Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по окружающему миру по теме: "И про воду"

Конспект по окружающему миру по теме: "И про воду"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по курсу «Окружающий мир»

Тема урока: «И ПРО ВОДУ»


Цели: познакомить с одним из главных богатств природы – водой;_показать значение воды для живой природы, рассказать об основных путях загрязнения природной воды и о последствиях такого загрязнения;

Кор.цель: развивать внимание, память, логическое мышление и связную речь; формировать умения анализировать, обобщать, делать выводы.

Воспитательная цель: воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты: учащиеся осознают значение водыдля растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

Оборудование:глобус, рисунки животных, растений, человека, видов водоёмов, стакан, вода, сахар, соль, краска, ложка.

Ход урока

I. Организационный момент.

1.Проверка готовности к уроку.

2.Проверка средств коррекции.

II.Проверка домашнего задания.

1.Работа в парах. Разгадывание кроссворда.

2.Письменный опрос по изученным темам.

Вопросы:

1.Что называют созвездиями?

- маленькие звёзды;

- группы звёзд;

- крупные звезды;

- яркие звёзды.

2.Сколько созвездий в зодиаке? (12)

3.Какое созвездие названо в честь охотника из древнегреческих мифов? (Орион)

4.Напишите название горной породы, состоящей из полевого шпата, кварца и слюды? (гранит)

5.К какой природе относятся горные породы? К живой или неживой?

6.Можно ли увидеть воздух? (нельзя)

III Актуализация опорных знаний.

1.Отгадайте загадку.

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает,

А как наскучит ей летать –

На землю падает опять.

Отгадали? О чём мы сегодня на уроке будем говорить? (О воде)

2.Беседа. Постановка проблемного вопроса.

-Подумайте, как вода может обитать и на земле в водоёмах, и в небе?

- Где в природе встречается вода?

- Какое значение она имеет в жизни растений, животных, человека?

- Докажите, используя свои жизненные наблюдения, что вода – одно из самых главных богатств на Земле.

3.Учитель читает стихотворение Г. Ладонщикова.

РЕКА ЖИВЁТ

Смотришь на реку,

Кажется, в ней

Нет ни малявок,

ни окуней.

Только бежит голубая вода,

Петляя по лугу незнамо куда.

Но если поглубже в неё заглянуть,

С маской и трубкой тихонько нырнуть,

Сразу увидишь, что это не так.

Вот под корягою прячется рак,

Налим под колоду забрался,

А это огромная щука плывёт, как ракета;

У кручи подмытой

На дне хрящеватом

Ходят лещи шириною с лопату;

В затоне лини копошатся в грязи,

На солнце сверкают боками язи,

Стайка плотвы шевелит камыш,

Мелькают густёрки, уклейки, ерши...

Река ведь не просто течёт и течёт,

Она интересною жизнью живёт.

4.Вопросы и задания к учащимся.

  • Что вам понравилось в описании речной жизни?

  • Рассмотрите фотографии речных берегов.

  • Чем они вас привлекают?

IV. Сообщение нового материала.

Сегодня на уроке мы познакомимся с одной из самых главных богатств Земли – водой. Узнаем о её свойствах и значении для живых организмов; поговорим об удивительном превращении воды и о её 3 состояниях.


V. Изучение нового материала.

1.Беседа с использованием глобуса и схемы в учебнике.

Рассмотрите глобус. Каким цветом отмечены водные запасы планеты? Какой цвет на глобусе преобладает?

Сделайте вывод, какую часть нашей планеты занимает вода? (большую или меньшую?) Чего больше на планете: суши или воды?

2. Объяснение учителя. Вода в океанах и Морях, реках и озёрах, под землёй и в почве. На высоких горах, в Арктике, Антарктиде вода находится в виде снега и льда. Это вода в твёрдом состоянии. Лёд можно видеть у нас на реках и озёрах, когда они замерзают зимой. Много воды в атмосфере: это облака, туман, пар, дождь, снег. На поверхности суши находится далеко не вся вода, имеющаяся на Земле. В глубине грунта существуют подземные реки и озёра. (При объяснении учитель показывает объекты на карте.)

- Расскажите, какое влияние оказывает вода на растения и животных. (Вывесить рисунки растений и животных на доску.)

Растения при отсутствии воды увядают и могут погибнуть. Животные, если лишить их воды, быстро погибают: например, упитанная собака может прожить без пищи до 100 дней, а без воды -менее 10.

Потеря воды опаснее для организма, чем голодание: без пищи человек может прожить больше месяца, без воды - всего лишь несколько дней.

Потребность человека в воде, которую он употребляет с питьём и с пищей, в зависимости от климата составляет 2-3 литра в сутки.

Вода - добрый друг и помощник человека. Она — удобная дорога: по морям и океанам плавают корабли. Вода побеждает засуху, оживляет пустыни, повышает урожай полей и садов. Она послушно вращает турбины на гидроэлектростанциях. Вода минеральных источников оказывает лечебное действие.

Вопросы и задания к учащимся.

(Загрязнение природы промышленными отходами, сельскохозяйственной деятельностью человека и сточными водами.)

  • Что вы можете предложить, чтобы изменить это положение?

  • Почему необходима очистка воды?

- Может ли вода очищаться под воздействием природных факторов? (Природа имеет способность к самоочищению.)

Реки и озёра живут благодаря своей способности самоочищаться. Так, например, за 12 дней в реке вся вода обновляется, а в озере моллюски и прочие мельчайшие существа за год 6-8 раз пропускают через себя весь объём воды, тем самым очищая её. Но и здесь есть предел, за которым живая система теряет способность самовосстанавливаться.

А вот некоторые факты загрязнения очень крупных водоёмов и их последствия.

1. Термическое загрязнение характерно для крупных рек, на берегах которых построены сталеплавильные или машиностроительные заводы, тепло- и электростанции. Эти предприятия используют холодную речную воду для охлаждения промышленных установок. Обратно в реку они сливают воду изрядно нагретую, почти горячую. Тем самым нарушается температурный баланс водоёма, развиваются тропические вирусные заболевания, гибнет ценная рыба -лосось, форель, осётр. В мутной, пахнущей зеленью воде выживают только некоторые виды рыб - голавль, плотва. Волга (показать на карте) - одна из рек, подверженных термическому загрязнению.

  1. На берегах Балтики (показать на карте) живут 150 миллионов человек. Для их нужд работают тысячи промышленных предприятий. Свои отходы они, как повелось, сбрасывают в море. В итоге из-за загрязнения уже невозможно различить, где здесь пресные воды, а где солёные, - все они стали ядовитыми. Балтийским рыбакам часто попадают в сети цилиндры с ядовитым газом. Они плавают в море ещё со времён второй мировой войны, многие из них повреждены, значит, смертоносный газ растворился в морской воде и оказал своё разрушающее действие на окружающую среду. В Балтике уже сейчас можно поймать рыбу с изуродованным хребтом, двумя головами или хвостами, с опухолями на теле.

  2. Средиземное море (показать на карте) раскинулось между Африкой и Европой. Ещё недавно прибрежные страны не знали отбоя от туристов. Теперь ситуация изменилась. Сточные воды так загрязнили Средиземное море, что вместо полноцен-ного отдыха люди стали здесь болеть желудочно-кишечными заболеваниями.

  3. Разрушительная деятельность человека не обошла и Чёрное море (показать на карте). Из-за аварий на судах доля нефтепродуктов в нём в районе Туапсе и Новороссийска в 9 раз превышает допустимую норму.


3.Практическая работа по выявлению свойств воды. Демонстрация опытов.

Познакомимся со свойствами воды.

Вы уже знаете, что вода. как и всякая другая жидкость, текуча и принимает форму того предмета, в который её налили.

Опыт 1. Опустим в стакан с водой ложку., и в стакан с краской.

- Видна ли ложка в стакане с водой? А в молоке?

О каком свойстве воды это говорит? (о прозрачности)

Опыт 2.Сравните цвет воды с цветом молока.

- Имеет ли вода цвет?

Опыт 3. Понюхайте воду и определите, имеет ли она запах?

- Что можно сказать о вкусе воды?

Мы часто пьём воду и говорим: вкусная вода или невкусная.

На самом деле вода без вкуса и без запаха.

Опыт 4. Насыпать в стакан с водой немного соли или сахара, а в другой - песок или мел. Взболтать.

- Что вы заметили? О чём говорит этот опыт? (В воде растворяются вещества, но не все.

4.Заполнение таблицы «Свойства воды.»

5.Физкультминутка. Зрительная гимнастика.

Притворяшки.

Дружно встаньте, детвора.

Отдохнуть пришла пора!

Притворитесь-ка совой -

Повертите головой.

Притворитесь тучками

Помашите ручками.

Притворитесь свинками

И потритесь спинками.

6.Рассказ о состоянии воды в природе.

VI .Закрепление изученного материала.

1.Работа с учебником.

2.Работа в тетради.


VII. Итог урока.

Какой вывод мы можем сделать?

- Прочитайте заключение на с. 53.

Домашнее задание: учебник с. 50-53; рабочая тетрадь, с. 18, задание 3.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров189
Номер материала ДВ-075878
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх