Конспект по окружающему миру по теме: "И про воду"

Урок по курсу  «Окружающий  мир»

Тема урока: «И ПРО ВОДУ»

Цели: познакомить с одним из главных богатств природы – водой;_показать  значение воды для живой природы, рассказать об ос­новных путях загрязнения природной воды и о последствиях такого загрязнения;

Кор.цель: развивать внимание, память, логическое мышление и связную речь; формировать умения анализировать, обобщать, де­лать выводы.

Воспитательная цель: воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты: учащиеся осознают значение водыдля растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

Оборудование:глобус, рисунки животных, рас­тений, человека, видов водоёмов, стакан, вода, сахар, соль, краска, ложка.

Ход урока

I. Организационный момент.

1.Проверка готовности к уроку.

2.Проверка средств коррекции.

II.Проверка домашнего задания.

1.Работа в парах. Разгадывание кроссворда.

2.Письменный опрос по изученным темам.

Вопросы:

1.Что называют созвездиями?

     - маленькие звёзды;

- группы звёзд;

- крупные звезды;

-  яркие звёзды.

2.Сколько созвездий в зодиаке?  (12)

3.Какое созвездие названо в честь охотника из древнегреческих мифов? (Орион)

4.Напишите название горной породы, состоящей из полевого шпата, кварца и слюды? (гранит)

5.К какой природе относятся горные породы? К живой или неживой?

6.Можно ли увидеть воздух?  (нельзя)

III Актуализация опорных знаний.

1.Отгадайте загадку.

 В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает,

А как наскучит ей летать –

На землю падает опять.

Отгадали?  О чём мы сегодня на уроке будем говорить? (О воде)

2.Беседа. Постановка проблемного вопроса.

-Подумайте, как вода может обитать и на земле в водоёмах, и в небе?

- Где в природе встречается вода?

- Какое значение она имеет в жизни растений, животных, человека?

- Докажите, используя свои жизненные наблюдения, что вода – одно из самых главных богатств на Земле.

  3.Учитель читает стихотворение Г. Ладонщикова.

РЕКА ЖИВЁТ

                    Смотришь на реку,

                    Кажется, в ней

                    Нет ни малявок,

                    ни окуней.

            Только бежит голубая вода,

Петляя по лугу незнамо куда.

Но если поглубже в неё заглянуть,

                                  С маской и трубкой тихонько нырнуть,

Сразу увидишь, что это не так.

Вот под корягою прячется рак,

Налим под колоду забрался,

А это огромная щука плывёт, как ракета;

У кручи подмытой

На дне хрящеватом

Ходят лещи шириною с лопату;

В затоне лини копошатся в грязи,

На солнце сверкают боками язи,

Стайка плотвы шевелит камыш,

Мелькают густёрки, уклейки, ерши...

Река ведь не просто течёт и течёт,

Она интересною жизнью живёт.

4.Вопросы и задания к учащимся.

-          Что вам понравилось в описании речной жизни?

-          Рассмотрите фотографии речных берегов.

-          Чем они вас привлекают?

IV. Сообщение нового материала.

Сегодня на уроке мы познакомимся с одной  из самых главных богатств Земли – водой. Узнаем о её свойствах  и значении для живых  организмов;  поговорим об удивительном превращении  воды  и о её 3 состояниях.

V. Изучение нового материала.

1.Беседа с использованием глобуса  и схемы в учебнике.

            Рассмотрите глобус.  Каким цветом отмечены водные запасы планеты? Какой цвет на глобусе преобладает?

Сделайте вывод, какую часть нашей планеты  занимает вода? (большую или меньшую?)    Чего больше на планете: суши или воды?

2. Объяснение учителя. Вода в океанах и Морях, реках и озёрах, под землёй и в почве. На высоких горах, в Арктике, Антарктиде вода находится в виде снега и льда. Это вода в твёрдом состоянии. Лёд можно видеть у нас на реках и озёрах, когда они замерзают зимой. Много воды в атмосфере: это облака, туман, пар, дождь, снег. На поверхности суши находится далеко не вся вода, имеющаяся на Земле. В глуби­не грунта существуют подземные реки и озёра. (При объяснении учитель показывает объекты на карте.)

-          Расскажите, какое влияние оказывает вода на растения и жи­вотных. (Вывесить рисунки растений и животных на доску.)

Растения при отсутствии воды увядают и могут погибнуть. Жи­вотные, если лишить их воды, быстро погибают: например, упи­танная собака может прожить без пищи до 100 дней, а без воды -менее 10.

Потеря воды опаснее для организма, чем голодание: без пищи человек может прожить больше месяца, без воды - всего лишь не­сколько дней.

Потребность человека в воде, которую он употребляет с питьём и с пищей, в зависимости от климата составляет 2-3 литра в сутки.

Вода - добрый друг и помощник человека. Она — удобная доро­га: по морям и океанам плавают корабли. Вода побеждает засуху, оживляет пустыни, повышает урожай полей и садов. Она послушно вращает турбины на гидроэлектростанциях. Вода минеральных ис­точников оказывает лечебное действие.

Вопросы и задания к учащимся.

 (Загрязнение природы промышленными отходами, сельскохозяйственной деятельностью человека и сточными водами.)

-         Что вы можете предложить, чтобы изменить это положение?

-         Почему необходима очистка воды?

             -  Может ли вода очищаться под воздействием природных фак­торов? (Природа имеет способность к самоочищению.)

   Реки и озёра живут благодаря своей способности самоочищаться. Так, например, за 12 дней в реке вся вода обновляется, а в озере моллюски и прочие мельчайшие существа за год 6-8 раз пропускают через себя весь объём воды, тем самым очищая её. Но и здесь есть предел, за которым живая система теряет способность самовосстанавливаться.

А вот некоторые факты загрязнения очень крупных водоёмов и их последствия.

1. Термическое загрязнение характерно для крупных рек, на бе­регах которых построены сталеплавильные или машиностроитель­ные заводы, тепло- и электростанции. Эти предприятия используют холодную речную воду для охлаждения промышленных установок. Обратно в реку они сливают воду изрядно нагретую, почти горя­чую. Тем самым нарушается температурный баланс водоёма, раз­виваются тропические вирусные заболевания, гибнет ценная рыба -лосось, форель, осётр. В мутной, пахнущей зеленью воде выжива­ют только некоторые виды рыб - голавль, плотва. Волга (показать на карте) - одна из рек, подверженных термическому загрязнению.

2.        На берегах Балтики (показать на карте) живут 150 миллионов человек. Для их нужд работают тысячи промышленных предпри­ятий. Свои отходы они, как повелось, сбрасывают в море. В итоге из-за загрязнения уже невозможно различить, где здесь пресные воды, а где солёные, - все они стали ядовитыми. Балтийским рыба­кам часто попадают в сети цилиндры с ядовитым газом. Они пла­вают в море ещё со времён второй мировой войны, многие из них повреждены, значит, смертоносный газ растворился в морской воде и оказал своё разрушающее действие на окружающую среду. В Балтике уже сейчас можно поймать рыбу с изуродованным хреб­том, двумя головами или хвостами, с опухолями на теле.

3.        Средиземное море (показать на карте) раскинулось между Африкой и Европой. Ещё недавно прибрежные страны не знали отбоя от туристов. Теперь ситуация изменилась. Сточные воды так загрязнили Средиземное море, что вместо полноцен-ного отдыха люди стали здесь болеть желудочно-кишечными заболеваниями.

4.        Разрушительная деятельность человека не обошла и Чёрное море (показать на карте). Из-за аварий на судах доля нефтепродук­тов в нём в районе Туапсе и Новороссийска  в 9 раз превышает допустимую норму.

3.Практическая работа  по выявлению свойств  воды. Демонстрация опытов.

Познакомимся со свойствами воды. 

Вы уже знаете, что  вода. как и всякая другая жидкость, текуча и принимает  форму того предмета, в который её налили.

Опыт 1. Опустим в стакан с водой  ложку., и в стакан с краской.

- Видна ли  ложка в стакане с водой? А в молоке? 

О каком свойстве  воды это говорит? (о прозрачности)

Опыт 2.Сравните цвет воды с цветом молока.

- Имеет ли вода цвет?

Опыт 3. Понюхайте воду и определите, имеет ли она запах?

- Что можно сказать о вкусе воды?

Мы часто пьём воду и  говорим: вкусная вода или невкусная.

На самом деле  вода без вкуса и без  запаха.

Опыт 4. Насыпать в стакан с водой немного соли или сахара, а в другой  - песок или мел.  Взболтать.

- Что вы заметили? О чём говорит этот опыт?  (В воде растворяются вещества, но не все.

4.Заполнение таблицы «Свойства воды.»

5.Физкультминутка. Зрительная гимнастика.

         Притворяшки.

Дружно встаньте, детвора.

Отдохнуть  пришла пора!

Притворитесь-ка  совой - 

Повертите головой.

Притворитесь тучками

Помашите  ручками.

Притворитесь  свинками

И потритесь спинками.

6.Рассказ о состоянии  воды в природе.

VI .Закрепление  изученного материала.

1.Работа с учебником.

2.Работа в тетради.

 VII. Итог урока.

—           Какой вывод мы можем сделать?

-  Прочитайте заключение на с. 53.

Домашнее задание: учебник с. 50-53; рабочая тетрадь, с. 18, задание 3.