Конспект по математике на тему "Умножение на двузначное и трёхзначное число. Решение задач."

Муниципальное муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа имени И.А. Пришкольника  с. Валдгейм»

Конспект урок в 4 классе на тему

" Умножение на двузначное и трёхзначное число.  Решение задач."

Подготовила

учитель  начальных классов

            Кондрашова Любовь Павловна             

2014 г.

Цель :  Закрепление  письменных приёмов  умножения с многозначными числами. Решение геометрических задач на основе алгоритма умножения многозначных чисел.

 Задачиобучения:

Обеспечить закрепление учащимися алгоритма умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное;

Обобщить и систематизировать знания и умения детей о нахождении периметра и площади прямоугольника;

Отработать навыки решения примеров;

Устранить пробелы в знаниях;

Задачи воспитания:

Добросовестного отношения к труду: ответственное выполнение заданий, дисциплинированность, собранность.

Задачи  развития:

Развитие речи: обогащение и усложнение словарного запаса;

Развитие мышления: умения анализировать, сравнивать, определять и объяснять понятия.

Тип урока: урок закрепления знаний.

 Оборудование: доска, учебник математики 4 класс Н.Б. Истомина, тетради, карточки с заданиями, листы самооценки, ПК, презентация PowerPoint

Группы формируемых компетенций:

 Личностные УУД:  развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:  принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или  предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные УУД:    использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.

Познавательные УУД:  логические: построение логической цепи рассуждения,  осознание и произвольное построение речевого высказывания, извлечение информации из текста задачи, использование графических изображений, рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Формы работы: фронтальная (совместное выполнение задания), групповая ( помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа)

Методы работы: словесные  (рассказ), наглядные  (демонстрация ),  практические;

Ход урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Организационный момент Цели для учащихся: • включиться в учебную деятельность; • осознать ценность изучаемого предмета. Цели и задачи для учителя: • подготовить учащихся к работе на уроке; • определить содержательные рамки урока.	– Ребята, прочитайте эпиграф к сегодняшнему уроку: (слайд №1) «Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели…» А. Маркушевич  – Как вы думаете, какая цель занятий математикой? – Правильно! Очень трудная наука математика для нас, Но учиться в наше время Нужно каждому из нас!  – Математика наука трудная. Вы готовы преодолеть трудности на пути к знаниям? – Тогда пожелайте друг другу удачи.	Читают, отвечают, высказывают свое мнение. Развивать человека, его внимание, волю, тренировать свой мозг, быть упорным в достижении цели – Да! – У нас всё получится!
2.Определение темы и целей урока. Планирование деятельности Цели для учащихся: • уметь ставить цель и планировать свою деятельность; Цели и задачи для учителя: • организовать взаимодействие «учитель-ученик», «ученик-ученик»; • создать условия для развития умения работать во времени	- Сегодня на уроке мы и будем закреплять  приемы письменного умножения многозначных чисел, будем решать задачи (слайд №2) – Давайте, составим план работы на уроке. – Я предлагаю следующие виды работ: (на доске) разминка для ума; изучение нового материала; решение задачи; самостоятельная работа Рефлексия; Д.з; Вы согласны с таким планом? Предложите свой план работы  - На партах у каждого из вас есть листок самооценки, вы помните, как с ним работать (если уверен в знаниях по данному вопросу, то ставите +; если сомневаетесь; ставите +-; не уверен - ) Не забывайте определить для себя собственные затруднения, чтобы затем их устранить	Предлагают свои варианты Нет! 1. разминка для ума; 2. Закрепление изученного материала; 3.Решение задачи; 4.Самостоятельная работа 5. Рефлексия; Д.з.
3.Актуализация знаний «Разминка для ума» Цели для учащихся: • тренировка мыслительных операций; • развитие логического мышления. Цели и задачи для учителя: подготовить учащихся к познавательной деятельности	1. Устный счет Задание 1. Сравните выражения, где это возможно и докажите  (задание поискового характера)  (Слайд №3) Задание способствует развитию логического мышления. Задание 2. У: А теперь работаем дружно, отвечать быстрее нам нужно!  Задание развивает мышление. При помощи данного задания отрабатываются навыки устных вычислений (Слайд №4 ) 18 • 6  70 : 5   19 • 9 15 • 8  12 • 5  7 • 11 17 • 7  32 : 2   16 • 4 Задание 3. У: Следующее задание: Догадайтесь! Как, не вычисляя значений произведений, выбрать из чисел, записанных справа, правильные ответы. (Слайд №5) Задание направлено на выявление глубины усвоения таблицы умножения, на основе свойств таблицы умножения, на развитие логического мышления 2 078 • 7         10335 1976 • 4          14546 3445 • 3          7904 8105 • 8          19830 3305 • 6          64840 Докажи, объясни (задание поискового характера) Вернутся к плану +	обосновывают свои ответы
4.Повторение  знаний и способов деятельности Цели для учащихся: • повторение алгоритма умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число; Цели и задачи для учителя: • способствовать умению быстро ориентироваться в вопросах общего характера.	– Какой вид умножения мы изучаем? Задание   У: Перед вами письменные вычисления учеников 4 – го класса. Найдите ошибку в записи выражений (Слайд № 6).  Это задание поискового характера направлено на выявление глубины усвоения алгоритма письменного умножения многозначного числа на трёхзначное, на то, чтобы в дальнейшем дети не допускали таких ошибок. По ходу ответов учеников, появляется алгоритм - Почему ученики ошиблись? -Давайте вспомним алгоритм (Слайд № 7) У: А вам пригодится знание алгоритма для  работы на уроке? Что еще пригодиться? – Молодцы!	Умножение многозначных чисел на  двузначные и трёхзначные. Не знают алгоритма письменного умножения многозначных чисел. Алгоритм: 1. Умножу на число единиц, получу 1 неполное произведение; 2. Умножу на число десятков, получу 2 неполное произведение; 3. Умножу на число сотен, получу 3 неполное произведение; 4. Сложу неполные произведения; 5. Читаю ответ. хорошо знать таблицу умножения.
5.Выполнение заданий по теме урока. Цели для учащихся: использовать  изученный алгоритм в речи; уметь применять  алгоритм  и решать примеры, используя его; Цели и задачи для учителя: • обеспечить закрепление учащимися знаний и способов деятельности; • обеспечить повышение уровня осмысления изученного материала.	Задание 1.Найди значения выражений На доске выражения: 321 • 32 392 • 305 340 • 720 214 • 321  22 • 445 – Что можете сказать о записях на доске?  Обоснуйте свое мнение. – Как можно разделить данные выражения на группы?  Что вам помогает в решении таких выражений? – Как он помогает? Решение 1-х трёх выражений с комментированием у доски, 2-х оставшихся самостоятельно. Слабым ученикам помощь учеников – консультантов.  ( Взаимопроверка) Вернуться к плану урока + Физкультминутка Задание 2. Работа над задачей. (работа по учебнику стр.68 № 184) Как удобнее составить краткое условие задачи записью или схемой? Давайте сравним, какая запись  краткого условия целесообразна? Почему? Кто может самостоятельно решить задачу? (предлагаю этим ребятам самостоятельное решение задачи). Кто затрудняется? ( коллективное обсуждение задачи) – Можно сразу ответить на главный вопрос задачи? – Что для этого надо знать? – Как вычислить площадь огорода? – Запишем решение задачи по действиям. Ответ задачи сравнивается с ответом самостоятельно работавших учеников Вернутся к плану урока +	выражения, произведения, все числа  многозначные умн –е на 2-х значные и 1-значные числа алгоритм определяет порядок действий в вычислениях, помогает производить самоконтроль выполняют задание Обсуждение вариантов. Работают по выбору. схема Видны пути решения задачи. -нет -общую площадь огорода -Длину умножить на ширину 1). 80x35=2800 м2 – общая S огорода 2). 2800 – 2240=560 м2 – S участка, занятого ягодами
6.Контроль и самопроверка знаний. Цель: Проконтролировать усвоение учащимися алгоритма умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное	Задание:  Решение примеров по вариантам I вариант. Восстанови недостающие цифры и реши пример. Учащиеся самостоятельно восстанавливают цифры и решают пример. Проверка проводится фронтально, запись восстанавливается на доске. II вариант. Найди допущенные ошибки в записи примера и реши его. - Где допущена ошибка? -Ребята, при счёте ученик допустил ошибку. Найдите её. - Что осталось сделать? Вернуться к плану +	Неправильно подписано второе неполное произведение, его начинают подписывать под десятками В третьем неполном произведении при умножении 2   8= 16, а не 19. - Сложить неполные произведения.
7. Рефлексия. Д. з. Итог урока Цели для учащихся: · самооценка результатов деятельности; · получить инструктаж по выполнению домашнего задания; Цели и задачи для учителя: · оценить учебную деятельность класса; · зафиксировать затруднения как направления будущей учебной деятельности; · обсудить и записать домашнее задание, обеспечить понимание цели, содержание и способов его выполнения;	- Какие умения отрабатывали на уроке? - Чтобы не ошибиться при вычислении многозначного числа на двузначное, трехзначное число, что надо знать? (алгоритм) - Давайте повторим его – Отметки за урок ... – Давайте рассмотрим домашнее задание: (слайд №8) Учебник – стр.68 №186 ТПО – № 100    Вам предстоит дома закрепить  приёмы умножения и решить задачу. Прочитайте задачу, у кого возникли вопросы? (разбор задач, составление схемы) У: -Посмотрите на свои листы самооценки и оцените свою работу на уроке. ***Я очень доволен своей работой. ** Мне надо разобраться в некоторых вопросах. * У меня много ошибок.   (Слайд №9) Заключительное слово учителя: – В заключение, я хотела бы прочитать вам одну легенду: «Бежали две мышки по краю ведра с молоком и упали туда. Одна мышка сразу сдалась и утонула, а другая так барахталась, что взбила молоко в масло и выбралась из ведра» – И мне, ребята, хочется, чтобы вы так же, как вторая мышка, старательно учились, добивались новых высот, а не останавливались на достигнутом!	Умножать на двузначное трёхзначное число  решении задач, примеров. Обсуждают построение схемы условия задачи и возможные варианты решения Оценивают свою деятельность на уроке

№	Вид задания	Выполнение задания
	Сравните выражения, где это возможно
	А теперь работаем дружно, отвечать быстрее нам нужно!
	Догадайтесь! Как, не вычисляя значений произведений, выбрать из чисел, записанных справа.
	Найдите ошибку в записи выражений
	Знание алгоритма умножения на двузначное и трёхзначное число
	Найди значения выражений
	Реши задачу
	Самостоятельная работа
	Рефлексия

Лист самооценки