Конспект по рисованию (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Солнышко» Илекского района Оренбургской области

Конспект

 организованной образовательной деятельности.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

(Рисование)

Тема: «Снегирь на ветке»

(Старшая группа)

                                                      Подготовила:                                                                                    Липова Татьяна Михайловна,                                                                    воспитатель первой                                                                                  квалификационной категории                                                                              

Илек, 2018

Тема: «Снегирь на ветке»

Программное содержание: 

дать представление о птице - снегирь; 

учить называть части тела снегиря;

учить правильно располагать изображение на листе;

закреплять умение правильно держать кисть;

развитие творческих способностей;

вызвать интерес к рисованию и творчеству;

вызвать положительные эмоции; 

воспитывать аккуратность.

Работа над словарем:

активизация слов «снегирь», «туловище»

пояснение слова «стайка снегирей»;

закрепить в речи детей слова: суровая, морозная, подкармливают;

закрепить в речи названия перелётных, зимующих птиц.

       Создание среды для организации и проведения ОД: предметные картинки зимующих птиц, сюжетные картинки для дидактической игры, ноутбук с колонками и СD диск с голосами птиц, отрывок произведения П.И. Чайковского«Времена года. Январь», лист бумаги формата А4 по количеству детей, кисточки, гуашь, баночки с водой, салфетки, простые карандаши.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, музыкальная.

Предварительная работа:

наблюдение за птицами, прилетающими на участок;

рассматривание изображений птиц на иллюстрациях, фотографиях, открытках, в энциклопедиях для детей;

чтение и разучивание стихотворений о птицах;

речевая игра «Сколько ошибок сделал художник?»;

игры на узнавание предметов по описанию, народные игры;

знакомство с силуэтами различных птиц.

Ход образовательной деятельности 

I. Вводная часть.

          Мотивационный компонент (в группе по стенам и окнам развешаны предметные картинки зимующих птиц). Дети прибирают в группе игрушки, а воспитатель, увидев, что уже дети навели порядок в группе, предлагает им отправиться в лес.

-Ребята, а в какой лес мы с вами пойдем? Какое сейчас время года?

-Совершенно верно, мы с вами будем сегодня путешествовать по зимнему лесу!

Идем, идем с тобой дружок, 
Идем дорогой зимнею. 
К зайчишкам, мишкам, снегирям, 
Ведет дорога длинная. 
Мы руками хлоп - хлоп (хлопают) 
Каблучками топ- топ (топают) 
Головою круть – круть. (Поворот головой вправо-влево) 
Постучали в грудь-в грудь (легкие удары кулачками правой и левой руки поочередно в грудь, как самомассаж) 
А на улице мороз ( грозят) 
Отморозит детям нос ( трут нос) 
Отморозит ушки ( трут ушки) 
Щечки, словно плюшки ( хлопают по щечкам легонько) 

Звучит музыка: Отрывок произведения П.И. Чайковского «Времена года. Январь».

- Зимний лес стоит печальный.

Кто под снегом спрятал тайны?

Почему река молчит?

Птичья песня не звучит?

Осторожно в лес входите,

Тайны леса не будите.

 -Как вы думаете, почему так тихо в лесу? (Все спят. Звери спрятались. Не воет волк. Снег скрыл все звуки. Птицы не поют.)

- Ребята, я вижу здесь птиц. Почему они не улетели? Что вы о них знаете? (Ответы детей.)

- Правильно, ребята, эти все птицы, зимующие! Они остаются зимовать суровые зимы, и не улетают в теплые края, как остальные птицы. Но этим птицам очень трудно преодолеть морозные зимы без помощи…

- А кто помогает птицам выживать зимой?  (человек, люди)

- А чем и как помогает человек птицам зимой?  (подкармливает, делает кормушки и т.д.)

- Совершенно верно, люди мастерят кормушки для птиц, вывешивают их на своих участках, дворах и подкармливают птичек, чтобы им не было голодно зимой!

- А чем люди могут покормить зимующих птиц? (крошки, зёрна, семечки, сало и т.д.)

- Правильно, ребята, и мы с вами на нашем участке тоже уже повесили кормушку для птиц, самое главное, чтобы не забывать чистить к ней дорожку, очищать её от снега и подкармливать птиц, которые будут сюда прилетать. И тогда птички будут нам очень благодарны!

- А давайте, назовём, каких птиц мы видим в лесу? (ответы детей)

Создание проблемной ситуации. - Ребята, среди этих всех птиц есть одна птичка, которую вы должны найти по моему описанию.

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зернышки клевать.

С первым снегом на рябине

Он появится опять

(Ответ: Снегирь)

- Снегири - очень красивые птицы, живущие стайкой. Снегири очень любят прилетать и садиться  на рябины, клены, кусты калины, сосны. Они обрывают ягоды и расклевывают семена.

- Ребята, а сейчас я проверю, кто внимательно меня слушал? Как любят жить снегири? Стайкой или поодиночке? ( Стайкой)

- Что значит жить стаей? (ответы детей)

- Совершенно верно! Но обратите внимание, что снегирь перед нами один! Мне кажется он отбился от своей стаи… Ребята, как мы можем помочь этому снегирю? Ему очень грустно и одиноко!  (Мы можем нарисовать ему друзей, что бы ему не было скучно).

- Молодцы, ребята, правильное решение вы приняли! Мы сегодня на занятии будем рисовать снегиря! Каждый нарисует по одному, а когда все работы будут готовы, мы из них сделаем выставку ваших рисунков, и получится целая стая зимующих птиц-снегирей!

II. Основная часть

Игровая деятельность (Дидактическая игра «Птичья столовая»)

Цель игры:
1. Создать условия для активизации словаря;

2. Закрепить знания о зимующих птицах (названия, предпочтения в еде).

Материал: картинка с изображением кормушки, карточки с изображением зимующих птиц, карточки с картинкой корма для птиц,

Ход игры:
         На столе лежит изображение кормушки, на которой «сидят» птицы, воспитатель предлагает детям накормить их, выбрав картинку с изображением подходящего корма. Дети по очереди «кормят» птиц, если ребенок дал правильный ответ, забирает птичку себе. Когда все птицы будут «накормлены», подсчитывается количество верных ответов каждого игрока. Выигрывает тот, у кого больше всего птиц (количество птиц увеличивается в зависимости от знаний детей).

- Давайте вместе рассмотрим снегирей. Птица эта чуть крупнее воробья, очень плотного сложения.

- Скажите, пожалуйста, какого цвета туловище у снегирей? (красное)

- Правильно.

Алой кисточкой заря

Красит грудку снегиря,

Чтоб в морозы и в пургу

Не замерз он на снегу

- Ребята! Снегири - зимующие птицы. Название снегирю дано очень удачное. Снегири становятся заметны, когда выпадает снег.

- Скажите, пожалуйста, какие части тела есть у птицы?

- Что это? Как называется эта часть тела? ( Голова, туловище, крылья, хвост, клюв, две лапы, глаза)

- Правильно, молодцы!

- А какой формы голова (круглая), туловище (овальное), клюв (треугольный), хвост (короткий, прямоугольный)?

Дети с воспитателем рассматривают схему рисования снегиря

- Беру  простой карандаш и делаю  набросок.  Далее начинаю  рисовать птицу краской, широкими линиями. Сначала рисую красной краской овальное туловище. С одной стороны, где грудка, - шире, а где будет хвост, - уже (похоже на яйцо).

- Над грудью черной краской рисую овальную головку так, чтобы она немного перекрывала туловище, так как шея у снегиря короткая.

- Теперь нарисую хвост средней величины двумя широкими линиями и крылышки. Они подняты вверх, если птичка вспорхнула, и прижаты к спине, если сидит.

- А какой клюв у снегиря? Правильно он короткий и толстый.  

- Для чего снегирям нужен такой крепкий и толстый клюв? (чтобы доставать семена из шишек).

- Как вы думаете, чем еще может питаться снегирь? (засохшими ягодами рябины, личинками).

- Глаза -  выше клюва, лапы короткие, расположены ближе к хвосту. Клюв  нарисую короткими мазками, если он открыт – двумя мазками. Снегирь уже нарисован. 

Воспитатель с помощью вопросов закрепляет последовательность способа изображения снегиря. 

Физкультминутка

Снегири в лесу кружатся,

На поляну все садятся,

Предстоит им долгий путь,

Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько    секунд.)

И опять пора в дорогу,

Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями».)

Вот и лес. Ура! Ура!

Нам на веточки пора,

Замедляем, дети, шаг

И на месте стой! Вот так!

А теперь мы сядем дружно,

Нам ещё работать нужно!

- Выбираем, где сидят наши снегири. Если в еловых или сосновых ветках, то простым карандашом обозначаем ветви – немного изогнутыми линиями, а по обе стороны кистью прорисовываем колючие иголки. А если вы решили нарисовать снегирей в ветвях рябины – карандашом изображаем веточки, а рябиновые грозди прорисовываем – поставив красные яркие точки.

- Стараемся работать аккуратно, чтобы краски не смешивались между собой.

- А теперь можно и приступить к работе.

Дети самостоятельно рисуют.

Звучит спокойная музыка, дети работают. В случае затруднения, педагог подсказывает некоторым детям по ходу занятия, наблюдает за последовательностью выполнения работы, с помощью вопросов уточняет название формы, пропорциональное соотношение. Хвалит тех, кто внес  в свои работы  дополнительные элементы, например, нарисовал снегиря в другой позе, изменил положение головы.

III. Заключительная часть.

Анализ результатов деятельности.

В конце продуктивной деятельности воспитанники выкладывают свои рисунки для просушки. Воспитатель читает отрывок из стихотворения З. Александровой:

Где летом пели зяблики,

Сегодня – посмотри!-

Как розовые яблочки,

На ветках снегири.

- Какую птицу мы рисовали сегодня? (Снегиря).

- Что делает снегирь на рисунке? (Снегирь сидит на ветке, летит, клюет семена).

- А вам понравилась эта птица?

- Расскажите, чем они вам понравились? (Дети рассказывают, делятся впечатлениями).

Определение перспективы дальнейшей деятельности.

- Ребята, но кроме снегирей есть очень много разнообразных других птиц, которые отличаются друг от друга своими повадками, окрасом, размером и другими отличительными особенностями. Хотите о них узнать поподробнее? О них мы с вами поговорим на дальнейших занятиях и узнаем много интересного.

Оценка деятельности детей.

- Молодцы! Теперь в нашей группе появилась целая стая снегирей. Какие они  красивые и совсем разные!

Воспитанники рассматривают кто, как нарисовал птиц: крылья расправленные – хочет взлететь; сидит на веточке, что – то клюет.

Дети выбирают наиболее интересные работы и все вместе оформляют выставку рисунков.