Конспект по окружающему миру по теме "Среди лесов"

Тема: Зона лесов.

Место в системе уроков

Раздел 3. Путешествие по природным зонам России

Ледяная зона (заседание клуба) Тундра Зона лесов Животные леса. Роль леса в природе и жизни человека Зона степей Зона степей Зона пустынь Зона пустынь Субтропическая зона (заседание клуба) Субтропическая зона (заседание клуба)

Тип урока: изучение  нового материала.

Цель: сформировать у учащихся  представление о лесной зоне, познакомить с географическим положением зоны лесов, с её частями: тайгой, смешанным и широколиственным лесом, их  растительным и животным миром, деятельностью человека, экологическими проблемами.

Задачи:    Обучающие:

·  знать правила поведения в лесу;

·  уметь показывать  зону лесов на карте;

·  уметь различать хвойный, лиственный и смешанный леса;

·  знать нескольких представителей животного и растительного мира зоны лесов;

Развивающие:

·      развивать познавательную активность, умение работать с дополнительной литературой;

• формирование наглядно - образного мышления, логического мышления;
• развитие познавательного интереса к окружающему миру;
• расширение кругозора учащихся;
• развитие навыков анализа и синтеза
• развивать понимание  о взаимной  приспособленности живых организмов - членов экосистемы леса, их зависимость от неживых компонентов и влияние на них.

 Воспитательные:

Создать условия для воспитания таких качеств как:  интерес и наблюдательность к окружающему миру, умение ценить красоту; уважительное и бережное отношение к природе.

Оборудование к уроку:

учитель: компьютер, диск с презентацией, учебник, тетрадь на печатной основе;

ученик: в группе кейс-папка с фотоматериалами, гербариями, раздаточным материалом, атлас- определитель «От земли до неба»учебник, тетрадь на печатной основе

Ход урока

Этап урока	Речь и деятельность учителя	Речь и деятельность ученика
Организация учебного процесса	Учитель проверяет готовность учащихся  к уроку.
Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.	К нам на урок пришёл Весёлый Карандаш. Он принёс нам вот такой чемонданчик-кейс. Давайте посмотрим, что в нём. Папки для каждой группы. В них кроссворд(проверка Д.З.), фотографии, сведения погоды в зоне лесов, фотографии растений, животных, материалы о пожарах, гербарии, атласы- определители. Нужно разгадать кроссворд и мы узнаем, куда приглашает нас Карандаш. Это низкорослое растение, стелющееся по земле (ИВА) Основной корм северного оленя.(ЯГЕЛЬ) Северная ягода.(МОРОШКА) Основное занятие северных народов(ОЛЕНЕВОДСТВО) Основная пища белой совы(ЛЕММЕНГИ) Хищный зверёк, который линяет зимой, приобретая белый. пушистый ценный мех.(ПЕСЕЦ) Тундра в переводе с саамского называется …..земля.(МЕРТВАЯ) Одна из птиц, которая прилетает на болота летом.(ЖУРАВЛЬ) - Какое слово у нас получилось? -Веселый Карандаш приглашает Вас на Вернисаж своих картин. -  Что такое вернисаж? Заглянем в словарь. (Приложение№1) -Теперь отправимся в первый зал выставки (слайд№2). Как вы думаете, к каким природным зонам относятся эти картины? - По каким признакам догадались? Каковы особенности этих природных зон? -Покажем их на карте. (слайд №3) -Молодцы! -Отправляемся в следующий зал. Как вы думаете, как называется этот зал? -Весёлый карандаш просит помочь ему нарисовать картину. Поможем ему! (слайд №4)	Ребята зачитывают письма. Учащиеся рассматривают содержимое кейса. Дети отгадывают кроссворд и пишут на доске отгадки. В раздаточном материале (выдержки из словаря) находят термин «вернисаж». Ответы детей (Арктика, тундра) Дети  выходят к доске и показывают на карте изученные природные зоны. (ответы детей)
Сообщение темы урока. Постановка целей и задач.	- Что для этого нужно знать? -Географическое положение, климат, растения, животные, занятия людей. По какому плану будем изучать зону?	( на доске) План изучения природной зоны 1.Географическое положение, климат. 2.Растительный мир. 3.Животный мир. 4.Деятельность человека. 5. Охрана окружающей среды (Экология).
Изучение нового материала.	- Давайте посмотрим на карту. Зона лесов находится в средней полосе России. Лесная зона самая широкая зона. (слайд№5) Учитель показывает на карте зону лесов. - Давайте приступим к созданию картин. В этом нам поможет фото-подсказка (слайд№ 6) - Что вы заметили на фото? -Давайте найдем подтверждение в учебнике стр. 86-87 - Посмотрите прогнозы погоды в зоне лесов. -  Что скажем о месторасположении  зоны лесов? О климате? Что скажем о зиме и лете? - С нашей помощью Веселый Карандаш нарисовал картины, только на них чего-то не хватает. Чего не хватает? (слайд№ 7) - Давайте наполним их растениями. - Что общего у деревьев? (слайд № 8) - Как назвать иголки по – другому? - Как будет называться лес с такими деревьями? -  Все ли хвоинки одинаковые? -  Чем они различаются? Значит это разные деревья. - Какая особенность есть у хвойных деревьев?  Найдите ответ на стр.87. Что особенного в дереве - лиственница?( атлас 82) - Молодцы ребята! Теперь мы можем изобразить эти растения на наших картинах.  (слайд№ 12) - Какие еще растения прорастают в этой зоне?(уч стр. 88), атлас стр. 85-дуб ясень, осина, стр. 87- липа, вяз) - Что общего в деревьях, за которыми мы наблюдали? Значит, лес из таких деревьев будет  лиственным. Какие деревья вы увидели? Проверим, верно ли мы догадались. Задание 1: у каждой группы-гербарии, определите с помощью атласа –определителя листья  от каких деревьев? Теперь лиственные деревья мы тоже можем изобразить на наших картинах. (Слайд№17) Наши картины уже почти готовы. Только не понятно, какой же лес на картинах – тайга (хвойный) или лиственный? Веселый Карандаш приготовил нам подсказку (Слайд №18)Посмотрите. Какой лес получился?	(лес, деревья) Учитель показывает на карте зону лесов. Дети рассматривают две схемы. (Из за угла наклона падающих лучей в этой зоне будет теплее, чем в Арктической зоне и тундре) Читают учебник. (В этой зоне больше заметно лето, осень, зима, весна) Дети читают текст учебника. (растений, животных) (иголки) (хвоя) (хвойный) (Формой и расположением хвоинок) (вечнозеленые) (Зимой хвоинки опадают) Читают стр. 87. Читают атлас-определитель Читают атлас-определитель Перечисляют увиденные деревья. В раздаточном материале дети выполняют задание 1.
	Физ. Минутка «Маленький ёжик» (Слайд 19)
	Что мы собирали в лесу? А вот Весёлый Карандаш успел собрать целую корзинку даров леса. Посмотрим, что же он собрал? Как называются эти грибы и ягоды?(слайд № 20)Давайте дополним нашу картину (слайд 21) Мы узнали, какие растения есть в зоне лесов, изобразили их на картинах. Чего не хватает теперь? - Где будем искать ответы? Стр. 87 - Рассмотрите рисунок. Перечислите животных. - Ребята подготовили сообщение о некоторых животных: ЗЕМЛЕРОЙКА  ( слайд 22) КЕДРОВКА   ( слайд 23) БУРУНДУК ( слайд 24)  ЛЕТЯГА    ( слайд 25) СОБОЛЬ   ( слайд 26) - Видеосюжет Кабарга   ( слайд 27) Теперь мы можем дополнить картину животными. (Слайд№28-)  Задание 2: в раздаточном материале) Каждая группа составит цепь питания Рассмотрим  получившийся пейзаж. ( слайд 30)  Так захотелось посетить лес!  Роль леса в жизни людей очень важная! Прочитаем об этом в экологич. проблемах. Что же дает нам лес? ( слайд 31) Рассмотрите иллюстрацию. - Если он так полезен, то, что необходимо делать людям? ( слайд 32-34) Вот наши картины готовы! ( слайд 35)	(грибы) (животный мир) (В учебнике) Рассматриваем иллюстрации животных. (рассказывают сообщения о животных) (составляют цепи питания Кедровые орехи  - бурундук- соболь Трав. Растен. – заяц – рысь Насекомые- землеройка- соболь Кедр. Орехи – кедровка- куница Дети читают текст материала. (беречь, охранять)
Рефлексия.	Что особенно было интересно? Что узнали нового?	Свободные высказывания детей.
Оценка д-ти учащихся	Кого вы бы похвалили за хорошую работу в своей группе?
Итог урока. Запись домашнего задания.	Вариативное задание: 1.Сообщение о заповеднике леса. 2.р.т. стр. 50-51 Спасибо за урок.	Дети записывают домашнее задание.