышления, памяти, воображения; развивать навыки устного и письменного счёта.

Воспитательные: формировать уважительное отношение к мнению одноклассников; формировать самостоятельность и ответственность за принятое решение.

Планируемые результаты:

1.Предметные: умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

2.Метапредметные:

а)Регулятивные УУД: умение понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности; искать и находить средства их достижения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; устанавливать причины успеха/неуспеха деятельности, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

б)Познавательные УУД: умение формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта; использовать знаково-символические средства для представления информации; составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм);

в)Коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Основные понятия: деление, проверка,  остаток.

Ресурсы для учителя: ИКТ,учебник математики 2 часть4 класс М.И.Моро, раздаточный материал карточки для рефлексии,

Ресурсы для  обучающегося: учебник, тетрадь, карточки для рефлексии

Технологическая карта урока

Этап урока	Образовательная задача этапа урока	Методы, приёмы, формы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидактические средства; интерактивное оборудование	Пла-нируе-мые ре-зуль-таты
1. Орга-низационный момент	Создание эмоционального настроя на урок.	М: словесный П: привлечение внимания Ф: фронтальная	Отдых наш кончается, Работа начинается. Усердно будем мы трудиться, Чтобы чему-то научиться. - Прежде чем начать занятие, проверим, все ли у вас готово к уроку, умеете ли вы навести порядок на столе, аккуратно и удобно разложить все принадлежности.	Садятся. Слушают учителя. Проверяют готовность к уроку.	Учебник, пенал, тетрадь, раздаточный материал	2в
2. Акту-ализация знаний	Активизация деятельнос-ти обучаю-щихся, раз-витие интел-лектуальных и познава-тельных способнос-тей.	М: словесный, практический П: письменная работа, беседа Ф: фронтальная	1. Каллиграфическая минутка - Наше занятие начнем с каллиграфической минутки. Открываем тетради, записываем число, классная работа. Посмотрите на доску, какое число вы видите? - Дайте характеристику числу. - Что вы можете сказать об этом числе? Это число чётное или нечётное? - Какие соседи этого числа? - Назовите сумму разрядных слагаемых? - Что мы сейчас вспомнили? Обобщение: Вспомнили состав трехзначных чисел - Пропишите у себя в тетради через клеточку до конца строки. Самоанализ: Подчеркните одно число, которое написано лучше остальных. 2. Устный счёт Работаем в тетради, выполняем цепочку, а в конце проверим. 630 : 70 9 * 30 270 – 89  181 + 29 210 : 3 70 + 30 - Что получилось? (100) - Оцените свою работу. - Что мы повторили, выполняя это задание?  Обобщение: Повторили  решения выражений, арифметические действия. 3. Логическая задача 1.Собака была привязана к десятиметровой веревке, а прошла по прямой двести метров. Как ей это удалось? 2.Шли два отца и два сына, нашли три апельсина. Стали делить — всем по одному досталось. Как это могло быть?	- 2021 - Четырёхзначное - Нечётное, т.к. не делится на 2 без остатка. - 2020 и 2022 - 2000+20+1- Вспомнили состав четырёхзначных чисел. Прописывают число. Подчёркивают лучшие получившиеся цифры 100 Её веревка не была ни к чему не привязана  Это были дед, отец и сын	Тетрадь, пенал; ИКТ	1,2б, 2в
3. Целе-полага-ние	Организация практической работы; подведение детей к формулиро-ванию темы и задачи урока.	М: практический П: практическая работа Ф: групповая	Повторение изученного об умножении и делении (1. Название компонентов 2. Правило перестановки множителей 3.Умножение заменяет сложение  одинаковых слагаемых ) Составление и решение задач на умножение и деление 1.      У девочки было 4 монеты по 5 рублей. Сколько всего  у неё денег?              4*5=20(р.) 2.      У девочки было 20 рублей монетами по  5 рублей. Сколько монет у девочки?         20 : 5=4(м.) 3.       У девочки было  4 одинаковых монеты. Всего у нее было 20 рублей.   Монеты какого достоинства были у девочки? 20:4=5(р.)  - Умножение и деление связаны между собой. 5*4=20  20 : 5=4 20:4=5 - С помощью умножения и деления. - Можно. - Если произведение разделить на первый множитель, то получится второй множитель. Если произведение разделить на второй множитель, то получится первый множитель. Дети читают вывод в учебнике. Дети читают запись. - Они связаны между собой. Проговаривают правило. 1)      Работа по учебнику. С. 72 № 1 1-е  выражение - устно - Найдите значение второго выражения. - Используя знания о связи действия умножения и деления составьте два равенства на деление. -Какой вывод вы сделали об этих действиях? - Какое правило помогло вам выполнить это задание?        Физминутка Из-за парт мы выйдем дружно, Нам шуметь совсем не нужно. Встали прямо, ноги вместе. Поворот кругом на месте. Хлопнем пару раз в ладошки И потопаем немножко. А теперь представим, детки, Будто руки наши – ветки. Покачаем ими дружно, Будто ветер дует южный. Ветер стих. Вздохнули дружно. Нам урок продолжить нужно. Подравнялись, тихо сели. На меня все посмотрели. 1)      Теперь мы знаем, как произведение и множители связаны между собой и покидаем «Океан неизвестности».  Впереди «Пролив быстрого счета» Работа по учебнику. С. 72 № 2 1-е  выражение – устно 2-е и 3-е – самостоятельно Взаимопроверка выполненного задания.  Поставить отметку на полях, карандашом. - Какое правило помогло вам выполнить это задание? 1)      А сейчас наш корабль причалил к острову «Нерешённых задач» Работа по учебнику. С. 72  задача № 3 2)      А сейчас, чтобы завершить наше путешествие, выполним самостоятельную работу.  Будьте внимательны, в ней задания двух уровней сложности: лёгкие и более сложные. Вам самим нужно выбрать задании е по силам и выполнить его. Работа на 3 минуты. Проверка.   -  Как вы считаете, пригодятся ли полученные знания вам в жизни?  -     Когда?     -     Поднимите руки те, кому понравилась его работа на уроке. Подведение итогов урока.    -   Изучая тему «Умножение и деление» вы познакомились с новым правилом. Кто его может рассказать?  Выставление отметок. Д.з.  с. 88 № 1, с. 89  № 14 -Урок окончен.		Пенал; ИКТ	1, 2а, 2б,2в, 3
5. Итог урока	Подвести итоги учебного занятия	М: словесный П: беседа Ф: фронтальная			ИКТ, раздаточный материал.	2а, 2б
6.	Рефлексия	М: словесный Ф: фронтальная	Лист самооценивания На столах у вас лежат карточки с рефлексией, ваша задача написать на  карточки ваше впечатление от урока, что у вас получилось, а над чем еще нужно поработать.	Заполняют листы с самоанализом		3
7. До-машнее задание	Записать домашнее задание	М: словесный П: запись Ф: фронтальная		Записывают домашнее задание	Дневник, пенал.	2б