Конспект по математике « Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества».

    У р о к  1. ПРЕДМЕТ «МАТЕМАТИКА».

 Тема : « Учебник математики.  Роль математики в жизни людей и общества».

Ход урока

Цели урока: выявить базовый уровень математических представлений первоклассников , полученных до обучения в школе,

развивать коммуникативные навыки, умение сотрудничать,

воспитывать прилежание, усидчивость.

ХОД УРОКА.

1.Организационный момент.

Игра « Доброе утро»

-Ребята, мы сейчас будем играть.  Я   буду произносить разные фразы, если это будет сказано про вас, то помашите мне рукой. Понятно?

-Доброе утро всем девочкам.

-Доброе утро всем мальчикам.

- Доброе утро всем, кто почистил зубы.

-Доброе утро всем, кто пожелал родителям удачного дня.

- Доброе утро всем, у кого сегодня весёлое настроение.

-Доброе утро всем, кто хочет узнать новое на сегодняшнем уроке.

II. Знакомство с предметом «Математика» и учебным комплектом «Математика».

-Сегодня у нас с вами первый урок  математики. Что мы будем делать на этих уроках? Давайте поиграем. Я  буду говорить слова, если они относятся к этому уроку, то хлопайте в ладоши. Если нет, то топайте ногами.

-На уроках математики мы будем:

-танцевать вальс

-считать предметы

-громко петь песни

-решать задачи

-писать цифры

-лепить из пластилина

-учиться сравнивать числа

-Молодцы, ребята, вы хорошо знакомы с этим предметом.

- Ребята, математику, в переводе с греческого языка, называют царицей наук. Как вы думаете, почему именно этому предмету выпала такая высокая честь называться царицей?

Учитель подводит итог всему вышесказанному.

- Действительно , без математики, как без рук. Я вам прочту сейчас стихотворение , а вы послушаете меня внимательно и ответите, людям каких профессий нужна эта наука.

Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать,

Надо много уметь,

И при этом, и при этом,

Вы заметьте-ка,

Очень важна наука-

Ма-те-ма-ти-ка!

Почему корабли

Не садятся на мель,

А по курсу идут

Сквозь туман и метель?

Потому что, потому что,

Вы заметьте-ка,

Капитанам помогает

Ма-те-ма-ти-ка!

Чтоб врачом, моряком

Или лётчиком стать.

Надо прежде всего

Математику знать.

И на свете нет профессий,

Вы заметьте-ка,

Где-бы нам не пригодилась

Ма-те-ма-ти-ка!

-О каких профессиях говорится в стихотворении?

( Капитан, лётчик, врач)

- А людям других профессий нужна математика? Зачем?

Дети подводят итог о необходимости данного предмета в жизни каждого человека.

Далее учитель сообщает детям, что в овладении математикой им поможет учебник, состоящий из двух книг, его написали для первоклассников М. И. Моро, С. И. Волкова и С. В. Степанова, а также нужны будут две тетради, в которых ученики смогут рисовать, раскрашивать, писать, но только на специально отведённых для этого местах.

Затем учащиеся    рассматривают учебник и тетради более подробно.

– Что хотите сказать?

– Что особенно понравилось, привлекло ваше внимание?

III. Физкультминутка.

IV. Знакомство с учебником и условными обозначениями.

-Почему книгу называют учебник?

- А слова «учитель», «ученик» , «ученица» похожи со словом «учебник»?

Дети озвучивают свои ответы, замечают, что все слова начинаются с одинаковых букв.

-Мы пришли в школу учиться, поэтому вы ученики и ученицы, учитель будет помогать  вам  добывать  знания, а учебник будет вашим проводником в стране Знаний.

-У каждого учебника есть свои условные знаки, которые помогают ребятам ориентироваться в заданиях на странице.

-Давайте рассмотрим на второй странице условные обозначения.

Читающие ученики озвучивают интерпретацию  знака.

-А теперь  откроем страницу 4.

-Какие условные обозначения здесь есть?

(Дети работают в парах , рассматривая условные обозначения)

Дети перечисляют и говорят, что обозначают эти знаки.

- Ребята, а кто из вас умеет считать?

– Тогда посчитаем хором от 1до 10.

-Теперь посчитаем от 10 до 1.

Учащиеся считают хором под руководством учителя.

Далее идёт работа с использованием наглядного материала  (на доске предметные картинки)

– Сколько синичек  вы видите? Давайте сосчитаем.

– Сколько воробьёв? Сосчитайте.

– Сколько ворон?

- Каких птичек больше?

V. Итог урока.

– Что понравилось на уроке?

– Какую работу хотели бы выполнить ещё?