Конспект по русскому родному языку для 3 класса по теме «Как изменяются имена существительные во множественном числе?»

Предмет: русский родной язык

Тема: Как изменяются имена существительные во множественном числе?

Цель: познакомить с нормами употребления форм множественного числа имен существительных в именительном  падеже.

Планируемые результаты: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы и тексты учебника; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент	Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Хорошо запоминать.	Слушают учителя. Показывают готовность к уроку
II. Актуализация знаний	Найдите  лишнее  слово в каждой строке. Ножницы, очки, щипцы, молотки. Джинсы,  шорты, санки, ботинки. Листва, ветви, листья, ветки. Сутки, вечер, день, ночь	Находят слова, объясняют свой выбор
III.Самоопределение к деятельности	- Прочитайте предложение  на слайде. Девочки надели банты И играют дружно в фанты. - Как правильно произнести слова? - Произнесите слова  с правильным ударением и запомните их. Сегодня на уроке мы рассмотрим сложные случаи ударения в именах существительных множественного числа.	Читают, произносят. Слушают учителя.
IV.      Работа по теме урока	Упр. 1 (с. 104) - Прочитайте задание. Что предстоит вам сделать? - Поиграем в игру «Ручеёк». Я буду говорить слово в ед.ч, а вы проговаривать слова во мн.ч  и окончания записывать  на доске. (Пейзажи, плечи,  лебеди, облака, горы, города, платья,  жизни, соловьи, семьи, ладони, крылья) - Какие окончания у имен существительных во множественном числе? (-и(-ы), -а, -я.) Упр. 2 – работа в парах. - Прочитайте задание. -  Какие окончания у имен существительных во множественном числе? (В первой группе —а, во второй —ы.) - Договоритесь в паре, кто, с какой группой будет работать и запишите слова в тетради. - Где находится ударение у слов с окончанием -а? (На окончании -а.) -  Прочитайте   слова 1 группы с правильным ударением.                             1. Директора, доктора, профессора, мастера, шелка. -  Ударение у слов 2 группы также падает на окончание? (Окончание –ы  безударное.) - Прочитайте   слова 2  группы с правильным ударением. 2. Шофёры, инженеры, авторы, торты, шарфы, порты, тренеры. - Прочитайте рубрику  «Говори правильно».  Она  нам поможет правильно выполнить следующее задание. Упр. 3 - Выполним упражнение устно. (1 - порты, 2 - мастера, 3 - торты, 4 -шарфы.) - Познакомимся с Важной  информацией  на с. 105. - Какие слова часто употребляются только во множественном числе? (Кроссовки, туфли, кеды.) - Что нужно знать, чтобы не ошибиться в употреблении этих слов в единственном числе? (род) Упр. 4  - работа в парах. - Прочитайте задание. - Договоритесь в паре, кто, с какой группой будет работать и запишите слова в тетради. - Прочитайте имена существительные Ж. р   в   ед.ч (Туфля, тапка, кроссовка, сандалия, босоножка.) - Прочитайте имена существительные М. р   в    ед.ч (Кед, лапоть, ботинок, ласт.) - Почему эти слова чаще употребляются во множественном числе? (носят парой. Два  — мн. ч) - Прочитайте рубрику  «Говори правильно» на с. 107 - Прочитайте, как склоняется слова «туфля». - На какой слог падает ударение? (на 1 слог) Упр. 5- устно - Прочитайте задание. Что нужно сделать в этом упражнении? (Поставить слова из скобок в нужной форме.) - В каком упражнении мы уже встречали данные слова? (упр.4) - Прочитаем  1 абзац со  словом  в нужной форме. ( кроссовка) - Прочитаем  2 абзац ( туфля)  - Прочитаем  3 абзац (сандалия)  - Прочитаем  4 абзац  (клетчатая тапка, старая мамина босоножка)  - Прочитаем  5 абзац (кед)  - Прочитаем  6 абзац  (ласт) РЕЗЕРВ – упр. 6 Чем различаются значения выделенных слов?	Читают задание, отвечают на вопрос, проговаривают слово и записывают окончание на доске. Читают задание. Отвечают на вопрос. Работают со своей группой слов, читают записанные слова. Читают  текст рубрики. Читают  с нужной формой слов. Читают информацию,  отвечают на вопросы. Читают задание, договариваются, работают со своей группой слов. Читают рубрику, отвечают на вопрос. Читают задание, отвечают на вопросы, читают  с нужной формой слов.
V.        Подведение итогов урока. Рефлексия	- Что нового вы узнали об ударении имен существительных во множественном числе? – Какие знания вам понадобились на этом уроке? – Определите,  какой момент на уроке для вас был самым удачным? – Где испытали трудности?	Подводят итог урока. Осуществляют самоанализ учебной деятельности
VI. Домашнее задание	Упр. 7 стр. 107	Слушают, задают уточняющие вопросы

Краткое описание документа:

Конспект подготовлен к уроку русского родного языка для 3 класса.Рассчитан на первый урок изучения темы«Как изменяются имена существительные во множественном числе?». Начинают урок с того, что находят «лишние» слова, руководствуясь знаниями, что не все имена существительные могут изменяться по числам. Учащиеся на уроке знакомятся с важной информацией о том, что для образования форм единственного числа имён существительных, которые чаще всего употребляются во множественном числе, нужно знать их род. Тренируются в правильном произношении имён существительных во множественном числе, ставят в тексты слова в нужной форме.